趙鶴云

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，需要從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展閱讀量，注重開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑反思習(xí)慣與能力等方面做起，就能不斷提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 個(gè)性化閱讀 開放教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑

閱讀既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又是培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展和提高語(yǔ)文成績(jī)的重要方法途徑，同時(shí)語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生與課文、作者、教師三者之間互相交流互動(dòng)的過程，還是學(xué)生個(gè)體感悟的過程，是一種個(gè)性化的行為。在初中語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性，積極構(gòu)建個(gè)性化閱讀教學(xué)方式，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性化閱讀能力。筆者結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的方法策略進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

隨著新課改的實(shí)施，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，要求教師改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，通過提升自主學(xué)習(xí)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀。首先增加閱讀量是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力和水平，就要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，通過閱讀才能積累豐富的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在閱讀中對(duì)課文有正確的理解、深刻的感悟，才能和作者產(chǎn)生思想共鳴，才能提出個(gè)性化的問題，產(chǎn)生個(gè)性化的思考。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課前，教師可讓學(xué)生查閱資料，對(duì)朱自清的生平及課文寫作的背景進(jìn)行了解，通過這樣的拓展閱讀，在課文學(xué)習(xí)時(shí)，就能對(duì)課文所描寫的父子感情產(chǎn)生個(gè)性化的理解。其次是加強(qiáng)自主閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、閱讀習(xí)慣等方面存在著個(gè)體差異，因此，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生尋找選擇適合每個(gè)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生個(gè)性化閱讀創(chuàng)造條件。只有讓學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，才能為展示學(xué)生的個(gè)性才能提供機(jī)會(huì)。再次是注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，既要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，由于學(xué)生的思維能力有限、知識(shí)面較窄、閱讀的盲目性較大，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的閱讀能力，為個(gè)性化閱讀打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化閱讀，就需要加強(qiáng)和重視開放性教學(xué)，通過開放性教學(xué)來(lái)拓展和活躍學(xué)生的思維，從而能使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)性化的解讀。一是教學(xué)目標(biāo)的制定要有開放性。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，就需要教師在設(shè)計(jì)和制定時(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出開放性和多樣性。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀水平和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定開放性的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有開放性。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教學(xué)內(nèi)容的開放性設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，需要教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要拓展教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容僅僅限于課本之內(nèi)，而應(yīng)該積極拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，可以把與課文相關(guān)的內(nèi)容加入到教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。三是教學(xué)過程的實(shí)施要有開放性。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教學(xué)過程的實(shí)施要有開放性，教學(xué)資源的利用、教學(xué)場(chǎng)地的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等要具有開放性，這樣既有利于教師實(shí)施開放性閱讀教學(xué)，又有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)，能給學(xué)生提供發(fā)揮能力和想象的更大空間，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的提升。例如，要學(xué)習(xí)蘇教版《春》這一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，可讓學(xué)生走出教室到大自然中親自感受春天的變化與景象，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天的深入觀察，就能讓學(xué)生對(duì)課文有更多、更深的個(gè)性理解與解讀，更好掌握作者的寫作特點(diǎn)與方法。

三、通過質(zhì)疑反思，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同、分析問題的立場(chǎng)觀點(diǎn)不同、思考問題的視角不同，使得學(xué)生對(duì)同一篇課文有不同的感悟體驗(yàn)和不同的理解，就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化閱讀。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，并使學(xué)生在個(gè)性化閱讀中對(duì)課文的理解有所創(chuàng)新和發(fā)展，產(chǎn)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于批判。要注重提高學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、深入思考、全面思考問題。通過對(duì)課文內(nèi)容和教師的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出和發(fā)現(xiàn)問題，再通過獨(dú)立思考、深入分析就能形成自己對(duì)課文閱讀的個(gè)性理解。提倡學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極反思與評(píng)價(jià)，以使閱讀學(xué)習(xí)更深刻、更全面。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不要迷信課文和教師，要敢于對(duì)作者、對(duì)權(quán)威、對(duì)教師進(jìn)行挑戰(zhàn)和批判，這樣才能提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀水平。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的《孔乙己》這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先提出問題：是哪些原因造成了孔乙己的悲慘命運(yùn)？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑探討為什么會(huì)產(chǎn)生如此結(jié)果，這樣學(xué)生就能從直接原因、自身原因、社會(huì)原因、根本原因等多個(gè)方面得出自己的分析結(jié)果。之后，再讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從中悟出怎樣的道理？對(duì)我們有什么借鑒意義？以此加深對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀理解的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，需要掌握閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀能力，增加閱讀量，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑反思的能力和習(xí)慣，就能不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力。

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（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）endprint