尹福君

摘 要：社會經(jīng)濟形勢的改變使人們對人才的需求也產(chǎn)生變化，作為人才培養(yǎng)與輸出基地，高校學生培養(yǎng)過程中，為促進人才素質水平提升，需要對其教學方式進行變革。職業(yè)院校人才培養(yǎng)更加重視實踐，體育教學尤其重視學生的應用能力。因此在針對職業(yè)院校進行體育教學時，為適應現(xiàn)代社會需求，提高學生就業(yè)競爭力，需要以發(fā)展的眼光對待教學，將其與未來人才市場需求結合，提高人才培養(yǎng)能力，使人才素質得到提升。

關鍵詞：高職院校；體育教學；未來職業(yè)需求

隨著社會對人才素質要求的不斷提升，人們更加重視實踐型人才的培養(yǎng)。高職院校是實踐型人才培養(yǎng)的主要教育機構，在高素質人才培養(yǎng)中有著重要作用。但受多種因素影響，高職院校教育效果始終難以得到提升，學生進入社會后無法適應工作崗位、實踐能力較弱、學校知識和社會實踐之間出現(xiàn)斷層。體育學科在高職院校中仍舊處于起步階段，因此教育體系尚未形成，教學模式不符合高職院校教學需求。為提高體育教學水平，促進學生實踐能力提升，有必要與未來社會需求進行有效結合。

1 結合未來職業(yè)需求進行體育教學的意義

社會要求高職院校能夠提供高素質的綜合性人才，學生需要在促進自身專業(yè)技術水平提升的基礎上提高實踐能力。而綜合性能力中不僅包括豐富的理論知識和較高的專業(yè)能力，還要求提升身體素質。健康的身體是實現(xiàn)生活與工作的基礎，當高職學生步入社會，其所面臨的工作環(huán)境相對復雜，粉塵、強烈氣味、高原環(huán)境等，若身體素質較低，將難以勝任工作，使自身身體健康受到威脅，不利于工作能力的提高。良好身體素質將會為學生帶來更多機遇，為其發(fā)展提供條件，使其就業(yè)競爭力提升。在高職教育中應用體育學科對學生身體素質進行培養(yǎng)，能夠實現(xiàn)學生體能進步，加強學生鍛煉，使其身體狀態(tài)得到改善，避免在今后學習或工作中出現(xiàn)傷病，影響身體健康，促進其職業(yè)壽命的延長。

體育教學水平與學生職業(yè)生涯有著密切聯(lián)系，根據(jù)高職學生專業(yè)不同，其對身體素質的要求也并不相同。在高職學生的體育教學工作中，在保證學生身體基本素質提升的同時，教師應對學生專業(yè)特點進行深入了解，將體育教學與專業(yè)特點結合，實現(xiàn)有針對性的身體素質鍛煉，使體育教學效果得到發(fā)揮。對教學內(nèi)容的選擇應以學生實際為依據(jù)，全面考慮其未來職業(yè)需求，對教學目標進行設定。

2 具體結合措施

2.1 重視體育教學

部分高職院校缺乏對體育學科的深刻認識，忽略了體育在學生職業(yè)素養(yǎng)培訓中的作用，導致教學理念落后，教學效果得不到落實。在實際教學中，只將重點放在學生基本身體素質的提升上，而沒有針對學生職業(yè)特點進行系統(tǒng)教學。學生在體育課程結束后就不再進行自我鍛煉，缺乏體育鍛煉的主動性。教師對體育教學不夠重視，其教學內(nèi)容與未來職業(yè)需求產(chǎn)生斷層，使學生身體素質難以得到有效提高。

因此要提高對體育教學重要性認識，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，營造良好體育鍛煉氛圍，使整體觀念得到轉變。教師認真對待體育教學工作，將其與職業(yè)需求結合，針對不同職業(yè)體能需求對學生進行專業(yè)訓練，使其身體素質得到提高。

2.2 合理選擇教學內(nèi)容

許多高職院校的體育教學工作存在教學內(nèi)容落后以及設置不合理等問題，不利于學生身體素質的提升，與時代發(fā)展趨勢不相符。因此要對教學內(nèi)容進行變革，體育教學內(nèi)容應跟隨學生發(fā)展規(guī)律而不斷變化，在激發(fā)學生學習興趣的同時，保證所教學內(nèi)容符合需求。同時要對未來職業(yè)發(fā)展需求和社會發(fā)展趨勢進行全面分析，選擇具有先進性、適應時代發(fā)展潮流的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學與社會的無縫銜接。盡量將具有時代氣息、廣受師生歡迎，同時也具有良好的身體鍛煉及職業(yè)體能鍛煉的項目引入到體育教學中來，以此提升學生身心素質的同時，也能滿足其未來職業(yè)的需求。此外，在教學內(nèi)容結構安排方面，也要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律，在新生入學的第一學期，教學內(nèi)容盡量選擇那些基礎性體育技能及知識，在提升學生基本身體素質的同時，也能給予學生一個緩沖適應期，如可以進行一些球類及健美操體育教學等。第二三學期則開始體育選修課，讓學生根據(jù)自己興趣選擇體育鍛煉項目，在體育教學時，教師要根據(jù)學生的運動能力及專業(yè)情況，選擇相應的教學方法，該時期教師要重視對學生終身鍛煉意識的培養(yǎng)，使其掌握一到兩門體育技能，為其今后的終身鍛煉奠定基礎。第四學期，則主要開設體育活動課程，為學生提供一些娛樂性體育項目，如交際舞及網(wǎng)球等，為其日后進入社會參與體育鍛煉奠定基礎。此外該階段也要注重對學生進行體育療法，自我鍛煉方案設計等理論知識的傳授，讓學生在今后的職業(yè)生涯中，能進行自我鍛煉，增強職業(yè)體能，學會自己處理職業(yè)傷害等。

2.3 提升教師素養(yǎng)

要想促進高職院校體育教學與未來職業(yè)需求相結合，首先就是要提升體育教師綜合素養(yǎng)，促進其教學質量的提高。一方面體育教師在對各專業(yè)學生進行體育教學前，要與各專業(yè)教師交流，了解該專業(yè)未來職業(yè)的特點，同時經(jīng)常參與到觀摩學生職業(yè)實踐的過程中，加深對相關專業(yè)學生職業(yè)勞動特點的認識，在教學內(nèi)容及方法的選擇時，緊密結合各專業(yè)學生實際，發(fā)展與我、學生職業(yè)需求相關的職業(yè)體能；另一方面，體育教師要深入研究各專業(yè)職業(yè)特點，了解該職業(yè)容易引發(fā)的傷病情況，據(jù)此制定相應的身體鍛煉方式，以減少或避免職業(yè)傷病的發(fā)生，同時研究出一套科學合理的身體康復方案，以保障學生未來的職業(yè)生涯的順利。4.改革考核模式體育考核模式是對體育教學效果的評價，因此使用科學合理的考核模式，對于提升體育教學效果，促進體育教學與學生未來職業(yè)需求相結合有著積極意義，高職院校應從嚴格考核機制，合理設計考核項目比重，盡量簡化考核項目，增加考核維度，合理設計考核難度等方面，改革考核模式，合理制定考核方案。具體如下：理論考核，即包括體育基本知識等，其應占到總成績的百分之三十；選項技術綜合，其應占到總成績的百分之三十；身體素質，其包括基本身體素養(yǎng)及跟未來職業(yè)相關的職業(yè)身體素養(yǎng)，其應該占到百分之三十；平時表現(xiàn)則占到百分之十。優(yōu)化考核模式，從而有利于學生身心素質發(fā)展的同時，也有利于促進體育教學與未來職業(yè)需求相結合。

結束語

高職院校體育教學水平對學生身體素質有較大影響，是提高綜合型人才培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容。為適應現(xiàn)代人才需求，提高學生就業(yè)競爭力，使其職業(yè)壽命延長，需要將體育教學與未來職業(yè)需求結合，實現(xiàn)全面型人才的培養(yǎng)。因此要提高體育教學重視度，轉變教學方式，合理選擇教學內(nèi)容，并制定針對性教學措施，使學生身體素質與未來職業(yè)需求相符合。

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