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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探

        2017-12-20 01:09:38葉梓
        科學(xué)與財(cái)富 2017年32期
        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)高職院校互聯(lián)網(wǎng)

        葉梓

        摘 要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新目標(biāo)和要求,在此背景下,如何培養(yǎng)出大量的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才,是目前我國高職院校教育教學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。而會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科,其實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為對(duì)接社會(huì)需求的重要一步,更需要緊跟時(shí)代需求。本文立足于高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),首先結(jié)合時(shí)代背景分析了教學(xué)改革的必要性,然后對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,最后有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)改革對(duì)策,希望能夠?qū)虒W(xué)改革起到拋磚引玉的作用。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);高職院校;教學(xué)改革

        1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革必要性

        1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與會(huì)計(jì)工作變化

        所謂互“聯(lián)網(wǎng)+”是指各傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步融合,從而促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新。此外,還可以在各傳統(tǒng)行業(yè)中融入互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)新成果,從而使生產(chǎn)力得到有效提高。其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)被推廣,在一定程度上也推動(dòng)了會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)的發(fā)展,使會(huì)計(jì)核算更趨規(guī)范化、高效化。當(dāng)前,由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng),財(cái)會(huì)管理體系日趨完善,包括財(cái)務(wù)分析、全面預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的管理工作越來越細(xì)化,并逐漸朝著具有完備現(xiàn)代化管理體系的方向迅速發(fā)展。在這樣的背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+”將促使會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、分析等功能得到充分發(fā)揮,使會(huì)計(jì)工作得到質(zhì)的改變。

        1.2 高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必要性

        2000年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出:“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境中,會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平直接關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,并影響著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)轉(zhuǎn),因此,這對(duì)高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求,高職院校應(yīng)承擔(dān)起這一重任,適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的需要,將“應(yīng)用”作為主旨和特征融入教學(xué)體系中,不斷提升學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的技術(shù)應(yīng)用能力,切實(shí)進(jìn)行課程改革與完善,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。

        2 當(dāng)前高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

        2.1 實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容滯后,不能適應(yīng)實(shí)際需求

        目前已有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材,大多是理論教學(xué)的輔助工具。實(shí)訓(xùn)案例的背景缺乏仿真性,涉及的資料及情況過于簡(jiǎn)單,這就使得學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)后仍然不能處理現(xiàn)實(shí)工作中的復(fù)雜情況;實(shí)訓(xùn)教材很多還在使用紙質(zhì)化的展示方式,一方面不利于教學(xué)工作的展開,另一方面也不符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給會(huì)計(jì)工作帶來的新變化;綜合實(shí)訓(xùn)與之前的課程實(shí)訓(xùn)教材難以形成系統(tǒng),且實(shí)訓(xùn)教材編寫部分仍然只關(guān)注理論章節(jié)順序,而不能基于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的程序和步驟,難以使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)掌握實(shí)務(wù)工作的程序和方法。

        2.2 缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

        高職院?,F(xiàn)有會(huì)計(jì)教師大多由財(cái)會(huì)類高等院校畢業(yè)后直接就職,部分老教師還是在九十年代高職院校教育改革后經(jīng)過再培訓(xùn),由基礎(chǔ)學(xué)科過渡到會(huì)計(jì)教學(xué)崗位上來的。具有企業(yè)就職背景的,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師資源較少。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,能熟練掌握電腦運(yùn)用技能,具備教學(xué)能力,會(huì)計(jì)知識(shí),電腦技術(shù)的“三合一”高素質(zhì)教師資源更是極為稀少。優(yōu)秀教師資源的缺乏,也使得會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)這一對(duì)實(shí)踐能力要求高,隨時(shí)代需求變化快的課程的教學(xué)效果大打折扣。

        2.3 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)忽視會(huì)計(jì)工作程序與規(guī)范

        企業(yè)規(guī)模決定了所需會(huì)計(jì)人員的數(shù)量。一個(gè)企業(yè),最少要配備兩名會(huì)計(jì)人員,以便兩人之間能形成監(jiān)督。而對(duì)于大、中型企業(yè)而言,則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況配備多名會(huì)計(jì)人員,且所有會(huì)計(jì)人員既需要密切配合,同時(shí)也要做到相互監(jiān)督。國家對(duì)會(huì)計(jì)人員的配備方面有著明確的規(guī)定。即:所有會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)管理體系都應(yīng)完備,并建立稽核制度。其明確規(guī)定會(huì)計(jì)人員應(yīng)分工明確,出納人員不得做與出納無關(guān)的會(huì)計(jì)工作,如債權(quán)債務(wù)賬目登記、會(huì)計(jì)檔案保管、稽核等。但是大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課往往為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)崗位知識(shí),都會(huì)選擇工業(yè)企業(yè),這類企業(yè)業(yè)務(wù)繁雜、全面,學(xué)生為了完成任務(wù),通常只是趕著做實(shí)訓(xùn)資料,而忽略工作程序與內(nèi)部制度,學(xué)生無法在實(shí)訓(xùn)的過程中體會(huì)到會(huì)計(jì)這一職業(yè)的嚴(yán)肅性。

        3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議

        3.1 用系統(tǒng)化的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件替換傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材

        通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件,將現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的內(nèi)容,按照會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行串聯(lián)合并。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”云會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)中心,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能同時(shí)和云會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換。相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)軟件和ERP軟件都可以安裝在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)器上。通過構(gòu)建B/S模式、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”能讓學(xué)生和老師在任何地方都能訪問中心服務(wù)器、進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)信息化方面的處理。后期還可開發(fā)相關(guān)APP與電腦端進(jìn)行同步,切實(shí)保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制。保證學(xué)生即使深入企業(yè)實(shí)踐也能接受到老師的指導(dǎo),真正使得理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。

        3.2 順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求,注重教師實(shí)踐能力培養(yǎng)

        針對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一問題,一方面,學(xué)校應(yīng)為全面提升教師實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)積極為教師爭(zhēng)取學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì),完善校內(nèi)硬件設(shè)施,方便學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也為教師創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)踐的條件,同時(shí)可以有計(jì)劃地組織教師到其他優(yōu)秀高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩,以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。另一方面,學(xué)??稍谀贻p教師中選拔電腦基礎(chǔ)較好,會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí),教學(xué)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師,參與專門的實(shí)踐培訓(xùn),重點(diǎn)培訓(xùn)其各類會(huì)計(jì)電算化軟件的使用,并定期組織其到不同類型的企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研,確保其了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員最新的要求,能將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和會(huì)計(jì)核算相結(jié)合,提高會(huì)計(jì)工作的效率,給予學(xué)生具備時(shí)代性的教學(xué)指導(dǎo)。

        3.3 模擬不同類型企業(yè)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容,讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的程序與規(guī)范

        會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化室按企業(yè)財(cái)務(wù)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì),墻的四周掛上企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程圖、會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)等,實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地分割成若干個(gè)區(qū)域,每個(gè)區(qū)域代表不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)部門,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)采取分崗、輪崗形式。將理論知識(shí)和運(yùn)用技能有機(jī)組合,一方面能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的規(guī)程有更為深入的了解。

        總之,只有切實(shí)做好上述幾方面的工作,才能使互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)深度融合,真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,為高職院校培養(yǎng)出合格的高技能型、應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊玉杉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016(07):212-213

        [2]何定洲,董蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)新思路[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2016(17):150-151.endprint

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