余云龍

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)初中生物教學(xué)逐漸有了更高的要求，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展要求，在此種情況下，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新初中生物教學(xué)方法，從而激發(fā)初中生生物學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚木蛯?duì)初中生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決措施，以期為初中生物課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；問題；對(duì)策

生物課程是初中課程中的重要組成部分，對(duì)初中生的綜合發(fā)展具有重要意義，但是現(xiàn)階段，初中生物課程在教學(xué)過(guò)程中還存在初中生物教學(xué)模式單一等問題，使得學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)潛能也不能得到充分發(fā)揮。基于此，本文就對(duì)初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探究，以期促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)中存在的問題分析

（一）初中生物課程教學(xué)模式單一

受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)過(guò)程中仍然使用“填鴨式”教學(xué)模式，使得初中生物課程教學(xué)模式單一，同時(shí)，教師只注重生物基礎(chǔ)知識(shí)講解，缺乏課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在初中生物課程上一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而造成學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，初中生物學(xué)習(xí)效率一直處于最低水平。

（二）教師教學(xué)中忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)

生物課程對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展具有重要作用，是一門帶有趣味性特點(diǎn)的課程，在生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段，教師在生物講課過(guò)程中仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，在生物課程教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)生物重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，造成生物課堂學(xué)習(xí)氣氛變得沉重，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在此種狀況下，就會(huì)造成學(xué)生在生物做題過(guò)程中思維能力受到限制，生物學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，從而降低生物課程的學(xué)習(xí)效率。

（三）初中生物課程教學(xué)缺少延伸

現(xiàn)階段，生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課文時(shí)，只了解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)一概不知，使得生物課程教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，難以提升初中生物課程的學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中生物課程教學(xué)中問題的對(duì)策分析

（一）在初中生物課程教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)法

通常情況下，在生物課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力、知識(shí)積累都程度都不一樣，所以對(duì)生物知識(shí)的領(lǐng)悟能力也不一樣，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解生物知識(shí)的重點(diǎn)，造成學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性下降。面對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)過(guò)程中需要使用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，從而提高學(xué)生生物知識(shí)理解能力，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生物課程教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行人教版初中生物課程第三單元第二章《被子植物的一生》這節(jié)課程時(shí)，生物教師可以將全班學(xué)生按照每4人一組分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并在課堂上為學(xué)生提出“被子植物一生分為幾個(gè)階段？什么是被子植物？被子植物有哪些特征”等問題，然后讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞這些問題展開討論，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中提高對(duì)被子植物的理解程度，從而激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中生物課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）在初中生物教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在教育行業(yè)被廣泛使用，面對(duì)此種情況，教師要想提高生物教學(xué)質(zhì)量，就需要在生物教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)初中生物課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講解教版初中生物課程第三單元第二章《被子植物的一生》這節(jié)課程時(shí)，教師進(jìn)行備課階段可以為學(xué)生們制作《被子植物的一生》的PPT，然后在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，為學(xué)生營(yíng)造《被子植物的一生》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生通關(guān)觀看PPT大致對(duì)被子植物的一生有一個(gè)認(rèn)知，然后教師再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在教師講解學(xué)習(xí)過(guò)程中增加對(duì)被子植物的一生的了解，從而提高學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生物課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高初中生物教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂上重要組成部分，具有引導(dǎo)者的作用，直接影響到生物課程的教學(xué)質(zhì)量。所以要想做到生物課程高效率學(xué)習(xí)，就需要提高生物教師的職業(yè)素養(yǎng)，生物教師需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，在生物教學(xué)中，創(chuàng)新生物課程教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生探索精神，提高生物課程教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，初中生物教師還需要提高自身生物教學(xué)技術(shù)水平，在教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法，保證生物課程能夠吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步提高生物課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）初中生物教師重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)是生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生們更加深入的了解生物知識(shí)，因此，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，從而提高學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程總，可以采用新型實(shí)驗(yàn)方式，在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材和實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)器材，讓學(xué)生自主選擇生物實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。與此同時(shí)，教師需要讓學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在旁邊給予針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握生物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，提高生物課程學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師要想提升生物教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新生物教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、新課改具體要求等方面內(nèi)容對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證生物課程教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)積極性，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

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