薛成林

摘要：電子白板作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂，較傳統(tǒng)的黑板、多媒體等有更多功能與優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更為便捷，提高了教學(xué)效率。本文論述了交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法，以便在教學(xué)中運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探究，提高練習(xí)效率，有效開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；電子白板；教學(xué)資源

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到條件的限制，很多硬件教學(xué)設(shè)施不全，過(guò)于抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難通過(guò)傳統(tǒng)的講授方法傳遞給學(xué)生，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，因此，學(xué)生也不能真正地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。他們不但不能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與協(xié)作學(xué)習(xí)等都沒(méi)有很好地養(yǎng)成。自電子白板進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂之后，電子白板中的視頻、圖片等加入聲音的元素，使之圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)的方式也發(fā)生了變化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得順利而愉快，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板集成了電子感應(yīng)白板與白板操作系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)人和計(jì)算機(jī)之間的智能性交互。相對(duì)于以往的由“計(jì)算機(jī) + 投影儀 + 幕布”構(gòu)成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，交互式電子白板具備更多的功能，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)和交互式電子白板之間的雙向通信。具體來(lái)說(shuō)，感應(yīng)筆能夠發(fā)揮出電子白板書(shū)寫(xiě)筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的功能，不但可以用來(lái)自由書(shū)寫(xiě)，又能夠發(fā)揮出鼠標(biāo)的點(diǎn)擊作用，操作非常簡(jiǎn)單實(shí)用。電子感應(yīng)白板可以作為投影屏幕，又能夠作為鼠標(biāo)筆書(shū)寫(xiě)和操作的界面，鼠標(biāo)筆的任何操作都能夠向計(jì)算機(jī)中進(jìn)行發(fā)送，而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以對(duì)于傳入的鼠標(biāo)筆操作實(shí)現(xiàn)運(yùn)算處理，同時(shí)將其發(fā)送到投影機(jī)，從而展示出具體的教學(xué)內(nèi)容。

二、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）使用方式單一

交互式電子白板的功能是豐富多彩的，而一些關(guān)鍵的功能沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，如聚光燈、放大鏡、批注等工具在突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。一些教師沒(méi)有注重白板和其他軟件的相互統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的解題過(guò)程，非常有必要借助于 Flash、幾何畫(huà)板等軟件來(lái)設(shè)計(jì)課件，然而教師僅僅通過(guò)靜止畫(huà)面來(lái)展示。

（二）使用時(shí)機(jī)不合理

一些高中數(shù)學(xué)教師在課前為了實(shí)現(xiàn)良好的導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通常會(huì)播放一段視頻演變成為一種授課模式，然而不能夠發(fā)揮出引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的功能，和課程教學(xué)內(nèi)容不存在任何關(guān)系，這種不合理的視頻播放，就會(huì)產(chǎn)生一種喧賓奪主的效果。再如部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，自始至終一直都在不斷地切換屏幕，卻拋棄了粉筆和黑板，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，這就導(dǎo)致學(xué)生更多地關(guān)注于白板，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，感覺(jué)教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式

在基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師更加重視展示白板內(nèi)容，卻沒(méi)有考慮到如何體現(xiàn)出課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有重視教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問(wèn)的策略等，沒(méi)有注意到如何啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只重視了白板的使用，卻沒(méi)有重視課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，不能最大限度地發(fā)揮出電子白板的作用，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

三、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

交互式電子白板具備非常清晰、簡(jiǎn)單的操作界面，也擁有非常健全的教學(xué)輔助功能，具體涵蓋了拖放、繪畫(huà)、旋轉(zhuǎn)、克隆、刪除、照相、放大鏡、探照燈等一系列功能，還能夠展示出圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等非常多的教學(xué)資源。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮出交互式電子白板的多種功能，來(lái)創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而取得更加顯著的學(xué)習(xí)效果。

（二）整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教師可以借助于交互式電子白板的頁(yè)面擴(kuò)展、添加功能，另外加上其輔助工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并借助于資源整合功能，時(shí)刻結(jié)合教學(xué)具體狀況來(lái)調(diào)用各種資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。交互式電子白板能夠和不同形式的應(yīng)用軟件相互兼容，因而高中數(shù)學(xué)教師可以借助Flash、幾何畫(huà)板等各種各樣的軟件，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且它還具有良好的交互功能，促進(jìn)師生交流。例如在進(jìn)行三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在電子白板上利用幾何畫(huà)板作圖，得到圖像，沒(méi)有必要通過(guò)“五點(diǎn)法”等一系列的過(guò)程作圖，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到通過(guò)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察、分析函數(shù)的性質(zhì)，而且對(duì)于函數(shù)所涉及的周期函數(shù)與最小正周期的定義，都能夠借助其來(lái)引導(dǎo)學(xué)生清晰地掌握。

（三）實(shí)現(xiàn)師生交互，打造活力課堂

在以往的板書(shū)教學(xué)方式中，課堂氛圍不是非?；钴S，學(xué)生不能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而利用交互式電子白板，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和演示，營(yíng)造出非常良好的課堂互動(dòng)氛圍，讓師生在課堂教學(xué)的過(guò)程中平等地交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，更加積極地進(jìn)行探索和求知。例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的五個(gè)“心”時(shí)，在基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠非常清晰地看到三角形的五個(gè)“心”，也可以相關(guān)工具去繪畫(huà)，從而很容易掌握其性質(zhì)，這樣就把這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)變得更加突出，師生之間互動(dòng)交流，課堂氛圍非?；钴S。

結(jié)語(yǔ)：

總之，隨著交互式電子白板在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)效果得到了非常顯著的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得非常高漲。高中數(shù)學(xué)教師要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用技能，并深入挖掘教材知識(shí)，充分發(fā)揮出交互式電子白板的教學(xué)作用，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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