冉甜

摘要：化學(xué)是一門源自生活的自然科學(xué)，學(xué)生在具體的生活中就可以觀察到大量的化學(xué)現(xiàn)象，如果學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，則可以讓知識的能力得到有效的提高。因此，高中化學(xué)教學(xué)是極為必要的，其是學(xué)生形成必要知識體系結(jié)構(gòu)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)技巧；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門實用性極強的學(xué)科，其是對物質(zhì)的基本性質(zhì)進行研究，使得一些看似奇怪的現(xiàn)象得到科學(xué)合理的解釋?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)剛剛踏入高中的學(xué)生而言，因為化學(xué)教學(xué)對于有機化學(xué)的要求有所提高，所以化學(xué)學(xué)習(xí)是頗具難度的，學(xué)生通常會在學(xué)習(xí)中感到手足無措。因此，高中化學(xué)教師想要學(xué)生有效的進行化學(xué)學(xué)習(xí)，那么就要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以便使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)。為此，我們接下來就對高中化學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗進行談?wù)摗?/p>

一、認識高中化學(xué)同初中的不同

初中化學(xué)和高中化學(xué)是存在明顯差異的，學(xué)生從初中階段向高中階段進行過渡的時候，會遇到不同程度的困難，根本沒有辦法在二者之間建立起有效的銜接。如果學(xué)生能夠?qū)Χ哌M行簡單的比較，那么就會清楚的發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)是最為簡單的基礎(chǔ)知識，主要是領(lǐng)學(xué)生踏入化學(xué)的大門；高中化學(xué)則是對化學(xué)知識的進一步深入，讓學(xué)生的化學(xué)能力得到有效的形成和發(fā)展。因此，學(xué)生要能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)有著更為全面的認識，在初中化學(xué)將學(xué)生引入了化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)性的化學(xué)知識，令學(xué)生的化學(xué)思維得以順利的構(gòu)建之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去對化學(xué)知識進行更為深入的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生再將復(fù)雜的理論知識進行融合貫通，從而將化學(xué)理論知識和實際生活建立起緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生的化學(xué)思維才能得到極為有效的擴展。

所以，學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中需要采用全新的學(xué)習(xí)方式，做好學(xué)習(xí)層次更深的化學(xué)知識的心理準備，令學(xué)生能夠迅速的對新的學(xué)習(xí)環(huán)境進行適應(yīng)，使學(xué)生能夠慢慢的習(xí)慣高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。在進行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意到其中的部分知識是對初中化學(xué)知識的深層次挖掘和體現(xiàn)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，這是一個循序漸進的過程。因此，學(xué)生在對高中化學(xué)進行全面深入的學(xué)習(xí)之前，要對初中化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)進行充分地掌握，從而找出初中化學(xué)知識和高中化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對初中所學(xué)的化學(xué)知識進行合理的運用，以便能夠做到由已知到未知的知識遞進。同時，教師要讓學(xué)生盡可能的對高中化學(xué)的每一個知識點進行理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得連貫起來，讓學(xué)生能從初中化學(xué)到高中化學(xué)，再脫離初中化學(xué)，以此來突顯出高中化學(xué)中的一些全新的知識要點。

二、對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行注意

高中化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生要能夠?qū)ο嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識有較為熟悉的掌握，讓學(xué)生能夠運用扎實的化學(xué)基本理論知識來對教學(xué)進行合理的延伸，使學(xué)生能夠更為輕松容易的對相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延進行理解，從而學(xué)生才能把學(xué)到的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識進行綜合的應(yīng)用，這樣高中化學(xué)教學(xué)才算是取得了成功。因此，在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大致的了解，讓課堂教學(xué)的效果得以增強，以便為學(xué)生預(yù)留出更多的時間來對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行探究，這樣可以讓學(xué)生的思維在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效的拓展。同時，教師還需要在課堂上注重對相關(guān)基本概念的講解，讓學(xué)生先做到對知識進行理解吸收，再讓學(xué)生通過不斷的鉆研對所學(xué)的知識進行有效的運用和拓展，最終讓學(xué)生完成化學(xué)知識到化學(xué)能力的遷移。

但是，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中需要教師特別注意的是，課堂教學(xué)中學(xué)生對知識多是進行一次性吸收，大有一種囫圇吞棗的感覺，學(xué)生根本無法做到對知識的完全消化，因此需要不時的對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，用重復(fù)多次的記憶來強化學(xué)生的知識吸收，令學(xué)生能夠盡可能的做到對知識的完全理解吸收。此時，教師除了要在課堂教學(xué)中緊緊的抓牢課本之外，還需要在課后對學(xué)習(xí)資料書進行合理的運用，使得課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些盲點或疏漏得到有效的補充，讓學(xué)生能夠開始嘗試著從多方面對化學(xué)知識進行理解，令學(xué)生學(xué)到的知識能夠得到有效的鞏固，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸被培養(yǎng)起來。

三、高中化學(xué)技能的培養(yǎng)

高中化學(xué)課程同初中化學(xué)課程是有明顯區(qū)別的。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，知識對一些實驗操作和相關(guān)的理論知識有所涉及，只是讓學(xué)生開始對化學(xué)有了一定的了解，并沒有讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，而到了高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師不光要對學(xué)生的理論知識進行重點教學(xué)，還要對學(xué)生的化學(xué)技能進行有效的培養(yǎng)。單純的從理論知識的方面來看，如果要讓學(xué)生對一些常用的化學(xué)知識進行了解，那么就需要學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)規(guī)則、物質(zhì)的相互作用及變化、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別等進行了解，這樣學(xué)生對高中化學(xué)的理解就會僅停留在理論知識的層面之上。如果要想讓學(xué)生對高中化學(xué)進行更為深入的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生多進行實踐和思考，令學(xué)生能夠找到化學(xué)問題解決的一般規(guī)律和常規(guī)推途徑，讓學(xué)生能形成一套屬于自己的化學(xué)教學(xué)研究體系，使學(xué)生能夠找到更為合適的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠讓學(xué)生的化學(xué)技能和化學(xué)知識得到同步的提高。

四、高中化學(xué)基礎(chǔ)的記憶

高中化學(xué)雖然是一門理科課程，但是其中涵蓋了大量以概念為主要表現(xiàn)的知識點，此時的高中化學(xué)學(xué)習(xí)就對學(xué)生的記憶力有了一定的要求。如在具體的教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生牢牢的將元素周期表記住，以及讓學(xué)生對一些知識要點進行理解性的記憶，如氧氣、氫氣、酸、堿、鹽等所具備的化學(xué)知識和其具體的變化規(guī)律。因此，在高中化學(xué)的具體學(xué)習(xí)中，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適當?shù)陌才?，讓學(xué)生對一些重點的知識內(nèi)容進行默寫或背誦，以便讓學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更上層樓。比如說，硫酸、鹽酸和硝酸這三大酸，其具體的性質(zhì)和定義就是需要教師來進行詳細講解的，以便能夠讓學(xué)生將其中最為基礎(chǔ)的知識牢牢的記住，這樣學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到有效的提高。

總而言之，在具體的高中化學(xué)教學(xué)中，先要對高中化學(xué)的基本性質(zhì)有著較為清楚的認識，再開始積極的對高中化學(xué)的一些學(xué)習(xí)方法進行注意，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到了化學(xué)理論知識，又讓學(xué)生的化學(xué)技能得到了有效的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生加深了化學(xué)的基礎(chǔ)性記憶，這樣才能夠讓學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧得到更好地提高。endprint