冉甜

摘要：化學(xué)是一門(mén)源自生活的自然科學(xué)，學(xué)生在具體的生活中就可以觀察到大量的化學(xué)現(xiàn)象，如果學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，則可以讓知識(shí)的能力得到有效的提高。因此，高中化學(xué)教學(xué)是極為必要的，其是學(xué)生形成必要知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)技巧；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其是對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)進(jìn)行研究，使得一些看似奇怪的現(xiàn)象得到科學(xué)合理的解釋?？墒菍?duì)于大多數(shù)剛剛踏入高中的學(xué)生而言，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)對(duì)于有機(jī)化學(xué)的要求有所提高，所以化學(xué)學(xué)習(xí)是頗具難度的，學(xué)生通常會(huì)在學(xué)習(xí)中感到手足無(wú)措。因此，高中化學(xué)教師想要學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，那么就要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以便使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我們接下來(lái)就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摗?/p>

一、認(rèn)識(shí)高中化學(xué)同初中的不同

初中化學(xué)和高中化學(xué)是存在明顯差異的，學(xué)生從初中階段向高中階段進(jìn)行過(guò)渡的時(shí)候，會(huì)遇到不同程度的困難，根本沒(méi)有辦法在二者之間建立起有效的銜接。如果學(xué)生能夠?qū)Χ哌M(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，那么就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)是最為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是領(lǐng)學(xué)生踏入化學(xué)的大門(mén)；高中化學(xué)則是對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，讓學(xué)生的化學(xué)能力得到有效的形成和發(fā)展。因此，學(xué)生要能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)有著更為全面的認(rèn)識(shí)，在初中化學(xué)將學(xué)生引入了化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)，令學(xué)生的化學(xué)思維得以順利的構(gòu)建之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生再將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行融合貫通，從而將化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活建立起緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生的化學(xué)思維才能得到極為有效的擴(kuò)展。

所以，學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中需要采用全新的學(xué)習(xí)方式，做好學(xué)習(xí)層次更深的化學(xué)知識(shí)的心理準(zhǔn)備，令學(xué)生能夠迅速的對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，使學(xué)生能夠慢慢的習(xí)慣高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意到其中的部分知識(shí)是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的深層次挖掘和體現(xiàn)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，學(xué)生在對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)之前，要對(duì)初中化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分地掌握，從而找出初中化學(xué)知識(shí)和高中化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，以便能夠做到由已知到未知的知識(shí)遞進(jìn)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生盡可能的對(duì)高中化學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得連貫起來(lái)，讓學(xué)生能從初中化學(xué)到高中化學(xué)，再脫離初中化學(xué)，以此來(lái)突顯出高中化學(xué)中的一些全新的知識(shí)要點(diǎn)。

二、對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行注意

高中化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生要能夠?qū)ο嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有較為熟悉的掌握，讓學(xué)生能夠運(yùn)用扎實(shí)的化學(xué)基本理論知識(shí)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的延伸，使學(xué)生能夠更為輕松容易的對(duì)相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行理解，從而學(xué)生才能把學(xué)到的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，這樣高中化學(xué)教學(xué)才算是取得了成功。因此，在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，讓課堂教學(xué)的效果得以增強(qiáng)，以便為學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣可以讓學(xué)生的思維在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效的拓展。同時(shí)，教師還需要在課堂上注重對(duì)相關(guān)基本概念的講解，讓學(xué)生先做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解吸收，再讓學(xué)生通過(guò)不斷的鉆研對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用和拓展，最終讓學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)到化學(xué)能力的遷移。

但是，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中需要教師特別注意的是，課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)多是進(jìn)行一次性吸收，大有一種囫圇吞棗的感覺(jué)，學(xué)生根本無(wú)法做到對(duì)知識(shí)的完全消化，因此需要不時(shí)的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，用重復(fù)多次的記憶來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)吸收，令學(xué)生能夠盡可能的做到對(duì)知識(shí)的完全理解吸收。此時(shí)，教師除了要在課堂教學(xué)中緊緊的抓牢課本之外，還需要在課后對(duì)學(xué)習(xí)資料書(shū)進(jìn)行合理的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些盲點(diǎn)或疏漏得到有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠開(kāi)始嘗試著從多方面對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，令學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠得到有效的鞏固，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸被培養(yǎng)起來(lái)。

三、高中化學(xué)技能的培養(yǎng)

高中化學(xué)課程同初中化學(xué)課程是有明顯區(qū)別的。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作和相關(guān)的理論知識(shí)有所涉及，只是讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)化學(xué)有了一定的了解，并沒(méi)有讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，而到了高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師不光要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)。單純的從理論知識(shí)的方面來(lái)看，如果要讓學(xué)生對(duì)一些常用的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，那么就需要學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)規(guī)則、物質(zhì)的相互作用及變化、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別等進(jìn)行了解，這樣學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的理解就會(huì)僅停留在理論知識(shí)的層面之上。如果要想讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和思考，令學(xué)生能夠找到化學(xué)問(wèn)題解決的一般規(guī)律和常規(guī)推途徑，讓學(xué)生能形成一套屬于自己的化學(xué)教學(xué)研究體系，使學(xué)生能夠找到更為合適的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠讓學(xué)生的化學(xué)技能和化學(xué)知識(shí)得到同步的提高。

四、高中化學(xué)基礎(chǔ)的記憶

高中化學(xué)雖然是一門(mén)理科課程，但是其中涵蓋了大量以概念為主要表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)就對(duì)學(xué)生的記憶力有了一定的要求。如在具體的教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生牢牢的將元素周期表記住，以及讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行理解性的記憶，如氧氣、氫氣、酸、堿、鹽等所具備的化學(xué)知識(shí)和其具體的變化規(guī)律。因此，在高中化學(xué)的具體學(xué)習(xí)中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛寣W(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行默寫(xiě)或背誦，以便讓學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更上層樓。比如說(shuō)，硫酸、鹽酸和硝酸這三大酸，其具體的性質(zhì)和定義就是需要教師來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解的，以便能夠讓學(xué)生將其中最為基礎(chǔ)的知識(shí)牢牢的記住，這樣學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到有效的提高。

總而言之，在具體的高中化學(xué)教學(xué)中，先要對(duì)高中化學(xué)的基本性質(zhì)有著較為清楚的認(rèn)識(shí)，再開(kāi)始積極的對(duì)高中化學(xué)的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行注意，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到了化學(xué)理論知識(shí)，又讓學(xué)生的化學(xué)技能得到了有效的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生加深了化學(xué)的基礎(chǔ)性記憶，這樣才能夠讓學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧得到更好地提高。endprint