摘 要：思想政治理論課作為大學(xué)生的必修課之一，占有十分重要的作用，同時(shí)也能夠很好的宣傳馬克思主義，對(duì)培養(yǎng)全能型人才有很大的幫助，同時(shí)也能夠讓學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀，在目前高校的思想政治理論教學(xué)中，還存在很多的問(wèn)題需要解決，本文就對(duì)高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)的路徑進(jìn)行分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思政課；教學(xué)要求；路徑分析

1引言

21世紀(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題提起了高度的關(guān)注，在孩子的教育過(guò)程中對(duì)其思想道德方面的培養(yǎng)是最為重要的，思想政治理論課能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀念，就從目前高校思想政治理論教學(xué)的情況來(lái)看，各學(xué)校對(duì)該方面的內(nèi)容投入的精力還不夠，沒(méi)有提起高度的重視，也不能很好地發(fā)揮出教學(xué)的作用，因此只有利用更多的創(chuàng)新方法才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，具體的操作可以從對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新方面進(jìn)行考慮。本文就對(duì)高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)的要求與路徑進(jìn)行分析。

2高校輔導(dǎo)員提升高校思政課教學(xué)實(shí)效的路徑

2.1提升思政課教學(xué)的實(shí)效性

在系統(tǒng)工程領(lǐng)域中有一項(xiàng)十分重要的設(shè)計(jì)理念，那就是頂層設(shè)計(jì)，它是將各種理念都融入到子系統(tǒng)中，這樣就能實(shí)現(xiàn)多個(gè)層次、多個(gè)角度的規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)最終的配置，在頂層設(shè)計(jì)中也具有一定的戰(zhàn)略性，這種從上而下的思維模式能夠通過(guò)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，在思政課的教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)的各個(gè)部分都明確，例如教學(xué)的主體，教學(xué)的客體，以及教學(xué)媒介等等，同時(shí)還要根據(jù)所處時(shí)代以及社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)進(jìn)行一定的分析與說(shuō)明，從而能夠確定思想政治理論的具體模式，根據(jù)一定的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)講教學(xué)的具體方法與手段進(jìn)行分析，讓整個(gè)的思政課程系統(tǒng)成為一個(gè)運(yùn)行快速且目標(biāo)明確的大系統(tǒng)。從具體方面來(lái)說(shuō)，要找到思政課程教學(xué)的目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行一定的分析與考核，讓每一個(gè)大學(xué)生都能夠擁有更加成熟的人生觀，這樣的大學(xué)教育才能幫助大學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的思想觀念正確了對(duì)其以后的發(fā)展也有一定的幫助。例如教師在對(duì)課程進(jìn)行安排的時(shí)候，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)行積極的配合，這樣可以避免一些無(wú)用的知識(shí)與內(nèi)容，多采用一些有效的資源，這樣才能實(shí)現(xiàn)整合，也不會(huì)出現(xiàn)工作混亂的現(xiàn)象。

2.2實(shí)現(xiàn)教材體系的轉(zhuǎn)化

實(shí)現(xiàn)教材體系的轉(zhuǎn)化在思政課教學(xué)過(guò)程中起到十分重要的作用，我國(guó)相關(guān)政策指出，一些大學(xué)生存在政治信仰不正確，理想信念模糊的情況，有些大學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)社會(huì)責(zé)任感差，缺乏艱苦奮斗精神的情況出現(xiàn)，也就是說(shuō)在當(dāng)代大學(xué)生中間存在很多錯(cuò)誤的思想觀念，在思政課程中就可以幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，并且引導(dǎo)他們走向正確的人生道路，政府以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)該方面提高重視程度，一些部門(mén)只是做出了方案但卻沒(méi)有進(jìn)行實(shí)施，這樣紙上談兵的方式是不適合于現(xiàn)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)的，作為任課教師以及輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采用調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)了解學(xué)生的情況，還要完善各種教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系的互相轉(zhuǎn)換，例如在對(duì)待文理科學(xué)生的時(shí)候也要采用不同的方式，對(duì)待理科學(xué)生可以采用一些專(zhuān)業(yè)性或者邏輯性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待文科學(xué)生可以采用理論性的各種知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能讓學(xué)生了解到更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.3實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)一種雙向性的活動(dòng)，如果不講究任何方法就不能得到良好的效果，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起該方面的責(zé)任，在這個(gè)信息化的時(shí)代中要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，想學(xué)生所想用學(xué)生更感興趣的方式來(lái)進(jìn)行溝通，在思政課教師方面也要多努力，在現(xiàn)在教學(xué)不能夠局限在課堂的內(nèi)部，而是應(yīng)該做到更深的層次中，利用更好的課堂教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而做出更加積極的探索，讓學(xué)生在做出充分的調(diào)查之后，從而找出最合適的解決辦法，高校輔導(dǎo)員工作是復(fù)合型的工作，它涉及到了關(guān)于日常管理、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面的內(nèi)容，因此要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，讓輔導(dǎo)員的工作從自覺(jué)發(fā)展到科學(xué)化的進(jìn)行，作為輔導(dǎo)員也要多集中精力投入到教學(xué)中。

2.4建立科學(xué)的機(jī)制與規(guī)范

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，輔導(dǎo)員在參與到思想政治理論課程的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從，因此在對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理的時(shí)候也會(huì)變得混亂，因此在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行管理的時(shí)候要有一定的規(guī)范性，要對(duì)教育工作人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，可以讓一些專(zhuān)家開(kāi)講座的形式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)各種管理工作也可以從幾個(gè)方面進(jìn)行入手：①可以建立起精細(xì)化的機(jī)構(gòu)管理；②制定嚴(yán)格的、科學(xué)的規(guī)定，讓所有人員都參與到思想政治理論課的規(guī)定；③落實(shí)相應(yīng)的管理措施。讓輔導(dǎo)員參與到思想政治理論教學(xué)中，就能夠從一定程度上解決教學(xué)管理無(wú)規(guī)律的情況，從而構(gòu)成專(zhuān)業(yè)化的、科學(xué)的管理局面。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)的路徑進(jìn)行分析，可以看出，將高校輔導(dǎo)員與思政課教師融合起來(lái)進(jìn)行建設(shè)，能夠達(dá)到一定的共識(shí)，這樣對(duì)培養(yǎng)全能型學(xué)生也有很大的幫助，除去利益方面的問(wèn)題還需要更多擴(kuò)展的思維，并且具有一定的創(chuàng)新觀念，只有這樣才能做到更好，才能培養(yǎng)出全能型的人才。學(xué)校應(yīng)該對(duì)該方面工作提供一定的支持，讓輔導(dǎo)員與任課教師相結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出更好的教育模式，從而讓學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱松節(jié).高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，17（6）：126-128.

[2]陳輝林，林文雄.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流機(jī)制探析[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（4）：131-132.

[3]鄭光貴，魏強(qiáng).高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合的探索與研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）：122-124.

[4]張寶強(qiáng).高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（18）：73-74.

作者簡(jiǎn)介：

阮丹丹（1987.07—），性別：女；籍貫：江西撫州；單位：江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校；最高學(xué)歷：本科；職稱(chēng)：助教；研究方向：思政。endprint