摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題以及孩子自身的思想品德建設(shè)提高了重視，在高校的教育中思想政治課一直都是重中之重，作為思政課教師應(yīng)該與學(xué)校的輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)的溝通，幫助學(xué)生提高自身的整體素質(zhì)與能力，必要時(shí)也可以構(gòu)建高校思政課協(xié)同育人機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才資源的合理運(yùn)用，本文就對(duì)高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；輔導(dǎo)員；協(xié)同育人；分析

1高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的必要性

1.1提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

在高校的思政課教師通常都是具有高學(xué)歷，科班出身的教師，但是對(duì)于輔導(dǎo)員的招聘卻沒(méi)有那么嚴(yán)格，只是要求是中共黨員有較為扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在這種情況下高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)普遍較低，在思想政治方面也有一定的差距，很多輔導(dǎo)員都應(yīng)該進(jìn)行一定的培訓(xùn)，因?yàn)檩o導(dǎo)員作為學(xué)生生活的管理者，各種活動(dòng)的組織者占有十分重要的地位，高校的領(lǐng)導(dǎo)人可以對(duì)高校的輔導(dǎo)員進(jìn)行一定的理論方面的指導(dǎo)，這樣也能夠提高高校的工作時(shí)效性，同時(shí)也要強(qiáng)化校園的風(fēng)氣從而達(dá)到協(xié)同育人的新模式。高校的思政課教學(xué)過(guò)程中都是以大班課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容沒(méi)興趣，課堂氛圍比較冷淡的情況，作為輔導(dǎo)員就應(yīng)該充分發(fā)揮出作用，可以在日常的工作中多與學(xué)生進(jìn)行交談，可以采用主題班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)以及心理輔導(dǎo)方面的形式，還可以了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)生的思想等等，只有學(xué)生與輔導(dǎo)員交流的足夠多了，輔導(dǎo)員才能夠掌握學(xué)生的第一手資料才能幫助思政課更好的進(jìn)行。

1.2把握高校意識(shí)形態(tài)發(fā)展

作為高校思政課教師來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的就是要知道如何培養(yǎng)學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，讓學(xué)生在意識(shí)方面出現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)是關(guān)鍵所在，目前中國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展多元化的形態(tài)下，各種社會(huì)利益層出不窮，社會(huì)文化的格局也在發(fā)生改變，這種發(fā)展的格局會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體等一系列方式進(jìn)行發(fā)展，這也引導(dǎo)著教育工作者工作的方向，將思政教師與輔導(dǎo)員工作相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也能更好的解決各種問(wèn)題，在信息時(shí)代的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)是尤為關(guān)鍵的，要利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的溝通與交流，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如微博、微信等平臺(tái)進(jìn)行交流，這樣就能及時(shí)的掌握大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，找到解決的方法解決更多的問(wèn)題。

1.3引導(dǎo)高校育人找新突破

高校輔導(dǎo)員的主要工作就是要將繁瑣的事務(wù)進(jìn)行處理，從而打造出良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，在大學(xué)生思想政治方面輔導(dǎo)員投入的精力還是不夠多，在以后的工作中高校輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，多與思政教師溝通與交流，因?yàn)閷?duì)于思政教師來(lái)說(shuō)也是每天忙于備課以及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有更多的時(shí)間與精力與學(xué)生進(jìn)行溝通，因此在很多方面都缺乏一定的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題也只是敷衍了事，這樣是十分不正確的做法。作為思政教師與輔導(dǎo)員可以建立起溝通的平臺(tái)，例如QQ群、微信群的形式，對(duì)學(xué)生的近期情況、個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題以及心理方面的困擾都可以在這個(gè)平臺(tái)上溝通，在群組里還要設(shè)置管理員，管理員要對(duì)群里交流的內(nèi)容進(jìn)行定期的整理以及計(jì)劃，這樣就能讓任何的學(xué)生方面的問(wèn)題得到及時(shí)的解決。

2引入高校協(xié)同育人機(jī)制的路徑

2.1促進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員溝通

促進(jìn)思想政治課教師與輔導(dǎo)員的溝通是進(jìn)行協(xié)同育人模式的關(guān)鍵所在，要多促進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員之間的溝通，讓整個(gè)的隊(duì)伍更加的專業(yè)化，對(duì)于思政課的教師來(lái)說(shuō)一般都是專業(yè)的教育人才，且理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到各類的復(fù)雜情況，再加上大班課的形式進(jìn)行思政課教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生溝通比較少，很難達(dá)到預(yù)期的效果。此外，高校在招生方面也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，很多學(xué)校都因?yàn)檎猩┎粦?yīng)求的情況而降低了門檻，近些年來(lái)很多專家提出思政課教師與輔導(dǎo)員雙兼的理論，讓思政課教師兼任輔導(dǎo)員的形式，這樣也有利于充分的了解學(xué)生的思想政治能力與水平。

2.2加強(qiáng)思政教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

要想讓思政教師以及輔導(dǎo)員工作更好的進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的制度進(jìn)行規(guī)范，在加強(qiáng)思政教育工作的前提之下，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)，可以將思政課教師與輔導(dǎo)員放在同一個(gè)體系當(dāng)中，并且成立起專門的小組，將學(xué)生思想政治方面的工作與教育內(nèi)容進(jìn)行分配，對(duì)各種獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施也要制定完備。高校的協(xié)同育人是復(fù)雜而全面的過(guò)程，在這其中要求教育工作者都能夠發(fā)揮出自身的能力，協(xié)同育人是高校管理過(guò)程中比較重要的部分，這對(duì)于思政課教師、輔導(dǎo)員以及其他任課教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要重視該方面的工作的落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)校園的文化建設(shè)不斷的完善校園的整體環(huán)境，在多方面條件的共同努力下，才能促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作更好更快發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的問(wèn)題進(jìn)行分析，可以看出，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了新的要求，要想讓大學(xué)生得到更好的發(fā)展應(yīng)該樹立起現(xiàn)代化的思想政治理念，不斷地提出的問(wèn)題解決問(wèn)題，在高校教育中讓思政教師與輔導(dǎo)員建立起協(xié)同育人的機(jī)制，這樣對(duì)提高人才的質(zhì)量與水平有很大的幫助，相信以后我國(guó)該方面會(huì)得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何丹（1986.11—），女，漢族，江西省撫州市人，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士，助教，研究方向：學(xué)生心理健康。endprint