陳銀生

初中階段是生理和心理發(fā)展的重要階段，是學(xué)生人格和價(jià)值觀性的關(guān)鍵期，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用，做好語(yǔ)文教學(xué)工作非常關(guān)鍵。而語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生從一上學(xué)到讀大學(xué)都要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，那么如何保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)，如何提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果是我們初中語(yǔ)文教師一直研究的問(wèn)題，本人從以下五點(diǎn)進(jìn)行了淺析。

要素一：和諧的師生關(guān)系。

俗話說(shuō)親其師而信其道。和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，是使學(xué)生產(chǎn)生上這個(gè)老師的的欲望。只有讓學(xué)生從心里喜歡上語(yǔ)文老師，才能使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)渴望之情。在師生關(guān)系處理上，我們教師要放低姿態(tài)，走到學(xué)生當(dāng)中，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，體會(huì)他們的心理動(dòng)態(tài)，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)者，從而盡快進(jìn)入智慧的交流之中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要做好學(xué)生的指路者，引導(dǎo)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤。適當(dāng)運(yùn)用懲罰手段，但是我們用一課包容的新去適當(dāng)懲罰。讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到老師是他們學(xué)習(xí)以及生活的引導(dǎo)者，也是他們的親人朋友。

要想建立起和諧的師生關(guān)系，我們老師要付出更多的無(wú)私的愛(ài)。我們要讓每一個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)到老師對(duì)他的愛(ài)，即使在受到懲罰的時(shí)候，也要讓他們感覺(jué)到這是親人在幫助他們改正錯(cuò)誤。在班級(jí)里有不少不善言談，不愿意表達(dá)自己的學(xué)生。這些學(xué)生或者成績(jī)中等，是非常容易讓老師和同學(xué)們忽略的人。他們?nèi)绻貌坏嚼蠋煹闹匾?，得不到老師的肯定，很容易躲在角落里沉默著。這時(shí)候，我們老師要走進(jìn)他們，問(wèn)問(wèn)他們的興趣愛(ài)好，問(wèn)問(wèn)他們有什么特長(zhǎng)，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谡Z(yǔ)文課上什么地方學(xué)起來(lái)最困難。這樣，他們感覺(jué)到了老師的重視，在上課的時(shí)候就倍加用心，希望老師看到自己在語(yǔ)文課堂上的良好表現(xiàn)。這樣，這部分同學(xué)的成績(jī)就會(huì)得到顯著提高。

教師塑造自身人格魅力。我們教師除了用愛(ài)來(lái)拉近和學(xué)生的距離，還要從人格上去征服學(xué)生，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服老師。首先，從知識(shí)上說(shuō)我們語(yǔ)文教師要有淵博的知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到在語(yǔ)文課堂講授和課下習(xí)題交流當(dāng)中與老師有著很大的距離。另外，教師有了深厚的知識(shí)，在教學(xué)的組織上就愈加靈活有效。所以，作為語(yǔ)文教師要特變注重知識(shí)的儲(chǔ)備，積極閱讀中外古今書(shū)籍，本著與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的思想，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

要素二：精心備課、精心設(shè)計(jì)。

在備課過(guò)程中，教師一方面要多方研究本次授課的教學(xué)背景，人物典故，仔細(xì)琢磨運(yùn)用何種教學(xué)手段能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得最有效的課堂效率。另一方面，要細(xì)細(xì)研究本班學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在課前充分地閱讀教材，充分體會(huì)了作者的意圖，領(lǐng)會(huì)了作者的思想，才能夠準(zhǔn)確深刻把握課文重難點(diǎn)。做好這些課前功課才能在課上做到有的放矢，使學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。如在《臺(tái)階》一文，教師只有體會(huì)到本課的突破點(diǎn)就在于，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)尊嚴(yán)的追求。那么教師就在指導(dǎo)學(xué)生把握父親形象上下功夫，讓學(xué)生產(chǎn)生農(nóng)村生產(chǎn)力落后現(xiàn)狀的問(wèn)題思考。這樣一來(lái)，就做到了事半功倍的效果，很快完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了有效課堂效率。

要素三：讓學(xué)生做好課堂的主人，親身體驗(yàn)成功的喜悅。

素質(zhì)教育中心思想就是讓學(xué)生成為課堂的主體，我們教師要能夠從主體地位轉(zhuǎn)換到主導(dǎo)地位上來(lái)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們自發(fā)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。那么在課堂上，我們就可以設(shè)計(jì)層層深入的課堂提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂教學(xué)的最深層次。另外，我們也可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。比如在《馬的世界》一課，我們就可以讓學(xué)生課下搜集關(guān)于馬的成語(yǔ)故事，在課堂上讓學(xué)生用講故事、演小品的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生搜集了關(guān)于馬的歇后語(yǔ)：馬脖子上掛鈴鐺——叮叮當(dāng)當(dāng)、猴子騎馬——一躍而上；還有關(guān)于馬的成語(yǔ)：指鹿為馬等等。這樣，不僅僅在課上，在課下也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

要素四：恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。

俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有了點(diǎn)滴進(jìn)步以后，我們要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)自己的智慧和力量，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是，我們對(duì)他們的夸獎(jiǎng)要適度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，不能讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件非常容易的事情，還有好多地方需要更多的努力去實(shí)現(xiàn)。這就要求我們有一個(gè)有效的評(píng)價(jià)方法。班級(jí)里的孩子接受能力以及現(xiàn)有的知識(shí)水平各不相同，那么我們就可以把他們按能力進(jìn)行分組。在每一小組都有各個(gè)層次的學(xué)生。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行競(jìng)賽，根據(jù)他們的回答問(wèn)題，作業(yè)完成等情況進(jìn)行積分。并且定期進(jìn)行聯(lián)合評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝者進(jìn)行榮譽(yù)和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感受到成功的榮耀。在日常教學(xué)中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的任務(wù)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能進(jìn)步，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，這種競(jìng)賽方式和挑一挑摘個(gè)桃的水平設(shè)置非常有效。

要素五：行之有效的學(xué)法指導(dǎo)。

初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是很難，但是總是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常困難。究其原因，并不是這些學(xué)生智力有問(wèn)題，而絕大部分是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。主要便現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)興趣，不善于思考；課前不預(yù)習(xí)，課上無(wú)頭緒；上課走神，下課閉門(mén)造車(chē)；不善于總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章。所以說(shuō)，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從語(yǔ)文的書(shū)寫(xiě)、工具書(shū)的使用、課外閱讀和觀察生活，語(yǔ)文知識(shí)的積累等等。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效果提高的有效手段之一。讓學(xué)生在課前對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的把握，能夠在課堂上進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，把握好教師的重點(diǎn)講授和難點(diǎn)的突破。第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，在課前進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)以后，學(xué)生做到自己對(duì)本堂課的疑惑做到心中有數(shù)。那么在課堂上，學(xué)生就知道哪些內(nèi)容能夠用標(biāo)記勾出，哪些內(nèi)容需要詳細(xì)記錄，這樣就能進(jìn)行有效筆記，而不至于顧此失彼。第三步就是課下筆記的整理，以及知識(shí)的鞏固。

總之，作為初中語(yǔ)文教師，一定要對(duì)學(xué)生付出自己的愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，從而構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。endprint