趙芳

摘要：在我國高職院校積極響應(yīng)國家教育改革，積極開展素質(zhì)教育課程的新形式下，音樂教育改革工作被各學(xué)校與一線教育工作者所重視。其中，“合唱與指揮”課程因其要求較高，相關(guān)經(jīng)驗較少，成為改革路上的難點問題。目前我國高職院校合唱與指揮課程開展存在諸多不足，相關(guān)的軟件、硬件設(shè)施也沒有依據(jù)相關(guān)規(guī)范開展完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較低，教師的教育目標(biāo)難以完成。為更好向社會輸出更多綜合型人才，發(fā)展好我國的合唱與指揮事業(yè)，筆者將通過此文，依據(jù)多年的高職教育經(jīng)驗，對我國目前合唱與指揮課程在高職院校中開展得不足進行一定的分析，并提出相關(guān)的改進措施，以期更好幫助各學(xué)校與教育工作者更好開展課程。

關(guān)鍵詞：高職教育；音樂教學(xué)；合唱與指揮；教學(xué)改革；創(chuàng)新路徑

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，以音樂教育為代表的各類非文化課程，在各高職院校中積極開展。而高職音樂教育中，合唱與指揮教學(xué)是非常重要的一環(huán)，其課程的順利開展不僅能夠有效提高學(xué)生的音樂演唱水平，還能更好團結(jié)學(xué)生間的核心凝聚力。但由于開展合唱與指揮課程的時間較短，各高職院校仍然存在一定的不足，因此目前各高職院校和教育工作者應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新改革工作作為最緊迫的任務(wù)之一。

一、目前我國高職院校合唱與指揮課程開展的不足

（一）師生對合唱教學(xué)的認(rèn)知不足

盡管我國高職院校的合唱與指揮課程已開展了較長的時間，但據(jù)統(tǒng)計我國高職學(xué)生對其課程的開展認(rèn)知嚴(yán)重不足，認(rèn)為合唱教學(xué)的開展對自己的音樂學(xué)習(xí)沒有太大幫助。部分學(xué)生認(rèn)為合唱是藝術(shù)家的行為，自己的水平?jīng)]有達到其高度，因此也忽略了其平日的相關(guān)學(xué)習(xí)工作。部分教育工作者也對合唱與指揮工作存在一定的認(rèn)識缺失，認(rèn)為普通的合唱教學(xué)過于簡單，教學(xué)工作中需要投入減少的時間進行教學(xué)。同時，部分教師認(rèn)為難度較大的合唱教學(xué)也不適用于高職學(xué)生的教學(xué)，因此其教學(xué)工作的開展受到了較大的阻礙。此外，由于師生雙方都沒有認(rèn)識到合唱與指揮教學(xué)的教育價值，缺乏了一定的互通交流，教師的指揮能力與學(xué)生的合唱能力無法高度結(jié)合，進一步導(dǎo)致高職院校音樂教育中合唱指揮課程的教育成效較低，效果也不佳。

（二）教學(xué)措施實施不利

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，各高職院校對非文化類課程的開展引起了足夠的重視，但其相關(guān)的軟件、硬件設(shè)施卻沒有及時跟進到位。具體而論，在合唱與指揮課程的教學(xué)教材的使用上，大部分高職院校仍然使用上世紀(jì)我國初步定制的專項教材。盡管此類教材的通用性較強，絕大多數(shù)學(xué)生都較易接受并學(xué)習(xí)，但其缺乏一定的時效性與專業(yè)性。因此，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣不大，部分擁有一定合唱基礎(chǔ)的學(xué)生，在使用教材學(xué)習(xí)的過程中難以做到深化教育，學(xué)習(xí)到更多的知識。相關(guān)的教育工作者也沒有對教材進行有實際性的修改工作，導(dǎo)致學(xué)生對合唱與指揮課程的學(xué)習(xí)積極性進一步下降。同時，在相關(guān)的硬件設(shè)施上，高職院校也沒有引起足夠的認(rèn)識，部分學(xué)校沒有建有專項的合唱教學(xué)教室，其課程的開展僅僅選擇在普通的教學(xué)教室內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進一步降低。合唱教學(xué)中相關(guān)的話筒、指揮棒等器樂設(shè)施也沒有得到及時的更新，即使學(xué)生想要進行規(guī)范的訓(xùn)練也缺乏一定的支持。由于缺乏練習(xí)與展示的舞臺，自然難以較好開展課程，教學(xué)成效也不盡人意。

（三）課程設(shè)置不合理

目前我國高職院校對合唱與指揮課程的教學(xué)存在一個較大的誤區(qū)，認(rèn)為指揮、合唱二者之間有較大的區(qū)別，應(yīng)當(dāng)分開進行教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生無法較好地將二者結(jié)合教育。部分學(xué)生較為重視合唱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生側(cè)重指揮學(xué)習(xí)，故而導(dǎo)致學(xué)生間的凝聚力不夠，教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。

（四）教學(xué)方式局限性較大

由于部分高職院校的教育工作者對合唱指揮教學(xué)工作開展的經(jīng)驗相對較為缺乏，因此其教學(xué)方式會借鑒于文化課程的教學(xué)方式，往往采用灌輸式教師為主的方法對學(xué)生進行教學(xué)。然而，合唱與指揮是一項對學(xué)生主體高度要求的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。目前高職院校教師要求學(xué)生死記硬背五線譜，記下指揮動作，缺乏與學(xué)生的交流，因此學(xué)生往往會對課程的開展存在抵觸心理，其教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，所以高職院校的合唱與指揮課程的教學(xué)效果難以較好實現(xiàn)。

二、高職音樂教育合唱與指揮教育創(chuàng)新改革措施

（一）對課程重新定義，擁有明確認(rèn)識

合唱與指揮課程，顧名思義其合唱與指揮的關(guān)系密不可分，二者是相互依存相互支持的。因此，不僅僅是學(xué)生更是許多教育工作者應(yīng)該對課程擁有一個明確的全新認(rèn)識，了解到二者的相互依存關(guān)系是密不可分的，故而在具體課程內(nèi)容教學(xué)的過程中，不能只抓某一項教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分將兩者有機結(jié)合，加強兩種不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生之間交流，為更好團結(jié)合唱團隊的凝聚力而努力。同時，應(yīng)當(dāng)及時糾正學(xué)生對合唱與指揮課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其意識到音樂教育的目的不僅僅是開拓視野，更是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體而論，學(xué)生可以通過指揮訓(xùn)練明白領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)的作用，并明確指揮在整個工作中的引領(lǐng)力量。

（二）保障教材的可用性，做到與時俱進

教材是整個教學(xué)工作開展的根本依據(jù)，因此如果不對課程使用的教材加以嚴(yán)格的規(guī)范，學(xué)生將無從依據(jù)開始具體學(xué)習(xí)。目前我國高職教育中，對于文化類的課程國家有一致的教材內(nèi)容安排，但在如音樂教育等非文化課程內(nèi)容編排上，我國的高職院校選用的教材均由較大的區(qū)別。因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)目前的音樂形勢與學(xué)生的興趣所在，從具體與實際情況出發(fā)，有針對性地編排課程教材，同時在教材的選用上應(yīng)從“應(yīng)用性、綜合性、時代性”出發(fā)。

首先，教材的應(yīng)用性是指學(xué)生對教材有實際的應(yīng)用價值，在理論知識的教育過后，能夠在平日的練習(xí)與演唱中使用其學(xué)習(xí)到的知識。這就要求相關(guān)的教育工作者在對合唱曲目的選擇上，不僅要充分考量其學(xué)習(xí)難度循序漸進，還應(yīng)該掌握基本的合唱藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。同時教師也應(yīng)多加設(shè)置實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進行有針對性的訓(xùn)練操作，以檢驗學(xué)習(xí)成果。其次，教材的綜合性是指，教師在進行編排教材內(nèi)容時，不僅需要添加教學(xué)內(nèi)容的曲目，還應(yīng)該選取國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)典曲目，以供學(xué)生進行欣賞學(xué)習(xí)。只有通過對已有經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí)了解，才能更好吸收其寶貴經(jīng)驗，幫助學(xué)生總結(jié)自身演唱和指揮過程中的不足，更好進行教育工作。最后，為更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材內(nèi)容安排上應(yīng)該注重其曲目的時代性?？蛇m度選用部分流行且較為優(yōu)秀的曲目，通過目前高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息科技力量，以多媒體設(shè)備輔助進行教學(xué)工作，讓學(xué)生用更喜聞樂見的方式接受教育。

（三）完善課程機制，加強教師水平

盡管目前我國高職院校對音樂教育的重視度已有很大程度上的提升，但在課程機制上仍然需要有所進步。首先應(yīng)當(dāng)課程設(shè)立上，應(yīng)保障合唱課程與指揮課程同步進行，讓學(xué)生之間加強交流，提高凝聚力的同時使課程設(shè)置得更為合理。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對課程的硬件設(shè)施建設(shè)增加一定的資金投入，建設(shè)專項合唱教室，讓學(xué)生不僅能有學(xué)習(xí)的場所，更能在課余時間有場所進行自主練習(xí)。最后，應(yīng)當(dāng)加強對相關(guān)教育工作者的培訓(xùn)工作，除了開展定期的培訓(xùn)以外，還應(yīng)該鼓勵其參與講座、音樂會等內(nèi)容，提升自身的素質(zhì)水平。

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