徐建新

摘要：高校思想政治理論課程是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，但其教學(xué)效果受到多種因素影響和制約，致使大學(xué)生思想政治教育的水平及質(zhì)量下降。本文對高校思想政治教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出改善措施，以為大學(xué)生思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：高校思想政治；教學(xué)；存在問題

大學(xué)生正是世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對其進行思想政治教育能夠引導(dǎo)其數(shù)量正確的“三觀”。而思想政治教學(xué)工作是實現(xiàn)其思想政治教育的重要途徑和平臺，思想政治教學(xué)的質(zhì)量則直接影響到大學(xué)生的接受效果和程度，對其行為及思想產(chǎn)生著深刻影響。為此，本文以高校思想政治教學(xué)工作現(xiàn)狀為切入點，對其思想政治教學(xué)工作進行分析和探討。

一、高校思想政治教學(xué)工作存在的問題

（一）高校教育存專業(yè)偏向嚴(yán)重

進入新時期，高校教育教學(xué)模式發(fā)生極大變化，不斷提升了辦學(xué)質(zhì)量[1]。但高校教育中對思想政治教育不夠重視，普遍重視專業(yè)知識，忽視一些基礎(chǔ)性課程教育。如重視自然科學(xué)而輕視人文科學(xué)，重視實用而輕視理論教學(xué)。甚至一些高校將思想政治學(xué)科作為邊緣性學(xué)科來開展教學(xué)，尤其是對思想政治理論課程不夠重視，未能執(zhí)行高校思想政治課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備投入及師資均嚴(yán)重不足，思想政治教學(xué)成為形式。此外，用人單位片面地重視專業(yè)技能、知識，過度強調(diào)學(xué)生的基本技能及創(chuàng)新能力，不夠關(guān)心學(xué)生的思想素質(zhì)及理論素養(yǎng)。為了增加就業(yè)率，高校在課程設(shè)置上迎合了用人單位的口味，不再重視學(xué)生思想道德教育。加上就業(yè)壓力，多數(shù)學(xué)生都將專業(yè)及技能學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重心，而對思想政治課程則無興趣，通常應(yīng)付了之。

（二）思想政治教學(xué)內(nèi)容不夠生動

思想政治課通常是理論性教學(xué)，氣內(nèi)容體系的不斷發(fā)展及與時俱進是其強大的生命力[2]。然而，在實際教學(xué)中，教師多少照本宣科地授課，未能對內(nèi)容進行拓展，使其廣度和深度嚴(yán)重缺乏，對教學(xué)內(nèi)容也未能補充相應(yīng)的資源，僅是教材體系的一種實現(xiàn)，進而使思想政治教學(xué)缺乏生命力和能動性。同時，高校思想政治教材自身存在一定的滯后性和條塊化，擴展性和深度性不夠。而其課程特點又需要教材內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性，加上教材建設(shè)周期長，理論創(chuàng)新不足，同現(xiàn)實重大問題的聯(lián)系性及解釋性都較弱，進而使教學(xué)內(nèi)容缺乏生動性和趣味性。此外，教師也未能充分挖掘教材，利用當(dāng)前的社會問題及重大事件對理論進行深入分析和解釋。而自媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生獲取信息的渠道增加，信息量得到快速擴增，學(xué)生能夠從各種媒體中獲取大量信息，思想政治教學(xué)未能有效適應(yīng)此形式，改變教學(xué)內(nèi)容使其適合學(xué)生知識需求的多元化和思想的復(fù)雜化，使教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生現(xiàn)實生活相脫離。

（三）教學(xué)模式缺乏靈活性和生動性

盡管教學(xué)改革被大力推進，教學(xué)探索也在積極進行，然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍主導(dǎo)，忽視實踐性而重視知識性的教學(xué)方式仍然大行其道[3]。思想政治教學(xué)需要與豐富的實踐活動相結(jié)合，而不是枯燥的理論敘述。目前，理論實踐得到教學(xué)重視，但其教學(xué)手段、方法仍較為落后，教學(xué)形式單一，現(xiàn)代教學(xué)手段及設(shè)備未能充分利用，學(xué)生的需求的多元化難以滿足。同時，在成績考核方面未能創(chuàng)新，單純地應(yīng)用閉卷、開卷考試則會導(dǎo)致死記硬背和忽視課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，應(yīng)對其進行不斷探索和創(chuàng)新。

二、改善思想政治教學(xué)的措施

（一）改變高校教學(xué)理念

當(dāng)前，國內(nèi)外政治、文化、經(jīng)濟及社會環(huán)境多變，高校學(xué)生的思維、生活也都不斷變化。加強高校思想政治教學(xué)具有重要的意義，且應(yīng)將其作為核心教學(xué)來完成，當(dāng)然，這需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實施開放的教學(xué)思想。高校學(xué)生提高政治素養(yǎng)及教育的重要平臺便是思想政治課程學(xué)習(xí)，教學(xué)主管部門應(yīng)不斷調(diào)查分析，從社會發(fā)展新情況、新特點出發(fā)，制定出具有指導(dǎo)性的思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)及其要求，對課時安排、師資、學(xué)科地位及培訓(xùn)等內(nèi)容制定詳細(xì)政策，并強化監(jiān)督。

（二）構(gòu)建開放性針對性的教學(xué)內(nèi)容體系

思想政治教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要要素，其深度、優(yōu)化及組合程度、廣度等直接關(guān)系到思想政治教學(xué)的質(zhì)量及效果。因此，應(yīng)突出其內(nèi)容的開放性，結(jié)合社會現(xiàn)實及熱點問題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重視國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化等形式，推動知識結(jié)構(gòu)體系的開放性建設(shè)，強化教學(xué)內(nèi)容的開放性、時代性和針對性。這就需要在教學(xué)中強化實踐性內(nèi)容，比如針對當(dāng)前的中印對峙問題，教師應(yīng)用政治、經(jīng)濟及文化等方面的相關(guān)理論知識引導(dǎo)學(xué)生去分析此問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實及社會熱點問題，進而強化學(xué)生的愛國熱情，且增強其理性分析社會熱點、焦點問題的能力。同時，還應(yīng)通過辯論、討論、演講等方式來培養(yǎng)學(xué)生評價設(shè)計和認(rèn)知社會的能力，當(dāng)然這些活動的舉辦可以利用教學(xué)專用論壇、微信圈及微博等新媒體進行，也可以面對面地進行談?wù)摲治觯珶o論哪種方式，教師都應(yīng)及時把握活動方向，適時對其進行理論指導(dǎo)和思想引導(dǎo)。此外，還應(yīng)利用實習(xí)、實地調(diào)研、名人專訪等活動來鼓勵學(xué)生參與實踐，了解和接觸社會，不僅培養(yǎng)其觀察分析能力，還可檢驗其能力及知識水平。

（三）教學(xué)模式靈活多樣

思想政治教學(xué)的開放性理念需要教學(xué)模式靈活多樣選取教學(xué)方式時應(yīng)以學(xué)生為中心，采用靈活的互動的教學(xué)方式來提升學(xué)生的積極性和主動性，形成師生交流互動的良好氛圍，強化思想政治課的說服力、感染力和吸引力。同時，還應(yīng)利用現(xiàn)代自媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行延伸拓展。如利用傳統(tǒng)媒體中的雜志、報紙、電視廣播等不斷更新知識結(jié)構(gòu)和拓寬其資源，建立開放的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生利用媒體進行自主學(xué)習(xí)。此外，要充分利用自媒體進行教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等平臺實施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與意識及熱情，并以此實現(xiàn)師生間的交流互動，不僅能提升雙方的積極性，還能促進教學(xué)相長。

總之，思想政治教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要課程，教育部門應(yīng)對其加以重視，不斷改變教學(xué)觀念，以開放性的理念組織教學(xué)工作。同時，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式上應(yīng)充分利用自媒體技術(shù)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以靈活互動的方式推動教學(xué)活動的開展。

【參考文獻】

[1]劉樹良.新媒體時代高校思想政治教學(xué)范式改革的路徑研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（02）：103-105.

[2]楊麗娟.高校思想政治理論課教師教學(xué)面臨的困難問題及對策研究的調(diào)查報告[J].經(jīng)濟師，2017（05）：182-184.

[3]翟燕.高校思想政治教育教學(xué)改革路徑探究[J].中國市場，2017（06）：247-248.endprint