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        關(guān)于省屬高校《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的思考

        2017-12-19 20:38:44朱穎
        商情 2017年41期
        關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系雙語教學(xué)

        朱穎

        [摘要]省屬高校在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在一些問題,以教學(xué)理論為主,忽視實(shí)踐操作;教學(xué)方法、手段及教材落后;雙語教學(xué)存在問題;考核方式不科學(xué)等。鑒于此,提出構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法及手段、提高雙語教學(xué)水平及改革考核方式等完善發(fā)展《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的對策建議。

        [關(guān)鍵詞]省屬高校;國際貿(mào)易實(shí)務(wù);雙語教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

        隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我國與世界各國間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模日益增大。在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中,只有掌握了基本的國際貿(mào)易知識,才能在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動中,正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和公司經(jīng)營意圖,確保最佳經(jīng)濟(jì)效益。人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵,亟需大量精通國際貿(mào)易專業(yè)知識的人才。在此背景下,各大院校紛紛設(shè)置國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè),來解決貿(mào)易專業(yè)的人才缺口。因此,國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)都把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,同時也是工商管理及市場營銷專業(yè)的必修課。

        一、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)特點(diǎn)

        (一)理論聯(lián)系實(shí)際的原則

        以國際貿(mào)易基本原理和國家對外方針政策為指導(dǎo),在講授該課過程中,有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生回顧涉及到的內(nèi)容,做到理論與實(shí)踐、政策與業(yè)務(wù)有效結(jié)合,不斷提高分析與解決實(shí)際問題的能力。

        (二)注重相關(guān)法律的學(xué)習(xí)

        國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容與國際貿(mào)易法律關(guān)系密切,如,國際貨物買賣合同的成立,經(jīng)過一系列的法律步驟,發(fā)盤、還盤、接受等,雙方意見達(dá)成一致,合同成立,合同對雙方都有約束力,履行合同是一種法律行為,處理履約當(dāng)中的爭議實(shí)際上是解決法律糾紛問題。同時,不同法系的國家,具體裁決結(jié)果不一樣。所以要注重國際貿(mào)易相關(guān)法律的學(xué)習(xí)。

        (三)注意本課程同其他相關(guān)課程的聯(lián)系

        《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門綜合性的學(xué)科,與其他課程內(nèi)容緊密相連,應(yīng)將各門課程知識綜合運(yùn)用。比如講商品的品質(zhì)、數(shù)量及包裝內(nèi)容時需要了解商品學(xué)的知識:講商品的價格時,需要了解價格學(xué)、國際金融及貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容:講國際貨物運(yùn)輸、保險內(nèi)容時,需要了解運(yùn)輸學(xué)、保險學(xué)科的內(nèi)容:講到爭議、違約、索賠、不可抗力等內(nèi)容時,應(yīng)了解有關(guān)法律的知識等。

        (四)實(shí)踐教學(xué)

        本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要重視案例、實(shí)例分析和平時的操作練習(xí),并組織學(xué)生到校外參觀、實(shí)習(xí),以增加感性認(rèn)識,加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

        (五)案例教學(xué)法

        案例教學(xué)法有兩種方法,一是先講授相關(guān)知識,后給出案例讓學(xué)生進(jìn)行分析,即分析在這一案例中當(dāng)事人的失誤在哪里,如果你來做這一業(yè)務(wù)需要注意哪些問題:二是先給出案例,后根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行分析。

        (六)雙語教學(xué)法

        用雙語講授相關(guān)的國際貿(mào)易知識,用雙語講授重要單據(jù)的填制,如信用證、匯票、發(fā)票、相應(yīng)的檢驗(yàn)證書、提單、裝箱單等。

        二、省屬高?!秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題

        雖然國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)都把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,但從目前各高校開設(shè)課程的實(shí)際情況看,并沒有達(dá)到預(yù)期效果,很多貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后普遍難適應(yīng)相關(guān)的工作,出現(xiàn)了所學(xué)與所用相脫節(jié)的現(xiàn)象。尤其是省屬高校,由于自身的局限性,師資力量及學(xué)生素質(zhì)的局限性,限制了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的發(fā)展。

        (一)以教學(xué)理論為主,忽視實(shí)踐操作

        有些省屬高校是專業(yè)性院校,學(xué)校不重視經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),更不重視實(shí)踐課。由于自身的限制,省屬高校講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在講授課程時,以理論教學(xué)為主,忽視實(shí)際操作。有些老師根本沒有見過“單證”,更不要說填寫和制作了。有些省屬高校對實(shí)踐課認(rèn)識不明確,只是設(shè)置幾節(jié)實(shí)踐課,條件好的學(xué)校有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作,但是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際接觸就幾乎沒有。實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏重視,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,學(xué)生的專業(yè)操作能力比較差。平時學(xué)習(xí)沒有突出實(shí)務(wù)知識的實(shí)踐性,輕視實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練,畢業(yè)實(shí)行環(huán)節(jié)效果更不好。這種傳授方式,從書本到書本,不大可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

        (二)教學(xué)方法、手段不先進(jìn)及教材落后

        《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段單一,教學(xué)過程枯燥乏味,不夠生動形象,同時只要求學(xué)生機(jī)械地去記憶,忽視學(xué)生的綜合能力和其他技能的培養(yǎng)。同時,《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材滯后于國際貿(mào)易政策,沒有及時隨著國際形勢而變化。需要很長時間新的理論和政策才能成為教材內(nèi)容。目前,很多省屬高校國際貿(mào)易專業(yè)用的教材是黎孝先、王健主編的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》,最新的版本(第六版)為2016年1月第一次印刷,而第五版是2011年就開始印刷的,中間間隔了5年,這期間一些新的政策法規(guī)出臺,教材根本就沒有體現(xiàn),所以教師在授課時要結(jié)合最新的法規(guī)政策。

        (三)雙語教學(xué)存在問題

        《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程本身的特點(diǎn),需要雙語教學(xué),雙語教學(xué)對教師素質(zhì)要求很高。但就省屬高校的具體情況來看,存在一些問題。首先,教材和教學(xué)資源不夠充足,沒有原版《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材,大多用的都是翻譯教材,這類教材能夠滿足一定的教學(xué)要求,但翻譯的質(zhì)量是關(guān)鍵,而且這種做法也很難說是真正意義上的雙語教學(xué),至多只能是缺乏雙語教材的權(quán)宜之計。

        開展雙語教學(xué)要求教師不僅要具備良好的專業(yè)知識及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要具備較高的英語水平。僅有國際貿(mào)易專業(yè)知識或流利的英語都不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。任課教師不僅要具備標(biāo)準(zhǔn)、流利的專業(yè)英語口語表達(dá)能力,還要擁有扎實(shí)的專業(yè)背景知識。目前省屬院校中能從事雙語教學(xué)的教師不多。鑒于我國傳統(tǒng)教育模式的制約,許多專業(yè)教師,英語基礎(chǔ)還可以,讀寫能力較強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富,但是口語能力欠缺,所以不能很好的勝任雙語教學(xué)工作。而普通英語教師專業(yè)知識又不強(qiáng)。這些因素制約了省屬高校開展雙語教學(xué)。

        同時,雙語教學(xué)不僅對教師要求很高,對學(xué)生要求也高。由于省屬院校的實(shí)際情況,招收的學(xué)生英語水平有限,尤其是農(nóng)業(yè)大學(xué),學(xué)生生源大部分來自農(nóng)村,學(xué)生的英語水平整體偏低,同時口語能力更弱,學(xué)生的實(shí)際語言能力難以適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。

        (四)考核方式不科學(xué)

        很多省屬院校,仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的考核方式:教師根據(jù)大綱要求在期末采用閉卷筆試,最后由教師評卷給分?jǐn)?shù)。這種考核方式存在很大的弊端,不能真實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際水平。特別是對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課,其實(shí)踐性較強(qiáng),這種考核方式過于單一,只能反映學(xué)生死記硬背的能力,根本無法反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活掌握運(yùn)用能力。采用這種考核方式,不利于學(xué)生綜合能力的提高。

        三、省屬高?!秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程發(fā)展完善的對策建議

        (一)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

        省屬高校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系,包括以下環(huán)節(jié):模擬任務(wù)、項(xiàng)目訓(xùn)練、企業(yè)見習(xí)、綜合訓(xùn)練及頂崗實(shí)習(xí)等,使學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作技能得以提高。

        首先進(jìn)行模擬任務(wù),實(shí)踐教學(xué)的第一步。針對傳統(tǒng)實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的不足,即注重知識的講解,實(shí)踐重視不夠,對教學(xué)內(nèi)容做出改進(jìn),將教學(xué)內(nèi)容分為幾大部分,例如,貿(mào)易前準(zhǔn)備、合同磋商及訂立、履行、后續(xù)事項(xiàng)等,每個部分都設(shè)有相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)把各個大部分再細(xì)分為若干子部分。學(xué)生對子部分學(xué)習(xí)后,利用學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

        其次進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練,學(xué)生熟練掌握子部分的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)后,對單個項(xiàng)目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。例如,合同的履行環(huán)節(jié),將學(xué)生分成若干小組,進(jìn)行項(xiàng)目模擬,在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行,仿真現(xiàn)實(shí)環(huán)境,讓學(xué)生真正體會合同履行的各個細(xì)節(jié),鍛煉學(xué)生處理問題的能力。

        再次參觀企業(yè),讓學(xué)生體會真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境。聯(lián)系相關(guān)外貿(mào)企業(yè),讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀貿(mào)易工作的過程,加深學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)知。

        頂崗實(shí)習(xí),實(shí)踐教學(xué)的最后一步,同時也是最重要的一步。一般安排在假期或大四實(shí)習(xí)階段,到企業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中,真正體驗(yàn)貿(mào)易交易的各個環(huán)節(jié)。

        (二)改革教學(xué)方法及手段

        教學(xué)中要改變以教師單向灌輸為主的授課模式,事實(shí)上,課程的主題是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,只講解疑難問題,對于學(xué)生能夠自學(xué)掌握的內(nèi)容布置學(xué)生自學(xué)完成。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對所學(xué)內(nèi)容加深印象。

        教學(xué)手段要靈活多樣,教師在授課過程中要調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生參與度及積極性。比如,設(shè)計一些小游戲活躍課程氣氛,對積極回答問題的學(xué)生給予一些獎勵,開展相互討論的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

        (三)提高雙語教學(xué)水平

        引進(jìn)國外同等層次的英語教材,在充分理解其內(nèi)容和把握其宗旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合省屬高校的具體情況加以修改。同時結(jié)合《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)和省屬高校學(xué)生的具體情況以及人才市場的具體需要,編寫實(shí)用的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語教材。

        課程相關(guān)教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高專業(yè)英語水平。學(xué)校多組織相關(guān)教師外出學(xué)習(xí),教師應(yīng)多于同行交流探討,提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獲得前沿的學(xué)科知識。從國外引進(jìn)合適的雙語教學(xué)人才。

        提高學(xué)生的英語水平。增加公共英語課程,增加口語課課時,提高學(xué)生的英語聽說能力。教師實(shí)務(wù)課程的講授盡可能多說英語,逐漸使學(xué)生適應(yīng)語言環(huán)境。針對學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定階段性教學(xué)目標(biāo),第一步進(jìn)行簡單的滲透,用英語講解一些專業(yè)術(shù)語和重要原理等;第二步交替使用中英文,簡單的內(nèi)容用英語講,復(fù)雜的內(nèi)容用中文解釋;第三步雙語思維,讓學(xué)生學(xué)會同時用中文和英語思考、解決問題,教學(xué)語言要以英語為主。

        (四)改革考核方式

        傳統(tǒng)考核模式是期末考試占很大比例或者完全比例,這種模式是不科學(xué)的,呈現(xiàn)出很大弊端,學(xué)生平時不學(xué)習(xí),考前突擊,考后幾乎什么都記不住,學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。改革考核方式,使學(xué)生真正掌握必備的操作技能。采取不同的考核方式,多種方式相結(jié)合,比如閉卷考試、開卷考試、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、案例分析專題報告或調(diào)研報告、課程小論文、小組討論等。靈活多元化的考核體系,有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的效果。

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