楊龍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步展，數(shù)控技術(shù)被大量運用于現(xiàn)代制造業(yè)中，急需大量的數(shù)控技能人才，為了給制造業(yè)培養(yǎng)大量的現(xiàn)代技能型人才，近年來！中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)蓬勃發(fā)展。在培養(yǎng)急需人才方面取得了一定的成效，但也存在諸多問題，文章主要從闡釋我國中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)實際著手，對中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革方向進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)控教學(xué)；改革

【中圖分類號】TG659-4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0159-01

一、當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)實際

1.在專業(yè)課程設(shè)置方面，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實際需求嚴(yán)重偏離

就當(dāng)前來看，我國中職院校在數(shù)控專業(yè)方面的發(fā)展迅猛，很多學(xué)校為了適應(yīng)企業(yè)需求也增設(shè)了相應(yīng)的課程。但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識和技能，但是和當(dāng)前的企業(yè)需求相偏離。比如，在大部分中職院校中，數(shù)控機床以及編程方面的教學(xué)相對薄弱或者并不具備充足的師資力量以及設(shè)備要件，但是卻大肆招收學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在已經(jīng)獲得數(shù)控中級技能等級證書之后，還不具備實際操作機床的能力。除此之外，很多中職院校針對實際操作技能方面的培訓(xùn)，會更多地關(guān)注于機床的簡單操作，不管是數(shù)控加工工藝，還是模具的設(shè)計等高專業(yè)技能方面的訓(xùn)練非常薄弱。

2.不能真正確保充足的數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備

很多中職院校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了技能性人才的重要性，了解到僅僅依靠理論知識的傳授是遠遠不夠的，由此而創(chuàng)建形式多樣的數(shù)控實訓(xùn)基地。有設(shè)備充足的實訓(xùn)中心，也有規(guī)模相對較小的實驗室。為了能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)數(shù)控技能人才，在設(shè)置實訓(xùn)基地時，中職院校大都使用的是具有工業(yè)用途的數(shù)控機床，然而，對于這樣的數(shù)控設(shè)備來說價格不菲，一般情況下，中職院?？梢再徺I的數(shù)量相當(dāng)有限，這也就意味著，每一個學(xué)生的實際動手操作的機會相對較少，甚至有部分學(xué)校為了保護設(shè)備，盡可能減少資源浪費，甚至大幅縮減學(xué)生的實訓(xùn)實踐機會，由此必然難以確保高質(zhì)量的實訓(xùn)效果，更是對學(xué)生技能提升的極大阻礙。

3.專業(yè)師資力量嚴(yán)重匱乏

根據(jù)當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，很多中職院校雖然不具備充足的師資力量以及設(shè)備要件，仍然陸續(xù)開放數(shù)控專業(yè)，大肆招收學(xué)生，由此而導(dǎo)致當(dāng)前的專業(yè)師資力量的嚴(yán)重匱乏，并不能夠充分滿足院校的實際教學(xué)需求。并且，數(shù)控是具有典型實踐性的專業(yè)，這就需要教師既應(yīng)當(dāng)儲備豐富的專業(yè)知識和技能，同時也應(yīng)擁有豐富的實踐操作經(jīng)驗，這種雙師型的專業(yè)教師極為匱乏。再加上很多從業(yè)教師都是剛畢業(yè)就步入了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)工作，既沒有參與生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷，同時又缺少了豐富的實踐經(jīng)驗，這也阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

二、深化中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措

1.面向企業(yè)和市場需求合理設(shè)置數(shù)控專業(yè)課程

對于中職院校的數(shù)控專業(yè)來說，關(guān)鍵是培養(yǎng)技能型人才，既要使學(xué)生掌握數(shù)控設(shè)備的基本工作原理，同時也應(yīng)當(dāng)熟悉具體的操作過程，還要能夠維修常見的數(shù)控設(shè)備故障。所以在教學(xué)實踐中必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對課程體系進行重組，結(jié)合社會以及企業(yè)發(fā)展需求，適當(dāng)刪減或者增加相關(guān)內(nèi)容。針對專業(yè)課程的設(shè)置以及改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會對專業(yè)人才的需求，大致分為三大部分，依次為：政治文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課。針對課程的改革，應(yīng)盡可能壓縮前兩部分，盡快合理安排并增加專業(yè)課的學(xué)時，這樣可以使學(xué)生早接觸專業(yè)課，強化對數(shù)控相關(guān)知識的是認(rèn)知，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.應(yīng)突出理論和實踐教學(xué)的融合

首先在理論教學(xué)實踐中，應(yīng)確保“實用、夠用”的基本原則，同時還可以采用模塊化對其進行綜合化整合，重點突出實踐教學(xué)過程中對學(xué)生技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生技能水平以及綜合素養(yǎng)，使其可以充分滿足企業(yè)發(fā)展需求。其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展，著重突出前沿性以及實用性。就當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)而言，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控知識的實際應(yīng)用能力，因此必須要立足于實踐認(rèn)知，結(jié)合理論學(xué)習(xí)之后再進行實踐的模式開展教學(xué)。重點突出的是實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會，盡可能早地接觸實踐。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合社會當(dāng)前的發(fā)展，不斷突出新技術(shù)以及新工藝的前沿性，確保專業(yè)人才的高素養(yǎng)和與時俱進。第三，實際的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起，或者相關(guān)教學(xué)活動的開展可以立足于生產(chǎn)實際，由此每一次理論課的教學(xué)同時就能夠?qū)崿F(xiàn)一次實踐操作。這樣，才真正確保了理論和實踐的相互交融，既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識，同時又可以全面激發(fā)學(xué)生參與實踐的主觀能動性。

3.全面創(chuàng)設(shè)完善的數(shù)控實訓(xùn)基地

首先，不可忽視傳統(tǒng)金工實習(xí)基地的創(chuàng)建，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造工藝的過程中，仍然不可缺少傳統(tǒng)的金工理論基礎(chǔ)，當(dāng)然，自動化數(shù)控機床同樣也不能脫離傳統(tǒng)技術(shù)的支持。比如，傳統(tǒng)的車、刨以及磨等工藝在當(dāng)前的數(shù)控機床中仍然具有顯著的現(xiàn)實意義。如果作為數(shù)控加工人員，不熟悉相關(guān)工藝就難以解決刀具角度等問題。所以必須要加強傳統(tǒng)金工技術(shù)的實訓(xùn)，完善基地建設(shè)。其次，全面創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地，就當(dāng)前數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)來說，其中涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括數(shù)控機床，也包括電火花線切割機床等等。由此，數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地的創(chuàng)建，必須立足于教學(xué)以及實訓(xùn)需求，輔以相應(yīng)的數(shù)控系統(tǒng)和設(shè)備，既提升學(xué)生操作的便捷性，同時也能夠使學(xué)生高效地掌握操作技能。再次，實訓(xùn)基地在實際創(chuàng)建的過程中，必須配置相應(yīng)的數(shù)控仿真軟件。仿真軟件的輔助教學(xué)功能，能夠有效的降低教學(xué)成本，節(jié)省原材料，同時還能夠為學(xué)生提供更多的模擬機會。

三、結(jié)語

綜上所述，對于中職教育而言，其目的就是為了培養(yǎng)具有高專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。因此，結(jié)合社會發(fā)展，必須要對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行深化改革，根據(jù)企業(yè)對人才的需求定向培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出的人才能夠真正滿足企業(yè)以及社會發(fā)展需求，這才是促進企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏政策。

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