李玲

【摘要】學(xué)生從初中升入高中以后，由于所學(xué)學(xué)科數(shù)目的增多，內(nèi)容的繁冗、復(fù)雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難重重，對(duì)學(xué)生失去了信心，因此高中教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；激發(fā)興趣；自信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0084-02

自信心是推動(dòng)一個(gè)人實(shí)現(xiàn)理想的有力工具，很難想像，如果一個(gè)人沒(méi)有自信的話(huà)，在遇到困難的時(shí)候，該如何面對(duì)，如何解決，勇往直前，所以充滿(mǎn)自信是一個(gè)人完成夢(mèng)想的有力保證。

作為一名教師，要是想讓你所教的孩子對(duì)學(xué)習(xí)之路充滿(mǎn)自信的話(huà)，教師就要給予充分的信任，讓學(xué)生能從老師的眼神的關(guān)懷中找到自信，相信自己能行，為自己加油打氣，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立自信心是至關(guān)重要的。因?yàn)橛幸恍W(xué)生來(lái)到學(xué)校時(shí)，可能有很多的先天優(yōu)勢(shì)，但是當(dāng)今社會(huì)中，太多人沒(méi)有那么幸運(yùn)，于是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了理想和前進(jìn)的動(dòng)力，失去了前進(jìn)的方向。無(wú)論學(xué)生所處的環(huán)境如何，教師都擁有豐富他們?nèi)松牧α俊６覀冏鳛槔蠋?，就要熱情地去?duì)待自己的學(xué)生和工作，不停地學(xué)習(xí)，想辦法將學(xué)習(xí)輕松、愉悅地帶到教室里。我們?cè)谡n堂上可以通過(guò)各種教具、作業(yè)、方法和有趣地點(diǎn)子，使學(xué)生開(kāi)始將注意力集中在他們要學(xué)的東西上面來(lái)。我們要學(xué)會(huì)利用各種有創(chuàng)造性的活動(dòng)去教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生提供多種。學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓他們帶著興趣和成就感去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)他嫩來(lái)說(shuō)有難度的內(nèi)容。而我們教師要對(duì)所有學(xué)生保持高期望，給予他們充分的信任，不要因?yàn)閹状蔚氖《艞壦麄?，不相信他們，甚至輕視他們，讓他們給自己設(shè)立更高的目標(biāo)，并且通過(guò)自己的努力去一點(diǎn)點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)自己設(shè)立的目標(biāo)，從中體驗(yàn)成功的喜悅和自豪，增強(qiáng)自信心?！白鰝€(gè)好老師，除了付出，沒(méi)有捷徑?！痹谝粋€(gè)老師的身上應(yīng)該時(shí)刻都表現(xiàn)出對(duì)工作的無(wú)限熱情，對(duì)學(xué)生潛力的無(wú)限信任，對(duì)每天工作取得一點(diǎn)進(jìn)步的強(qiáng)烈渴望，還有對(duì)每天來(lái)到教室中那些可愛(ài)的學(xué)生們的欣賞，實(shí)際上這應(yīng)該是每個(gè)教師身上體現(xiàn)出來(lái)的共同特點(diǎn)。同時(shí)這也將是我一直在努力學(xué)習(xí)的榜樣和為之奮斗的目標(biāo)。

莎拉˙布朗˙韋斯林將“創(chuàng)造沒(méi)有一天令人厭倦的課堂”作為目標(biāo)，邁克爾˙蓋森德寄語(yǔ)是“將幽默、關(guān)愛(ài)、同情心注入孩子的內(nèi)心”。由此我們可以看出，他們的共性是培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們有自信，從而對(duì)生活有期望，這樣學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)責(zé)任感”。作為一名合格的教師必須要有愛(ài)心，愛(ài)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們學(xué)習(xí)和生活中的一切。有些時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)中，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在某些時(shí)候讓你感到筋疲力盡、無(wú)可奈何，其實(shí)孩子本身也對(duì)自己持有自暴自棄的態(tài)度，所以也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。而在這個(gè)時(shí)候，作為老師的我們，就一定不要放棄孩子，應(yīng)該想辦法讓孩子相信自己是能行的，是可以做到的，任何的教學(xué)都需要建立信任的基礎(chǔ)之上。因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念已經(jīng)普及，大家對(duì)多元智力理論是認(rèn)同的。每個(gè)人總有在某一個(gè)方面特別突出，畢竟有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“天生我才必有用”，抓住這一方面去多多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們給予充分地信任，不斷地肯定他們的能力，他就會(huì)變得自信，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)希望和動(dòng)力。這是根本，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量和源泉。教師的職業(yè)是神圣的，每位教師都應(yīng)該為他能夠成為一名人民教師而感到驕傲和自豪，并為之付出努力，承擔(dān)起該有的責(zé)任和義務(wù)。

教師就是教師，我們的任務(wù)就是幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，為社會(huì)的繁榮和昌盛做出一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己自身的價(jià)值。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高成績(jī)的重要砝碼。在學(xué)習(xí)的天平上起著至關(guān)重要的作用。巴班斯基說(shuō)“教學(xué)過(guò)程不但要依靠認(rèn)識(shí)興趣的動(dòng)機(jī)，而且要依靠一系列其他的動(dòng)機(jī)，其中啟發(fā)把學(xué)習(xí)看成自己的義務(wù)和責(zé)任的動(dòng)機(jī)是特別起作用的。這些動(dòng)機(jī)使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上不可避免的困難，體驗(yàn)由于克服困難而產(chǎn)生的愉快心情。在這種情況下義務(wù)感和責(zé)任心迫使學(xué)習(xí)努力去掌握知識(shí)、技能和技藝，以便盡管對(duì)該作業(yè)沒(méi)有興趣，但仍然堅(jiān)持獲得必要的結(jié)果”。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)以及課后談心等各種恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的推動(dòng)作用。它不但能讓學(xué)生從中了解自己的錯(cuò)誤和進(jìn)步，并且又能在實(shí)踐與改過(guò)中體驗(yàn)成功的愉悅感，以此使自己的學(xué)習(xí)熱情高漲，信心十足，激發(fā)想再要進(jìn)步的欲望、信心和決心；同時(shí)還能通過(guò)老師對(duì)自己行為的信息反饋了解自己在學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)和偏差，及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法和思路，及時(shí)改正，克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，戰(zhàn)勝恐懼，為自己的再一次成功付出努力。因此教師對(duì)學(xué)生的客觀、公正、準(zhǔn)確地的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)是十分重要的。在評(píng)價(jià)中不僅要認(rèn)真、謹(jǐn)慎地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，是進(jìn)步了還是有那些不足的方面，還要通過(guò)各種有效地途徑多關(guān)注學(xué)生的日常生活方面，開(kāi)解他們遇到的困惑，平時(shí)上課時(shí)的表現(xiàn)、態(tài)度和狀態(tài)等等很多方面，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自我，體現(xiàn)出充分地自信和應(yīng)變能力。

所以，無(wú)論教師采用哪些方式，都應(yīng)本著激勵(lì)學(xué)生不斷向前、積極要求進(jìn)步、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，憑借自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想為原則。

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