劉旭

摘要：高校合唱教學(xué)務(wù)必要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在合唱教學(xué)理念層面不斷創(chuàng)新，在教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面勇于探索，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)通過(guò)合唱教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，通過(guò)合唱這種藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)人類音樂(lè)文化的精粹。

關(guān)鍵詞：高校；合唱；教育

“合唱是音樂(lè)表演的一種常見(jiàn)形式，主要以多聲部的人聲演唱為特征。合唱藝術(shù)是人類音樂(lè)文化寶庫(kù)中的一顆明珠，在人類的發(fā)展中具有悠久的歷史。”合唱藝術(shù)對(duì)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)及文化修養(yǎng)等方面都有著積極的影響，所以近年來(lái)高校的合唱教學(xué)也得到了普遍的認(rèn)可和重視，并取得了較好的成績(jī)。

一、高校合唱教學(xué)開展的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）生源音樂(lè)素養(yǎng)差異性

由于教學(xué)過(guò)程中生源素質(zhì)之間存在一定的差異性，因?yàn)?，教學(xué)模式將無(wú)法真正滿足全部學(xué)生的需求。高校招生以及專業(yè)音樂(lè)院校方面不同，專業(yè)音樂(lè)教育面對(duì)的生源素質(zhì)相對(duì)優(yōu)越，但是普通高校中的生源大多數(shù)情況下并未接觸過(guò)關(guān)于音樂(lè)方面的知識(shí)。由此，造成高校音樂(lè)教學(xué)方面的水平與實(shí)際情況區(qū)別于專業(yè)音樂(lè)院校，需要形成屬于自身的教育模式。但是，現(xiàn)實(shí)中因?yàn)槠胀ǜ咝Ｋ囆g(shù)教育發(fā)展均會(huì)以參照專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校方面的教學(xué)模式，傳統(tǒng)類型的合唱教學(xué)也比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒等，使教學(xué)成果收效一般。

（二）教學(xué)形式單一

音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中形式單一會(huì)造成不同學(xué)科之間無(wú)法形成有效的溝通與連接。當(dāng)前高校中合唱團(tuán)學(xué)生多來(lái)自于普通招收，因此相對(duì)與專業(yè)學(xué)生而言，在專業(yè)能力以及教學(xué)目的方面均具有明顯的差異性。專業(yè)院校方面主要通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)型人才作為主要目的，但是高校公共音樂(lè)教育屬于培養(yǎng)個(gè)人情感，提高學(xué)生審美方面的能力為主。同時(shí)也能夠不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身方面的專業(yè)能力。采用單一的教學(xué)形式，主要包括演唱方法、課程等的設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方式缺少積極性和特色，無(wú)法與學(xué)生的自身專業(yè)之間相結(jié)合，造成了無(wú)法充分滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)多元化方面的追求。

（三）創(chuàng)新意識(shí)差

由于創(chuàng)新能力與意識(shí)相對(duì)較差，造成了教師與學(xué)生之間，校內(nèi)外之間實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。教學(xué)階段，教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之間應(yīng)當(dāng)緊密相連。各環(huán)節(jié)任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)對(duì)整體效果產(chǎn)生影響。為此，應(yīng)當(dāng)更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。單純采用教學(xué)模式無(wú)法促使師生之間形成有效的交流與溝通，更加無(wú)法達(dá)到實(shí)際教學(xué)目的。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)受到課堂因素的影響，不能夠直接深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，因此，促使合唱團(tuán)只能夠作為一項(xiàng)任務(wù)被下達(dá)和完成。這樣的教學(xué)實(shí)際情況與高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展初衷相背離。又因?yàn)榻處熥陨碓趯W(xué)習(xí)意識(shí)等方面存在不足，造成了教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新工作相對(duì)缺乏，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此而受影響。

總體上看，普通高校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，尤其是合唱方面具有較多的問(wèn)題和漏洞。因?yàn)楦咝Ｒ约耙魳?lè)方面的硬件條件相對(duì)不足，并不能夠與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院校之間相比，在師資及藝術(shù)氛圍等方面更加具有一定的差距。為此，通過(guò)有限資源如何提升大學(xué)生方面的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果將成為未來(lái)高校音樂(lè)教育工作開展過(guò)程中主要思考的內(nèi)容。

二、推進(jìn)高校合唱教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

通過(guò)開展多元化教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生的不同需要。因?yàn)楦咝W(xué)生的素質(zhì)存在差異性，各自的音樂(lè)專業(yè)能力與素質(zhì)不同。在進(jìn)行合唱教學(xué)階段如果采用單一的基礎(chǔ)音樂(lè)素質(zhì)教育則不可避免會(huì)造成學(xué)生的多種需要被忽視。為此，基于教學(xué)手段出發(fā)，應(yīng)當(dāng)在滿足基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，融合專業(yè)音樂(lè)技能方面的綜合訓(xùn)練。需要對(duì)專業(yè)素質(zhì)水平存在差異的學(xué)生充分融合到合唱團(tuán)之中，這個(gè)時(shí)候也需要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行具體的位置安排，單一的統(tǒng)一規(guī)劃方式無(wú)法滿足需要。促使學(xué)生在當(dāng)前自己的位置上更好的開發(fā)自身價(jià)值，除此之外，還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代流行音樂(lè)之間相結(jié)合。一方面，需要對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)之中相對(duì)容易接受和理解的內(nèi)容講授給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行理解。另一方面也應(yīng)當(dāng)將通俗流行音樂(lè)融合到合唱團(tuán)當(dāng)中，完成曲式等的分析與研究。幫助學(xué)生能夠更加容易的掌握傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)針對(duì)通俗音樂(lè)具有更加深刻的理解。也幫助學(xué)生能夠能加積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，建立交叉教學(xué)方法

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)交叉教學(xué)方法可以不斷加深學(xué)生方面的學(xué)習(xí)興趣，更加可以形成對(duì)本專業(yè)方面的深入性了解。我國(guó)高校作為普通高校之中形成的針對(duì)學(xué)生方面的公共音樂(lè)課程主要考慮的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生快速掌握審美能力。就普通高校中學(xué)生角度分析，需要學(xué)生能夠在短期更好的掌握合唱知識(shí)與技術(shù)。面對(duì)這種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性就成為了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與問(wèn)題所在。結(jié)合這種情況，教師就需要在教學(xué)內(nèi)容及手段上進(jìn)行調(diào)整。盡管合唱藝術(shù)形式具有自己的局限性，一些曲目等比較陳舊，根本無(wú)法表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的精神面貌，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)形式產(chǎn)生曲解。結(jié)合這樣的問(wèn)題，教師需要充分理解教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行重新編排，從曲式、節(jié)奏以及相關(guān)方面進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)曲目轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)的音樂(lè)藝術(shù)演唱方式，由此可以提升音樂(lè)藝術(shù)形式的傳承效果。促使音樂(lè)教學(xué)可以被延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)專業(yè)當(dāng)中，幫助使音樂(lè)對(duì)學(xué)生所具有的價(jià)值有所提升，更加對(duì)學(xué)生理解自身專業(yè)方面起到積極作用。較差教學(xué)方式就高校學(xué)生而言十分有效，因此具有重要意義。

（三）提高師生互動(dòng)，豐富校外拓展

教育既是藝術(shù)形式又是科學(xué)內(nèi)容。因此，可以說(shuō)沒(méi)有科學(xué)美也就不會(huì)有教育美，更加沒(méi)有藝術(shù)美存在。在合唱團(tuán)之中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)形成一種具有牢固的友誼關(guān)系。教師不是合唱團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)和或者是對(duì)合唱團(tuán)進(jìn)行管理而是應(yīng)當(dāng)關(guān)心合唱團(tuán)發(fā)展的一個(gè)個(gè)體。教師應(yīng)當(dāng)確保合唱團(tuán)當(dāng)中所有成員都能夠努力實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)的良好發(fā)展。教師需要通過(guò)選拔的方式任命，幫助學(xué)生可以進(jìn)行自發(fā)的組織建設(shè)合唱團(tuán)，并對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。甚至可以讓成績(jī)優(yōu)秀的且在音樂(lè)藝術(shù)方面能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助教師工作，對(duì)能力較差的學(xué)生提供輔導(dǎo)。提高合唱團(tuán)當(dāng)中各成員之間的關(guān)系，促使合唱團(tuán)的發(fā)展能夠有條不紊，和諧共進(jìn)。除此之外，也能夠有助于實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)整體藝術(shù)水平的進(jìn)一步提升。合唱團(tuán)的教學(xué)工作開展在除了音樂(lè)教育以及技能訓(xùn)練方面之外，更加應(yīng)當(dāng)需要教師能夠開展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生能夠直接參與到社會(huì)文化娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。例如參加“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)。幫助本校中學(xué)生可以更好的參與到學(xué)校之間的交流。這樣也可以使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)與成績(jī)情況形成對(duì)比與了解。通過(guò)借鑒其他學(xué)校方面的優(yōu)勢(shì)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)本校的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、融入流行合唱的高校合唱?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展

在高校合唱教學(xué)中要大膽嘗試各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，合理擴(kuò)展合唱訓(xùn)練范圍，并引入流行合唱，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)步。流行合唱作為合唱藝術(shù)中重要的構(gòu)成內(nèi)容，其具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，并逐漸被越來(lái)越多的人們所接受和喜愛(ài)。在高校合唱教學(xué)中融入流行合唱，要注重其曲目選擇與實(shí)際教學(xué)需求。

（一）選擇主題明確的流行合唱曲目

流行合唱曲目形式眾多，但并不是所有形式的曲目都適合在高校合唱教學(xué)中應(yīng)用。在合唱教學(xué)前要確定一個(gè)主題，基于此選擇合適的流行合唱曲目，并明確曲目的主題思想。例如，在七一、八一等節(jié)日對(duì)黨和國(guó)家進(jìn)行歌頌時(shí)可以選擇《國(guó)家》（王平久詞、金培達(dá)曲）、《追尋》（張和平詞、舒楠曲）等等。目前國(guó)內(nèi)外在高校合唱教學(xué)中積極選擇宣傳正能量的曲目進(jìn)行表演，因此可以選擇一些積極的曲目進(jìn)行教學(xué)，如《隱形的翅膀》（王雅君詞曲）、《You Raise Me Up》（Brendan Graham詞，Rolf Lovland曲）等等。

（二）流行合唱與場(chǎng)合的適宜性

在合唱教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)曲目選擇的適宜性，將流行合唱引入合唱教學(xué)中也要注重流行合唱與場(chǎng)合的適宜性。在高校合唱團(tuán)進(jìn)行曲目排練時(shí)會(huì)因曲目的情緒不同影響其表演速度。在演出中會(huì)存在不同場(chǎng)合的曲目表演，包括室內(nèi)和室外兩種，在室外可能是在廣場(chǎng)、公園等等。若在廣場(chǎng)上進(jìn)行合唱表演，選擇《夜來(lái)香》（阿卡貝拉風(fēng)格作品）進(jìn)行演唱就屬于不合時(shí)宜，因?yàn)閺V場(chǎng)環(huán)境較為嘈雜，在廣場(chǎng)上缺乏完備的音響設(shè)備，這種演奏風(fēng)格與場(chǎng)合明顯不符。

（三）流行合唱教學(xué)要點(diǎn)

從技術(shù)角度看，合唱訓(xùn)練中的幾個(gè)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系包括：呼吸與發(fā)聲的對(duì)立統(tǒng)一，即氣與聲的對(duì)抗；發(fā)聲與吐字的對(duì)立統(tǒng)一，即聲與字的結(jié)合；氣、聲、字與行腔的對(duì)立統(tǒng)一，包括聲與情的對(duì)立統(tǒng)一。這些對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，在高校合唱教學(xué)的流行合唱實(shí)踐訓(xùn)練中，必須通過(guò)長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練（包括練聲曲的訓(xùn)練以及合唱曲目的訓(xùn)練）才能解決。而就合唱曲目的訓(xùn)練而言，選取什么曲目去練習(xí)、鞏固、提高合唱團(tuán)的演唱水平是值得考究的。

每一首流行合唱曲目難度大小不一，按初、中、高級(jí)劃分，以部分曲目為例。初級(jí)：《相思河畔》（紀(jì)云程詞，謝箭霖曲，劉孝揚(yáng)編合唱）、《在水一方》（劉孝揚(yáng)編合唱）、《南屏晚鐘》（劉孝揚(yáng)編合唱）等；中級(jí)：《在水一方》（陳國(guó)權(quán)編合唱）、《夜的音樂(lè)》（英國(guó)音樂(lè)劇《劇院魅影》選曲，哈特詞，韋伯曲，洛耶斯基編合唱）等；高級(jí)：《南屏晚鐘》（陳國(guó)權(quán)編合唱）、《秋日的私語(yǔ)》（王健填詞，塞內(nèi)維爾·圖森曲，陳國(guó)權(quán)編合唱）等。

經(jīng)過(guò)這樣的曲目難度劃分，可以更有針對(duì)性地選擇流行合唱曲目，方便指揮對(duì)高校合唱團(tuán)的排練。

四、結(jié)束語(yǔ)

相比獨(dú)唱教學(xué)，合唱教學(xué)無(wú)論是對(duì)音樂(lè)教師還是學(xué)生，挑戰(zhàn)都是非常大的。但是，合唱教學(xué)作為一種歌唱形式，其本身的魅力是無(wú)法抵擋的。為此，音樂(lè)教師在音樂(lè)教育實(shí)踐中有必要積極地對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的研究與探索，尤其是關(guān)于其教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

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