劉紅

摘要：隨著教育的不斷改革及深化，社會對人才的要求也越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)與生活是相互聯(lián)系滲透的，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對我們解決生活中的難題有重要的幫助，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一，小學(xué)生容易對枯燥的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降使得教學(xué)目標(biāo)難以完成。本文主要論述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些措施，旨在為廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教育改革下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；探討

一、前言

小學(xué)階段的學(xué)生由于心智發(fā)育不健全，很容易受到外界環(huán)境的影響，因而，學(xué)生思維方式的可塑性較強，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點，在教學(xué)基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的邏輯思維能力。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生好動心理比較強，在課堂上難以集中注意力，所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的板書教育模式，結(jié)合多種教學(xué)方式，給學(xué)生營造一種輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們的厭煩心理，尤其是多媒體技術(shù)近幾年來的快速發(fā)展，也為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了一定的幫助。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.確定學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的弊端在于學(xué)生的主體地位得不到確定，教師在課堂上對學(xué)生進行知識的灌輸，課堂效率非常低，隨著教育的不斷推進，教師也逐漸意識到這種教學(xué)方式的弊端，在不斷地實踐創(chuàng)新中，確立學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師主要擔(dān)當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，然后主動思考該如何解決，這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的合理性直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞。這就需要教師在進行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)之前，要對課本知識有一個深刻的了解，站在一定的高度來看待課本中的重難點知識，從而設(shè)計出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，找對合適的切入點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更容易理解接受，教學(xué)目標(biāo)是每個學(xué)科都必須要進行設(shè)計完成的，優(yōu)秀的課程目標(biāo)主要是根據(jù)課本上知識的先后順序而進行合理安排的，這也是教師在平時上課中的指導(dǎo)。教師在進行課程設(shè)計時，應(yīng)該從班級同學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況出發(fā)，對于一些重難點知識，應(yīng)該多花時間進行講解，合理安排課堂時間，才能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是教師利用單一的板書模式來進行知識的講解，這種教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有些嚴(yán)重的可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，教學(xué)課堂的效率非常之低。因此，隨著教育改革的不斷推進，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，采用新的理念來進行數(shù)學(xué)知識的傳授，跟上時代發(fā)展的步伐，比如，教師可以將數(shù)學(xué)知識延伸到實際生活中，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是要解決生活中的問題，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性，其次，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考，對不懂得問題要先思考，再問老師，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，同時對解放學(xué)生的思維方式也有極大的好處。

4.設(shè)計教學(xué)過程，采用多種教學(xué)方式

教學(xué)過程的設(shè)計在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是重要的一環(huán)，其直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因而在對教學(xué)課程設(shè)計時，應(yīng)該按照課本知識的難易程度來進行合理的設(shè)計，同時也要注意不同知識點的銜接，防止由于教學(xué)過程設(shè)計混亂而讓學(xué)生對知識產(chǎn)生混淆，達不到教學(xué)過程設(shè)計的目的。教師在上課之前，應(yīng)該設(shè)置一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要包括對上節(jié)課的重要知識點的回顧以及本節(jié)課要講授的重點知識，同時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生平靜下來，逐漸進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；再者，在上課中，教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力，比如常見的探究式學(xué)習(xí)、演繹推論方式等，多種方式的結(jié)合有助于課堂效率的提高；同時，在相互討論中還能培養(yǎng)學(xué)生的思維擴散性，加深學(xué)生之間的交流。

5.改變考試評價體系

傳統(tǒng)考試的評估方式對小學(xué)生來說給他們造成了很大的心理陰影，甚至自卑心理，因而這種評估方式還是存在很多弊端的，必須加以合理的改正。教師在平時的教學(xué)中，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還應(yīng)該對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、對新知識的理解程度進行關(guān)注，從多個方面對學(xué)生進行知識的評價，一方面加強了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性，同時也能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，再者，教師采取鼓勵教學(xué)的評價方式常?？梢栽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的鋪墊作用，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)特點，采取多種教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1] 孫廣和.基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題研究[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016（2）

[2] 李培祥.基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017（6）