李菱玲

摘要：日漸提升的科學(xué)技術(shù)水平，促使多媒體設(shè)備在各大校園中得到廣泛運(yùn)用，越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)可并接受具有直觀、便捷優(yōu)勢(shì)的多媒體教學(xué)。這一技術(shù)的介入讓傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式被打破，使傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的缺陷得到有效彌補(bǔ)，中職語(yǔ)文教學(xué)取得了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職語(yǔ)文；興趣

近年來(lái)，迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和深入推進(jìn)的課程改革，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。其借助圖文并茂與聲像結(jié)合的形式，使原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)了出來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，得到了廣大師生的一致好評(píng)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率較低等問(wèn)題均比較普遍，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性、基礎(chǔ)差以及新知識(shí)接受慢是大多數(shù)學(xué)生都存在的問(wèn)題。而多媒體技術(shù)則使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了改變，在中職語(yǔ)文教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡珜W(xué)習(xí)興趣卻正是大多數(shù)中職生都所欠缺的，教師若要讓學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，而其中的一個(gè)有效途徑就是多媒體教學(xué)[1]。形象性、趣味性、新穎性是多媒體教學(xué)的顯著特征，其能夠全方位綜合刺激人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及心理觸覺(jué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)中的主要內(nèi)容有一直觀深入地了解。

比如，在講授科技文《南州六月荔枝丹》時(shí)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)白居易《荔枝圖序》中對(duì)理智的描述準(zhǔn)確與否有一充分把握，并對(duì)相關(guān)說(shuō)明方法做到熟練掌握。這一內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生卻是平時(shí)很少接觸、且抽象難懂的，若只利用書本上的文字描述往往無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)期的教學(xué)目的也難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師在正式教學(xué)前，可先在大屏幕上展現(xiàn)納米材料的圖片與納米產(chǎn)品的圖片，在圖片刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望勢(shì)必會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)。趁此機(jī)會(huì)，我們?cè)賹D片結(jié)合起來(lái)對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行講解，如此一來(lái)學(xué)生自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教材占據(jù)了課堂教學(xué)的“半壁江山”，且“標(biāo)準(zhǔn)答案”的模式也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了制約，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)，以致于他們?cè)谥仉y點(diǎn)知識(shí)的掌握上一度陷入困境，讓語(yǔ)文教學(xué)的效果大大降低。多媒體技術(shù)處理圖像、聲音的功能具有化繁為簡(jiǎn)、化枯燥為生動(dòng)的功效，形象的呈現(xiàn)出了語(yǔ)文中抽象的文章與文字。與此同時(shí)，學(xué)生也可借助多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)資料展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)予以思考與掌握，這對(duì)學(xué)生把握重難點(diǎn)知識(shí)具有很大的幫助，促進(jìn)其抽象思維、邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

比《林黛玉進(jìn)賈府》一文為例，教師可利用多媒體將電視劇版《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段播放給學(xué)生觀看，事先為學(xué)生備好相關(guān)資料，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看時(shí)思考問(wèn)題，結(jié)合劇中的情節(jié)與資料展開(kāi)學(xué)習(xí)。播放視頻能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)，具體呈現(xiàn)文章內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握文章的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的提高。

三、利用信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)

課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，若只依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是無(wú)法讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及教學(xué)有效性提高的。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可有效解決這一問(wèn)題，其不受時(shí)空限制，讓師生之間的聯(lián)系進(jìn)一步增強(qiáng)，拓寬了互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)[2]；且其也可把學(xué)生的視野由課內(nèi)延伸至課外，從教材向生活和網(wǎng)絡(luò)延伸。借助這樣的互動(dòng)平臺(tái)一方面使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，也讓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)得到了增長(zhǎng)，另一方面師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)也有助于其情感交流的增強(qiáng)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師在教學(xué)中可將QQ、郵箱等強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，如此便可不受時(shí)間和空間的限制，讓師生之間、生生之間在第一時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)。1.建立班級(jí)QQ群，結(jié)合全班學(xué)生，大家在群里一起就課上不懂的問(wèn)題或某一話題進(jìn)行討論；2.建立班級(jí)博客，在這一過(guò)程中鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，除了分享學(xué)習(xí)方法，更將一些和語(yǔ)文相關(guān)的小知識(shí)發(fā)布出來(lái)；3.電子郵箱，學(xué)生可向教師請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題，教師及時(shí)給于答復(fù)，以達(dá)到一對(duì)一輔導(dǎo)的目的。與此同時(shí)，學(xué)生也可向教師傾訴一些不愿意面對(duì)面或不希望他人知道的心里話，教師及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。實(shí)踐證明，這些均取得了較好的效果，為他們今后走向社會(huì)，走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)中職校的學(xué)生而言，語(yǔ)文課程是諸多基礎(chǔ)課程中最為重要的一項(xiàng)。相關(guān)實(shí)踐證明，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓中職語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)與活力。且該技術(shù)的應(yīng)用也讓傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)單一落后的模式被打破，使課堂教學(xué)內(nèi)容與手段更為豐富，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有更好的掌握，促進(jìn)了中職語(yǔ)文教學(xué)的效率的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁桂香. 淺談多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦迷，2016，（12）：178.

[2]楊蘇. 淺談信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 統(tǒng)計(jì)與管理，2013，（01）：163-164.endprint