宋從兵

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的日益深化，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而學(xué)科素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)發(fā)展的主要組成部分，應(yīng)當引起教師的重視。因此，教師不僅要關(guān)注教學(xué)的發(fā)展前沿，還要深入研究教學(xué)，既關(guān)注知識的傳授，更要重視智慧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 初中生 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是隨著教學(xué)改革的深化而提出的，是順應(yīng)世界潮流的教育理念。每個學(xué)科都有自身的核心素養(yǎng)要求，作為初中歷史的教師，有必要充分把握初中歷史的核心素養(yǎng)要求，在教學(xué)時注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就首先介紹了初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)構(gòu)成，然后結(jié)合初中歷史的實際教學(xué)分析如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期促進初中歷史教學(xué)的進步。

一、初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是基于歷史學(xué)科以及初中學(xué)生理解力而形成的，具體可以分為五個方面，分別是對時空觀念、史料知識、歷史觀點、歷史解釋以及歷史價值觀的把握。從這些方面來說，學(xué)生都必須客觀地理解和掌握所學(xué)習(xí)的歷史知識，并在了解真實歷史事件的基礎(chǔ)上形成科學(xué)地、合理地理解，還應(yīng)具備“以史為鏡”的能力，可以對歷史事件、人物進行評價，并形成對當今社會以及個人發(fā)展的啟示，最重要的還應(yīng)具備積極的歷史價值觀，關(guān)注歷史中積極的內(nèi)容和方面，激勵自己形成積極的生活態(tài)度和歷史態(tài)度，從世界歷史的角度學(xué)會包容，從國家歷史的角度看到進步，形成開放、積極的人生觀、世界觀以及深厚的愛國情懷。

二、初中歷史教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生歷史興趣

初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生對歷史知識的掌握和理解能力也會提高，因此，教師應(yīng)嘗試優(yōu)化歷史教學(xué)模式，不能總是照本宣科，而是遵循新課改的要求，結(jié)合微課、小組合作學(xué)習(xí)、互動教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中一年級時，學(xué)生正式接觸歷史學(xué)科，最先學(xué)習(xí)的是中國古代歷史，我國古代歷史隨著社會制度的變更、朝代的更替，社會文化發(fā)生著變化，而歷史文化方面的教學(xué)更能吸引學(xué)生的興趣。以隋唐文化的學(xué)習(xí)為例，該單元中還設(shè)置了活動課——歷史短?。何某晒魅氩?，教師可以先利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生形成小組來搜集我國隋唐時期形成的優(yōu)秀文化并舉例說明，可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用計算機、智能手機進行搜索，再自行整理。在學(xué)生對文化知識有了豐富的了解之后，可以讓學(xué)生根據(jù)文成公主的故事在課下進行歷史短劇的排演，并抽出一堂課的時間讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

歷史核心素養(yǎng)的形成還需要一定的歷史思維，以通過對歷史的分析來形成解決問題的方法，教師可以巧妙結(jié)合不同的教學(xué)重點來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。以《星星之火，可以燎原》一課為例，紅軍武裝革命政權(quán)的建立為社會主義新中國的成立打下了基礎(chǔ)，其中基本的歷史知識需要學(xué)生了解和記憶，但是更為關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)對該歷史事件有更深一層的理解，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生思維，促使學(xué)生積極思考“星星之火”的意義，并形成自己的評價思路。在教學(xué)中可以對學(xué)生多加引導(dǎo)，也可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，促進學(xué)生形成主動思考的習(xí)慣。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強學(xué)生情感體驗

在初中歷史教學(xué)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、歷史情感，這時可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。以《香港和澳門的回歸》一課為例，在教學(xué)時，教師可以利用多媒體來展示當時的一些圖片、影像資料，尤其是鄧小平和撒切爾夫人會談以及香港、澳門回歸儀式的影像資料，通過短片的播放來激起學(xué)生的愛國情感體驗，還可以播放相關(guān)的歌曲，滌蕩學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生形成家國統(tǒng)一的理念，更深一步地認識到祖國領(lǐng)土不可分割的根本原則。另外，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生以臺灣回歸展望為例，制作PPT，在下一節(jié)課上進行展示，以增強學(xué)生在愛國情感方面的核心素養(yǎng)。

4.貼近生活教學(xué)，促進形成歷史價值觀

歷史和現(xiàn)實是連在一條時間線上的不同空間，這是歷史學(xué)習(xí)所應(yīng)形成的時空觀念，但是學(xué)習(xí)歷史的根本目的是能在歷史的基礎(chǔ)上更好地向前發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極的歷史價值觀。因此，教師在教學(xué)時還應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會在分析歷史的基礎(chǔ)上，以史為鏡，用歷史上成功或者失敗的經(jīng)驗來指導(dǎo)當前的決策和行為。例如在學(xué)習(xí)“科技革命”的歷史內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合當前一些新技術(shù)、新手段的應(yīng)用以及這些技術(shù)手段給人們生活帶來的變化，讓學(xué)生理解科技革命到底帶來了什么，尤其是深入分析第三次科技革命所帶來的成果以及對當前社會的影響，讓學(xué)生感受到科技革命的必要性和重要性，形成對科技革命的正確認識，同時鼓勵學(xué)生形成創(chuàng)新精神，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，初中歷史教學(xué)中教師有必要通過多種教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歷史課堂中學(xué)到更多的知識，形成歷史思維，繼而提升興趣。除此之外，教師也應(yīng)重視多元評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更科學(xué)地審視自身，不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2] 程紅兵. 圍繞核心素養(yǎng)，探究面向未來的課程結(jié)構(gòu)變革[J]. 課程·教材·教法，2017（01）：16-21.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校）endprint