翟敏敏

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的進(jìn)程，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在課堂上的運(yùn)用日益廣泛。當(dāng)前需要的更多是具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人才，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法正好適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面具有很好的作用，本篇文章重點(diǎn)介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，正確使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以很大程度上提高初中物理教學(xué)課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 項(xiàng)目學(xué)習(xí)法 運(yùn)用 方法

在當(dāng)今時代背景下，對高素質(zhì)人才的需求日益加重，國家之間的競爭日益轉(zhuǎn)化為人才之間的競爭，高素質(zhì)人才的數(shù)量是決定國家綜合國力的關(guān)鍵性因素，在對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上，我國目前投入了大量的資源和精力，當(dāng)前進(jìn)行的教育改革就是一個很好的例子，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法為主要教學(xué)方法的新式教學(xué)課堂正在逐步完善，這種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究方面有很重要的作用，在將來，我國全自主探究型課堂學(xué)習(xí)模式將全面形成。

一、合理選擇項(xiàng)目——優(yōu)化初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容并不是很多，其中一些內(nèi)容比較符合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討，但是有些內(nèi)容并不適合學(xué)生采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，反而浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時間。初中物理學(xué)中的知識大致分為幾種類型，基礎(chǔ)型知識，拓展型知識，前沿尖端型知識，貼近生活型知識。例如教師在講授基礎(chǔ)物理知識時，就不應(yīng)該采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，就像“光”等物理中的基本定義，這些并沒有探討的價值，但是在講授光在生活中的運(yùn)用時采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)法則更加合適，給予學(xué)生探討交流的機(jī)會，通過生活中的實(shí)例來加深光在生活中的運(yùn)用，更加切實(shí)的感受光在生活中的作用。在蘇教版的物理書后面每一章節(jié)基本上都有一個思考題，都是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。例如在學(xué)習(xí)了浮力與壓強(qiáng)這節(jié)內(nèi)容后，會向?qū)W生提出關(guān)于浮力的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生比較鹽水和淡水的浮力，這時就應(yīng)該采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生去根據(jù)公式計算并比較鹽水和淡水的浮力，同時也可以通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來更加直觀的感受課本上知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

二、重視課后練習(xí)——提高初中物理作業(yè)價值

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂分為課堂教學(xué)和課后練習(xí)，但是在側(cè)重點(diǎn)方面則比較看中課堂教學(xué)，教師往往把大部分的精力都放在了課堂教學(xué)上，而忽視了課后練習(xí)的作用，雖然照樣還是留一部分課后作業(yè)，但是對其重視程度不夠，僅僅是疏于形式，這樣就很容易錯過一些有價值的題目。課后的習(xí)題都是對當(dāng)堂課上學(xué)習(xí)的知識的一個總結(jié)，拓展和運(yùn)用，往往更加有思考價值，更加有深度，更值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。

例如在學(xué)習(xí)了初中蘇教版物理物態(tài)的變化后，學(xué)生學(xué)到了溫度計的相關(guān)知識，在課后有這樣的習(xí)題，溫度計的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理以及實(shí)際生活中的運(yùn)用，這道題就很有思考價值，綜合了課上有關(guān)溫度計的所有知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，如果把這個題留作課后作業(yè)，很有可能部分學(xué)生就不去認(rèn)真思考了，但是如果把這樣的習(xí)題運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法轉(zhuǎn)化為課堂討論題，那么這一類型題目的價值便真正的實(shí)現(xiàn)了。這樣把課后作業(yè)轉(zhuǎn)化為課堂探討題目的方法一方面有效地利用了應(yīng)有資源，另一方面也提供給學(xué)生更多交流學(xué)習(xí)，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的機(jī)會，讓學(xué)生更真切的感受到項(xiàng)目學(xué)習(xí)法帶來的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作探討交流學(xué)習(xí)的能力。

三、豐富實(shí)驗(yàn)活動——突出初中物理實(shí)踐特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和實(shí)踐操作動手能力，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法很好的適應(yīng)了物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)的部分，以相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題為項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行交流探討，一邊動手，一邊思考，把項(xiàng)目學(xué)習(xí)法與實(shí)踐學(xué)習(xí)法結(jié)合起來，是有效提高初中物理教學(xué)的好方法。例如蘇教版初中物理中有這樣的一個實(shí)驗(yàn)課題——研究聲音產(chǎn)生的條件，在做實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生用手震動鋼尺，發(fā)出聲音，但這僅僅是實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，這是實(shí)驗(yàn)需要教給學(xué)生動手能力和觀察能力，并不是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法應(yīng)該教給學(xué)生的，在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)，合作交流探討，研究發(fā)聲的本質(zhì)因素才是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的真諦，綜合運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法和實(shí)踐學(xué)習(xí)法是把客觀現(xiàn)象與主觀判斷結(jié)合，利用真切的現(xiàn)象來推演科學(xué)的真諦，這樣才是學(xué)習(xí)初中物理的正確方法。積極的開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是完成初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利措施。在親身操作后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是一種實(shí)驗(yàn)的方法，但是在交流探討后，學(xué)生之間的每一個人都發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣綜合全方面的意見，學(xué)生獲得的是一種看待事情的態(tài)度，把項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有效的運(yùn)用到初中物理的學(xué)習(xí)中是對學(xué)生十分有利的策略。

隨著教育改革的深入，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法將逐漸的在教學(xué)課堂中發(fā)揮越來越重要的作用，以初中物理教學(xué)為例，正確的選取項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)的中心內(nèi)容，轉(zhuǎn)化作業(yè)模式，把作業(yè)內(nèi)容作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課題，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)法，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)把物理實(shí)驗(yàn)做好，這是科學(xué)使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵。在全國教育改革的熱潮下，相信項(xiàng)目學(xué)習(xí)法會在各種課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，交流探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正的做到學(xué)以致用。

（作者單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)）endprint