高映峰

【摘要】作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。而隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，作業(yè)設(shè)計布置方法也在不斷的發(fā)生變化，生本式作業(yè)設(shè)計因此應(yīng)運而生，這種作業(yè)設(shè)計方式注重作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生完成作業(yè)的感受。本文，將以農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)設(shè)計為例，分析作業(yè)設(shè)計及的路徑及策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；生本式作業(yè)；設(shè)計路徑；策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0039-02

長期以來，由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，教師在設(shè)計作業(yè)時考慮比較多的就是如何通過完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，在考試中取得優(yōu)異成績。因此，在作業(yè)設(shè)計時，許多教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生完成作業(yè)量越多，學(xué)生的知識掌握效果就越好，忽視了學(xué)生自身的需要，不利于教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者將從農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)設(shè)計為切入點，探析激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)積極性，提升作業(yè)效率的策略。

一、生本式英語作業(yè)設(shè)計的構(gòu)想

農(nóng)村初中英語生本式作業(yè)的設(shè)計絕非易事，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要設(shè)計好英語作業(yè)，需要事先做好設(shè)計構(gòu)想工作。首先教師需要改進(jìn)作業(yè)的形式，當(dāng)前由于英語考試的內(nèi)容主要是單詞、聽力、語法、閱讀和寫作幾大板塊，因此大部分教師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時都是圍繞這幾個部分開展的，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，教師會根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生布置記單詞，做閱讀理解和寫作文的任務(wù)。比如說，教師經(jīng)常會在早自習(xí)里聽寫單詞，但是，大部分學(xué)生雖然在自習(xí)課上搶記下了單詞，卻因為沒有掌握單詞記憶的方法，只是強(qiáng)行記憶，一段時間就會將自己所記憶的單詞忘記，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時陷入了“記了忘，忘了又記”的苦悶。

此外，在閱讀和寫作中作業(yè)也多是通過理論的形式完成，這種作業(yè)設(shè)計方式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生一種枯燥無趣之感。因此，在初中英語生本式作業(yè)設(shè)計中，教師首先必須要想辦法改進(jìn)作業(yè)的方式。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要認(rèn)識到英語知識的學(xué)習(xí)并不是為了某一次的考試，也不是為了識記，而是為了使他們在將來走向社會之后，能夠靈活的應(yīng)用英語知識與他人進(jìn)行溝通和交流，解決其在生活中遇到的英語問題，所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)從“一維”目標(biāo)向“多維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)從“求量”到“求質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，減少作業(yè)量，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)減負(fù)，力求實現(xiàn)英語作業(yè)少而精，精而有效。而在作業(yè)形式上則可以實現(xiàn)“紙質(zhì)作業(yè)”到“開放式作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使作業(yè)形式有單一向多元化轉(zhuǎn)變，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、生本式英語作業(yè)設(shè)計的原則

生本式作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式設(shè)計比較突出的優(yōu)點就是在設(shè)計過程中會更多的考慮學(xué)生的不同個性特征，而不是像過去一樣搞“一刀切”式的作業(yè)設(shè)計。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要運用好生本式英語作業(yè)設(shè)計工作，要注意考慮學(xué)生的層次性，為不同的學(xué)生找到適合他們完成的作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個人都有自由發(fā)揮的空間。比如說，在學(xué)習(xí)英語知識的時候，有的學(xué)生喜歡英語閱讀，完成閱讀作業(yè)能夠使他們獲得成就感，而還有的學(xué)生則喜歡寫作文，還有學(xué)生喜歡英語口語交際，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，需要深入的了解每一個學(xué)生喜歡的英語知識類型，設(shè)計不同口味的作業(yè)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的能力也有所差異，比如說，基礎(chǔ)好的學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則只能完成簡單作業(yè)，教師設(shè)計時也要注意兼顧。此外，教師還應(yīng)注意作業(yè)設(shè)計完成的效果，如有的教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，對于生本式作業(yè)只是理解了皮毛，作業(yè)設(shè)計形式和種類雖多，但是卻沒有真正的發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的效果，只是形式上轉(zhuǎn)變了作業(yè)設(shè)計方法，從本質(zhì)上未能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和英語實踐能力，教師在設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)當(dāng)注意好這些方面的問題。

三、生本式英語作業(yè)設(shè)計的策略

1.英語開放型作業(yè)

英語是一門語言知識，它與我們熟悉的漢語知識類似，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，要想形成良好的英語素養(yǎng)，在實際生活中，靈活的運用自己所學(xué)的英語知識，豐富的英語語言實踐是必不可少的。在這樣的教學(xué)需求下，教師設(shè)計英語作業(yè)時不能過于死板，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)計開放性的英語作業(yè)，要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活多變的設(shè)計作業(yè)，同時還應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些限制，如缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)資源獲取有限。比如說，筆者在教學(xué)英語單詞時，就曾結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們設(shè)計了制作單詞卡的作業(yè)任務(wù)，例如在教學(xué)“orange”這個詞時，讓班上的幾個學(xué)生一起合作，一個學(xué)生負(fù)責(zé)畫桔子圖，一個負(fù)責(zé)寫單詞，然后學(xué)生們一起寫一個含有該單詞的句子，如有的學(xué)生寫“I like orange.”、“This is an orange.”的句子，這樣在不知不覺間學(xué)生就記牢了該單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.同伴合作型英語作業(yè)

“合作學(xué)習(xí)”理念是近些年來，在教學(xué)中比較常見的英語教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也為英語作業(yè)設(shè)計提供了一種新路徑和策略。因為英語本身就是一門與語言交流相關(guān)的課程，學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，能夠互相影響和競爭，學(xué)習(xí)積極性也更容易被激發(fā)。比如說，在開展口語交際教學(xué)活動的時候，筆者就曾安排班上的學(xué)生兩三個人為一個小組，以自己喜歡的一個話題為切入點進(jìn)行簡單的交流，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，在英語教學(xué)中設(shè)計作業(yè)的主要目的就是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，以學(xué)生為主設(shè)計好英語作業(yè)，使學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的實踐能力。

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