趙丹

【摘要】陳設(shè)藝術(shù)課程是讓學生在室內(nèi)設(shè)計的整體構(gòu)思下，對藝術(shù)品、生活品、收藏品、綠化等做進一步深入細致的設(shè)計，營造出一個同樣的空間，不一樣的氛圍；同時體現(xiàn)出文化層次，獲得增光添彩的藝術(shù)效果的課程。在教學過程中讓學生走進實訓課堂，讓學生成為室內(nèi)的主人，用設(shè)計師的理念重新進行設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】陳設(shè)；空間；應用

【中圖分類號】TU238.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0033-02

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，“十三五”規(guī)劃中提出，要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進“產(chǎn)教融合、校企合作”，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，對高職教育提出了新的要求。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)里，藝術(shù)與設(shè)計相結(jié)合、室內(nèi)裝飾與家具設(shè)計相結(jié)合、工學結(jié)合是高職現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計專業(yè)全新的教學模式。而其中陳設(shè)藝術(shù)在本專業(yè)中的地位和作用日益凸顯，使陳設(shè)藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中成為重要的教學內(nèi)容。

空間陳設(shè)藝術(shù)課程作為新開設(shè)的課程具有非常大的發(fā)展空間。目前陳設(shè)設(shè)計行業(yè)在一線城市非常流行，而在中西部地區(qū)，還處于起步階段。這個新興行業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，潛力巨大；但是也存在一些問題：比如陳設(shè)軟裝市場缺乏專業(yè)從業(yè)機構(gòu)、陳設(shè)軟裝設(shè)計離普通消費群體還有一定的距離、缺乏專業(yè)陳設(shè)軟裝設(shè)計師等。隨著社會的發(fā)展，陳設(shè)活動逐漸與藝術(shù)結(jié)合演變成為現(xiàn)在的陳設(shè)藝術(shù)，對從業(yè)人員的綜合能力有了一定的要求，因此就需要開設(shè)相關(guān)的課程進行專門的學習和訓練，我們在課程安排上稱之為陳設(shè)藝術(shù)。而在針對高職院校藝術(shù)專業(yè)的學生們來說，在本門課程的設(shè)計上，我們需要制定一套完整、詳細的教學計劃，讓他們真正認識、了解并能夠獨立完成設(shè)計任務。首先要讓學生知道什么是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、陳設(shè)品都包括哪些內(nèi)容、室內(nèi)陳設(shè)和室內(nèi)設(shè)計的聯(lián)系是什么。只有弄清楚這幾者的關(guān)系，我們才能進行下面的課程講解。本門課程計劃分為七章，分別是室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)概說、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計內(nèi)容、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計風格、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計色彩搭配、花藝，植物搭配、布藝燈光搭配、陳設(shè)案例分析。這幾章的關(guān)系都是循序漸進，一點點來加強學生對室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的理解、并會最終把自己理解的東西應用到實際的空間里去。

讓學生對陳設(shè)藝術(shù)有一個大致的了解。在這一章里，又分為五個小節(jié)，分別是陳設(shè)藝術(shù)的概念、室內(nèi)設(shè)計與陳設(shè)設(shè)計的關(guān)系、陳設(shè)設(shè)計的原則、室內(nèi)陳設(shè)的內(nèi)容和室內(nèi)陳設(shè)的選擇。在第一小節(jié)里，陳設(shè)的概念首先被引出來，就是從物質(zhì)追求到精神追求的跨越。然后再讓學生理解室內(nèi)設(shè)計與陳設(shè)設(shè)計的關(guān)系，也就是整體與局部的關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計從內(nèi)容上講主要有四個方面：空間設(shè)計，陳設(shè)設(shè)計，色彩、材質(zhì)設(shè)計和燈光設(shè)計。而陳設(shè)設(shè)計中包含大量的色彩材質(zhì)設(shè)計、燈光設(shè)計以及空間設(shè)計的內(nèi)容。因此，可以說室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計后期工作的主體。室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計是在室內(nèi)設(shè)計的整體創(chuàng)意下，進一步深入具體的設(shè)計工作，它是對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意的完善和深化。室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的宗旨就是創(chuàng)造一種更加合理、舒適、美觀的室內(nèi)環(huán)境。因為陳設(shè)品的品種、造型、色彩、質(zhì)感等都具有明顯的風格特征，它對構(gòu)成室內(nèi)空間的風格無疑起到強化的作用。第二章主要從室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計內(nèi)容來展開，分為兩個小節(jié)：室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和室內(nèi)陳設(shè)品的布置。如果沒有陳設(shè)品的選擇，那么對室內(nèi)布置就無從下手。在陳設(shè)品的選擇里，我們主要從陳設(shè)品的種類、陳設(shè)品的形態(tài)、陳設(shè)品的風格、陳設(shè)品的文化特征等幾個方面為學生們展開。因為不同的陳設(shè)品在室內(nèi)空間中有不同的表意，如家具可主要表達空間的屬性、尺度和風格；綠植可主要體現(xiàn)空間的自然氣息等，同樣的陳設(shè)品因類別、流派、風格的不同，其表意也有差別。因此學生們需要在課堂上對陳設(shè)品的種類、風格、文化意義進行詳細的了解并按照學到知識進行室內(nèi)布置。室內(nèi)陳設(shè)品的布置是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。室內(nèi)陳設(shè)品的布置涉及的內(nèi)容有：陳設(shè)品的視覺問題、陳設(shè)品的構(gòu)圖、陳設(shè)品的構(gòu)景、陳設(shè)品布置的環(huán)境設(shè)計等。第三章主要講室內(nèi)設(shè)計風格，室內(nèi)設(shè)計的風格屬室內(nèi)環(huán)境中的藝術(shù)造型和精神功能范疇。當學生了解了陳設(shè)設(shè)計內(nèi)容，以及如何進行選擇的時候就需要按照設(shè)計風格來整體規(guī)劃空間。一種典型風格的形式，通常是和當?shù)氐娜宋囊蛩睾妥匀粭l件密切相關(guān)，又需要有創(chuàng)作中的構(gòu)思和造型的特點，形成風格的外在和內(nèi)在因素。風格雖然表現(xiàn)于形式，但風格具有藝術(shù)、文化、社會發(fā)展等深刻的內(nèi)涵，因此可以圍繞陳設(shè)品的選擇來形成一個統(tǒng)一的整體。第四章主要從色彩范圍展開，通過對色彩生理、心理、視覺與室內(nèi)設(shè)計關(guān)系的學習，希望學生可以學會從理性層面上去分析色彩，進而能夠設(shè)計出更合理的室內(nèi)空間色彩。第五章、第六章主要從花藝、植物，布藝燈光等幾個方面對室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)進行闡述，這幾個方面是對室內(nèi)陳設(shè)的點綴和補充。學生們需要了解基本的插花概念，植物的大體分類及作用等。作為裝飾物的花材能給我們帶來愉悅之感，分別適用于不同裝飾風格的室內(nèi)空間。不同顏色、不同造型的花朵綠植在裝點室內(nèi)空間時會呈現(xiàn)不同的氣質(zhì)。燈飾在現(xiàn)代室內(nèi)軟裝設(shè)計中作用不僅僅只是照明，更多的是為生活添加藝術(shù)色彩，給現(xiàn)代的家居生活帶來了更多的便利以及藝術(shù)情調(diào)。而室內(nèi)布藝是指以布為主要材料，經(jīng)過藝術(shù)加工，達到一定的藝術(shù)效果與使用條件，滿足人們生活需求的紡織品。第七章主要是對陳設(shè)案例進行分析。學習陳設(shè)設(shè)計的目的與任務主要用于改善、優(yōu)化室內(nèi)的環(huán)境，比如說改善空間形態(tài)、柔化空間感覺、表現(xiàn)空間意向等。學生們經(jīng)過前六章的學習已經(jīng)對室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)涉及的詳細內(nèi)容、設(shè)計方式有了大體的了解，具體案例的講解可以讓學生看到一個步驟詳細、設(shè)計具體的室內(nèi)空間是如何誕生的。

室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)不同于一般的裝飾藝術(shù)，也不同于環(huán)境藝術(shù)，它是一門研究建筑內(nèi)部和外部功能效益及藝術(shù)效果的學科，屬于大眾科學的范疇。因此更注重加強實踐參與性教學內(nèi)容。近年來隨著多元化經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)對技能人才需求日益強烈，職業(yè)教育正成為青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要途徑。基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職人才改革探索以及以職業(yè)能力為導向的高職課程改革研究等，我們在課程的設(shè)置上也要體現(xiàn)出專業(yè)化、精準化、深入化研究的方向與趨勢。在教學構(gòu)思中，教師需要在教學過程中讓學生走進實訓課堂，讓學生成為室內(nèi)的主人，用設(shè)計師的理念重新進行設(shè)計，調(diào)動學生的積極性，使課內(nèi)外有機的連成一體，同時讓學生進行真實的場地實踐，理論與實際相結(jié)合，才能更好的為設(shè)計、為大眾服務。endprint