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        論實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2017-12-16 21:37:53王金偉
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析初中物理

        王金偉

        【內(nèi)容摘要】在新課改背景下,初中物理教師也在不斷更新教育理念、探索新穎多樣化教學(xué)模式,其中案例教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理念的優(yōu)化,也能夠從整體上鍛煉、拓展學(xué)生的實(shí)踐能力,但就目前來看,案例教學(xué)法在具體應(yīng)用中還存在一些有待完善的內(nèi)容,教師需要進(jìn)行更深層次的分析與創(chuàng)新應(yīng)用探究。

        【關(guān)鍵詞】實(shí)例教學(xué)法 初中物理 應(yīng)用分析

        前言

        案例教學(xué)法主要是指結(jié)合授課內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建生動形象的教學(xué)實(shí)踐情境,引導(dǎo)學(xué)生通過對形象實(shí)例做出深入分析、研究來學(xué)習(xí)掌握相關(guān)抽象理論知識的一種方法,能夠大幅度提升授課質(zhì)量與效率。對此,其教師應(yīng)給予更深層次的應(yīng)用研究,以此來將其方法的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

        一、開展實(shí)例教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        良好的課堂導(dǎo)入能夠獲取事半功倍的授課效果,所以,為了營造良好課堂教學(xué)氛圍,教師不應(yīng)盲目的采用宣講方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入,避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒,為各項(xiàng)課堂教學(xué)活動的開展提供有力保障。在進(jìn)行相關(guān)物理知識的闡述過程中,教師可以提前設(shè)計(jì)相關(guān)問題,在具體知識點(diǎn)闡述之前將問題導(dǎo)入,以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性①。

        比如:在進(jìn)行壓強(qiáng)相關(guān)知識的講解時,教師就可以在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用吸貼掛鉤來進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),掛鉤是日常生活中比較常見的物品,在實(shí)驗(yàn)前可以引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么在光滑的墻面上,掛鉤可以產(chǎn)生如此強(qiáng)的固定性,以此來調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,而這種直觀實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是實(shí)例的融入,以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性、有效性,吸引更多學(xué)生全身心投入物理知識的學(xué)習(xí)探究中。

        又如:在講解液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識點(diǎn)時,就可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)這樣的問題:在潛水時,人為什么會產(chǎn)生胸悶的感受?深海魚在誤入淺水區(qū)之后為什么會死亡?等實(shí)際生活問題,學(xué)生可以在分析時融入自身的切身體會,進(jìn)而吸引更多學(xué)生積極主動參與其中,全面調(diào)動其物理學(xué)習(xí)探究興趣。尤其是對于初中物理教學(xué)來講,在這一初步階段,學(xué)生只有對其相關(guān)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,才能夠積極主動配合教師開展后期的各項(xiàng)教學(xué)活動,才能夠獲得理想學(xué)習(xí)效果。

        二、優(yōu)化實(shí)例教學(xué),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        日常生活中,很多現(xiàn)象都與物理知識有著密切聯(lián)系,在教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織中,其教師應(yīng)充分重視、科學(xué)利用這一特性,注重相應(yīng)實(shí)例的恰當(dāng)引入,也以此來不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化授課環(huán)節(jié)②。

        比如:在進(jìn)行家用電器與電路的相關(guān)知識的講解時,某教師就引入了電飯煲熟飯、電炒鍋煮菜等一系列日常生活中比較常見的現(xiàn)象來對內(nèi)能是由電能轉(zhuǎn)化而成的做出詳細(xì)闡述,以此來不斷加深學(xué)生理解與掌握,且通過這種實(shí)例的引用,學(xué)生也能夠充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣與價值;又如:在進(jìn)行機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化相關(guān)知識點(diǎn)的講解時,某教師就引用了電風(fēng)扇這一實(shí)例,為學(xué)生解釋,電風(fēng)扇的機(jī)械能就是由電能轉(zhuǎn)化而來的,運(yùn)用空氣對流來轉(zhuǎn)換空氣;再如:進(jìn)行摩擦力相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師可以通過自行車、汽車輪胎,以及一些日常工具把手上設(shè)置的凹凸花紋都是為了增加摩擦力的講解來幫助學(xué)生輕松、準(zhǔn)確相關(guān)知識點(diǎn)。上述這些案例的恰當(dāng)引用,可以不斷豐富物理課堂教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、消化這些知識的過程中,對相關(guān)知識在日常生活中的實(shí)踐運(yùn)用也有一定了解,從而在優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的基礎(chǔ)上,將物理學(xué)科的魅力充分體現(xiàn)出來。

        三、拓展實(shí)例教學(xué),強(qiáng)化知識綜合運(yùn)用

        作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理知識的綜合運(yùn)用教師必須要給予著重強(qiáng)調(diào),且高效的應(yīng)用,可以說是多次課堂實(shí)驗(yàn)都無法比擬的。因此,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決各類實(shí)際問題,指導(dǎo)其在實(shí)踐應(yīng)用中積累更豐富的知識經(jīng)驗(yàn),一遍學(xué)習(xí)探究一遍驗(yàn)證積累。也只有這樣,才可以有效避免高分低能等一系列不合理現(xiàn)象的產(chǎn)生,更重要的是有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展,能夠全面激發(fā)學(xué)生物理探究欲望③。

        例如:在進(jìn)行力與運(yùn)動關(guān)系相關(guān)知識點(diǎn)的講解時,某教師就通過相關(guān)知識的詳細(xì)講解,以及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開展來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵其引用一些日常生活物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)道具的制作,然后利用這些道具再次開展相關(guān)實(shí)驗(yàn),并記錄下整個過程中產(chǎn)生的心得體會,這樣在加深學(xué)生對所學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能理解與掌握同時,也有助于進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新力;又如:在講解完太陽能相關(guān)內(nèi)容后,就可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識來自制一個簡易的太陽能裝置等等。

        結(jié)語

        綜上所述,廣大初中物理教師在日常教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)充分認(rèn)識到,加強(qiáng)案例教學(xué)法的高效運(yùn)用,不論是對全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中,其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求,科學(xué)靈活的利用案例教學(xué)法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)物理教學(xué)活動,以此來全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,推動初中物理教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

        【注釋】

        ① 李永躍. 實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 讀與寫:教育教學(xué)刊,2012(9):135-135.

        ② 姜紅亮. 實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 讀書文摘,2016(18):237-237.

        ③ 吳林華. 實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 速讀(下旬),2015 (2):226-226.

        (作者單位:江蘇省南京市上元中學(xué))endprint

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