姜曉然

摘要：小學(xué)生的智力、心理發(fā)展不夠成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是依靠興趣或者記憶，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是停留在記憶學(xué)習(xí)或者是興趣學(xué)習(xí)階段。根據(jù)教學(xué)調(diào)查，將游戲化教學(xué)手段融入數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課堂的重點難點。同時游戲能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，提高教學(xué)的效果。本文就游戲化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探索，為教學(xué)改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

游戲化教學(xué)并非我們所說的純粹的玩游戲，這種教學(xué)方式更多的指的是一種自由開放的教學(xué)，一種探索性的教學(xué)，更多的要求學(xué)生能夠沉迷于學(xué)習(xí)且富有創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)的精神。根據(jù)調(diào)查，在學(xué)生進(jìn)行游戲時，其各個感知器官和記憶能力甚至是注意力都能夠達(dá)到一種較高的水平，這是傳統(tǒng)課堂所實現(xiàn)不了的。將這種游戲精神融合進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必定能夠幫助教師更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、游戲化教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

對于小學(xué)學(xué)生而言，他們很容易被新奇的事物所吸引，將數(shù)學(xué)這一門抽象的理科學(xué)科合理的進(jìn)行游戲化，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用游戲化手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，無論在課堂氛圍還是課堂效率上都是比傳統(tǒng)課堂要高的。在靈活多變的數(shù)學(xué)游戲之中，學(xué)生的注意力很容易被教師所吸引，學(xué)生一旦被激發(fā)出自我探索的欲望，其課堂參與度會得到大大的提升，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生不論是課堂聽講的專注度還是接受新知識的效率都是更高的，此時教師對學(xué)生進(jìn)行重點難點知識的講解，學(xué)生更容易記憶和掌握，教學(xué)效果更好。

同時，在數(shù)學(xué)課堂中使用游戲化手段可以幫助數(shù)學(xué)理論知識得到實踐和證明，讓學(xué)生在游戲中感受到書本知識的科學(xué)性。比如說簡單的面積計算關(guān)系，體積計算關(guān)系等等。這些如果是單純的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲化教學(xué)效果好。并且，游戲教學(xué)手段不會像書面文字總結(jié)那樣死板，其趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也更偏向于這種簡單有趣的學(xué)習(xí)方式。

二、游戲化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

雖然，游戲化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢作用，但是如何將游戲化教學(xué)手段合理的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是教育工作者探討的重點。筆者就游戲化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理利用提出幾點建議。

2.1 做好課前準(zhǔn)備

很多教師在數(shù)學(xué)課堂中實施游戲化教學(xué)方案時會出現(xiàn)課堂時間把控不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂時間嚴(yán)重浪費等問題。這些都是因為在課前準(zhǔn)備階段工作沒有做到位。教師在課前準(zhǔn)備時一定要對課堂時間進(jìn)行細(xì)化，科學(xué)合理的設(shè)置理論講述環(huán)節(jié)和游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。教師不能過于依賴于游戲或者過于依賴于傳統(tǒng)教育，要能夠?qū)⒍呦嗷ソY(jié)合。比如說在小學(xué)五年級教學(xué)生體積關(guān)系的時候，教師可以在課堂開始之前先給每一個小組發(fā)放模型，然后讓每一位學(xué)生接好一瓶水，這樣我們可以直接讓學(xué)生進(jìn)行體積的關(guān)系換算，這時候?qū)W生就能夠很直觀的了解到同底等高的圓錐體積僅僅是圓柱體積的三分之一。最后，可以對此加以總結(jié)和研究，分析學(xué)生在猜測過程中的錯誤，這些錯誤點是否能夠總結(jié)出兩個模型之間是存在著一定的共同點的等等。在這種數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之中，學(xué)生很容易對幾何體的特征進(jìn)行歸納和總結(jié)，但是最后的理論總結(jié)環(huán)節(jié)也是必不可少的，不能因為教學(xué)游戲而忽視教學(xué)理論的講述，兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成。

2.2 多媒體設(shè)備的支持

一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲，無論在操作還是目標(biāo)上都是精簡的。一節(jié)課總共就45分鐘，不能因為教學(xué)游戲而擠占其他課程內(nèi)容的教學(xué)時間。所以在設(shè)計游戲時，一定要注重不斷地變更和創(chuàng)新，既要滿足學(xué)生的好奇心，又要能夠節(jié)約課堂時間。科技的發(fā)展進(jìn)步，為教學(xué)游戲提供了更多的便利工具，減少游戲準(zhǔn)備和操作的時間，教師可以利用多媒體投影設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行具體的試驗放大操作。這樣就可以極大的減少學(xué)生小組之間的實驗時間，同時，學(xué)生的注意力也不會被削弱。比如說在進(jìn)行速度×?xí)r間=路程這個公式講解的時候，我們可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示。在投影儀上投影一個flash動畫，這樣學(xué)生能夠更好的記住這個運(yùn)算公式。

2.3 增強(qiáng)游戲關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新性

一些枯燥的教學(xué)游戲不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生會感覺到十分幼稚和無聊。還有一些游戲與教材的關(guān)聯(lián)性并不是很強(qiáng)。教師一定要能夠自我設(shè)計游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲?qū)嵤w系的建設(shè)構(gòu)建，比如說單價×數(shù)量=總價這個公式我們就可以進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生親自實踐商品買賣，進(jìn)行速賣速買。這個時候能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和計算能力。當(dāng)然，并不是所有的課堂知識點都是要利用游戲的，很多簡單的知識點是并不需要利用游戲化教學(xué)的，學(xué)生依靠自我理解和記憶就能夠自我消化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)游戲突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點所在，不能夠一切教學(xué)皆是游戲，這樣會適得其反，不利于教學(xué)的正常開展。同時要選擇正確的，高效簡單的數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)內(nèi)容的講授，不能夠讓游戲喧賓奪主，否則會有事倍功半的作用。

三、結(jié)束語

著名教育學(xué)者馬丁·加德納曾經(jīng)說過：喚醒學(xué)生最好的辦法是為學(xué)生提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的利用能夠有效地幫助學(xué)生喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠幫助數(shù)學(xué)教師突破教學(xué)的重點難點。

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