龔衛(wèi)

摘要：在中職數(shù)學教學工作中，學生們能夠?qū)W到知識的數(shù)量以及能力提升的程度都是直接衡量教學工作成功與否的關鍵因素。因此在平常的教學活動當中，老師的主要任務是提升學生們對參加教學活動地積極性，同時針對啟發(fā)式教學在中職數(shù)學教學中的應用問題進行全面的分析。

關鍵詞：啟發(fā)式教學；中職數(shù)學；教學

引言：

在教師進行教學的過程中，為了實現(xiàn)所要求的教學目的，往往使用一些教學手段，通過學生們感興趣的一些教學方法幫助學生們更有效果的獲取知識。在中職數(shù)學的教學過程中更需要正確的教學方法，才能夠幫助基礎薄弱、缺少積極性的學生增強教學效果。

1 導入新課，激發(fā)學生好奇心

啟發(fā)式教學指的是在教學過程中，通過老師的引導，將學生們的學習積極性提升上來。在啟發(fā)式教學中，最主要的一個思想就是激發(fā)學生們的興趣，因為只有在做一件事情時有了興趣，學生們才能夠發(fā)自內(nèi)心的去追求和探索。在新課導入的過程中，老師在進行教案設計的時候應該根據(jù)班級學生的具體情況，設計的問題應該使學生們比較感興趣的，這樣能夠?qū)W生們的思考有一個促動作用，在教師上課的過程中，學生們都注意力將會被課堂上的內(nèi)容所吸引，使得課堂教學內(nèi)容更順利的進行，在整個過程中學生們由興趣引導，主動對答案進行探索，通過自身的努力和投入學到新知識。在課堂上給學生初一道這樣的題：題的很大部分都可以通過以前的知識進行解答，但是最主要的部分需要當堂課中所學的新知識，學生在計算的過程中由于很容易上手，因此獲得了很高的成就感，但是由于有新知識不能立刻知道答案，需要運用新知識進行解答，這就促使他們在課堂上專心聽講，獲取所需要的知識點。

2 注重啟發(fā)提問，培養(yǎng)學生分析能力

為了在講課過程中對學生進行“填鴨式”的教學，盲目的對學生進行知識的灌輸，需要教師在課堂中適時進行提問，給學生們提供一個能夠自主分析的空間，這樣逐漸將學生們的思路向著正確答案的方向引導，直到學生能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容完全的接受和理解。為了調(diào)動課堂的氛圍和學生們的學習熱情，教師可以在上課的過程中采用小組討論的方式，將問題拋出之后，由學生們親自進行討論，對所提出來的問題進行分析和探究。這種方法是啟發(fā)式教學中一條很重要的方法，老師使用這種方法，能夠促使學生們主動分析問題，得到答案。在實際教學當中，老師的目的不應該是讓學生們僅僅學習知識，最根本的是要對學生們的分析能力進行培養(yǎng)，形成一個完整的分析問題的能力，在以后獨自遇到困難的時候，能夠獨立的思考，找出問題的核心，接著想出能夠解決問題的辦法。教師在課堂中運用啟發(fā)式提問主要目的是對學生的思維進行引導，幫助學生們將主動學習和邏輯思考的能力培養(yǎng)出來。

3 作業(yè)設計體現(xiàn)啟發(fā)式的教學思想

從現(xiàn)階段來看，在很多中職學校中，數(shù)學課程對學生和老師來講都被當成了一項任務，在課堂之余對數(shù)學的學習比較少，使得學生們的數(shù)學水平普遍不高，同時阻礙了學生們對這個學科興趣的產(chǎn)生。針對這一問題，老師應該增加課后作業(yè)的數(shù)量來對學生們的數(shù)學學習進行啟發(fā)式教學，所布置的作業(yè)應該包含兩方面美容，首先是以前學過的內(nèi)容應該涉及，讓學生們達到溫習、鞏固的效果，接著應該留一些簡單的之后課堂中要學習的知識，這樣學生們能夠帶著問題去上課，激發(fā)興趣的同時給學生們帶來一定的學習壓力，督促學生們完成預習工作。爭取通過作業(yè)的形式使學生們對所學知識更加熟練，達到“懂-熟-巧”的境界。對于數(shù)學這門學科，做題是一種不可避免的方法，教師布置的習題，不僅僅是對當天所傳授知識的運用，更應該融合新舊知識，有所變化，有所升華，有所加深，通過做題，教師可以知道學生對于知識的掌握程度，也可以開拓學生的視野和思維，老師更好的開展啟發(fā)式教學。

4 教學評估中提高啟發(fā)教學的質(zhì)量

在中職學校的教學評價工作中，被評價的主體是老師和學生，在全新的啟發(fā)式教學中，學生們學習時候會發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學方式相比有著很多不同的地方，存在著很大的差異，但是實際上方式、方法的不同沒有使教學內(nèi)容與以前有太大的差異，因此，在實行啟發(fā)式教學過程中，要對這種教學方式進行評價，才能夠?qū)@種教學方法不斷地進行改進。在啟發(fā)式教學中，學生們對老師的關注度不斷提升，從而帶動了學生們在課堂中的積極性，在上課結(jié)束的時候，老師可以收集學生們的信息反饋，將學生們對這種教學方式的建議和看法歸類，及時的進行調(diào)整和改變，使啟發(fā)式的課堂向著符合要求，又能滿足學生需求的方向發(fā)展。

5 結(jié)束語

在中職教學的整個過程中都可以運用啟發(fā)式教學這一方式，根據(jù)不同的同學，老師應該采取不同的手段進行教學，幫助學生們提升求知的積極性，由被動接受知識向著主動探索的方向轉(zhuǎn)變，通過知識的表象認識到本質(zhì)。當在中職教學中將啟發(fā)式教學恰當?shù)倪\用，將會使得課堂的效率極大的提升，學生的興趣也會隨之增大。

參考文獻：

[1]劉曉燕.中職數(shù)學教學中“學案導學”模式的應用研究[D].山東師范大學，2009.

[2]吳雪莎.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及教學策略的實踐探索[D].重慶師范大學，2012.