龔衛(wèi)

摘要：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生們能夠?qū)W到知識的數(shù)量以及能力提升的程度都是直接衡量教學(xué)工作成功與否的關(guān)鍵因素。因此在平常的教學(xué)活動當(dāng)中，老師的主要任務(wù)是提升學(xué)生們對參加教學(xué)活動地積極性，同時針對啟發(fā)式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行全面的分析。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)

引言：

在教師進行教學(xué)的過程中，為了實現(xiàn)所要求的教學(xué)目的，往往使用一些教學(xué)手段，通過學(xué)生們感興趣的一些教學(xué)方法幫助學(xué)生們更有效果的獲取知識。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中更需要正確的教學(xué)方法，才能夠幫助基礎(chǔ)薄弱、缺少積極性的學(xué)生增強教學(xué)效果。

1 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生好奇心

啟發(fā)式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提升上來。在啟發(fā)式教學(xué)中，最主要的一個思想就是激發(fā)學(xué)生們的興趣，因為只有在做一件事情時有了興趣，學(xué)生們才能夠發(fā)自內(nèi)心的去追求和探索。在新課導(dǎo)入的過程中，老師在進行教案設(shè)計的時候應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，設(shè)計的問題應(yīng)該使學(xué)生們比較感興趣的，這樣能夠?qū)W(xué)生們的思考有一個促動作用，在教師上課的過程中，學(xué)生們都注意力將會被課堂上的內(nèi)容所吸引，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更順利的進行，在整個過程中學(xué)生們由興趣引導(dǎo)，主動對答案進行探索，通過自身的努力和投入學(xué)到新知識。在課堂上給學(xué)生初一道這樣的題：題的很大部分都可以通過以前的知識進行解答，但是最主要的部分需要當(dāng)堂課中所學(xué)的新知識，學(xué)生在計算的過程中由于很容易上手，因此獲得了很高的成就感，但是由于有新知識不能立刻知道答案，需要運用新知識進行解答，這就促使他們在課堂上專心聽講，獲取所需要的知識點。

2 注重啟發(fā)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

為了在講課過程中對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，盲目的對學(xué)生進行知識的灌輸，需要教師在課堂中適時進行提問，給學(xué)生們提供一個能夠自主分析的空間，這樣逐漸將學(xué)生們的思路向著正確答案的方向引導(dǎo)，直到學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容完全的接受和理解。為了調(diào)動課堂的氛圍和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在上課的過程中采用小組討論的方式，將問題拋出之后，由學(xué)生們親自進行討論，對所提出來的問題進行分析和探究。這種方法是啟發(fā)式教學(xué)中一條很重要的方法，老師使用這種方法，能夠促使學(xué)生們主動分析問題，得到答案。在實際教學(xué)當(dāng)中，老師的目的不應(yīng)該是讓學(xué)生們僅僅學(xué)習(xí)知識，最根本的是要對學(xué)生們的分析能力進行培養(yǎng)，形成一個完整的分析問題的能力，在以后獨自遇到困難的時候，能夠獨立的思考，找出問題的核心，接著想出能夠解決問題的辦法。教師在課堂中運用啟發(fā)式提問主要目的是對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們將主動學(xué)習(xí)和邏輯思考的能力培養(yǎng)出來。

3 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)思想

從現(xiàn)階段來看，在很多中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)課程對學(xué)生和老師來講都被當(dāng)成了一項任務(wù)，在課堂之余對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較少，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平普遍不高，同時阻礙了學(xué)生們對這個學(xué)科興趣的產(chǎn)生。針對這一問題，老師應(yīng)該增加課后作業(yè)的數(shù)量來對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行啟發(fā)式教學(xué)，所布置的作業(yè)應(yīng)該包含兩方面美容，首先是以前學(xué)過的內(nèi)容應(yīng)該涉及，讓學(xué)生們達到溫習(xí)、鞏固的效果，接著應(yīng)該留一些簡單的之后課堂中要學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生們能夠帶著問題去上課，激發(fā)興趣的同時給學(xué)生們帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，督促學(xué)生們完成預(yù)習(xí)工作。爭取通過作業(yè)的形式使學(xué)生們對所學(xué)知識更加熟練，達到“懂-熟-巧”的境界。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，做題是一種不可避免的方法，教師布置的習(xí)題，不僅僅是對當(dāng)天所傳授知識的運用，更應(yīng)該融合新舊知識，有所變化，有所升華，有所加深，通過做題，教師可以知道學(xué)生對于知識的掌握程度，也可以開拓學(xué)生的視野和思維，老師更好的開展啟發(fā)式教學(xué)。

4 教學(xué)評估中提高啟發(fā)教學(xué)的質(zhì)量

在中職學(xué)校的教學(xué)評價工作中，被評價的主體是老師和學(xué)生，在全新的啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)時候會發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著很多不同的地方，存在著很大的差異，但是實際上方式、方法的不同沒有使教學(xué)內(nèi)容與以前有太大的差異，因此，在實行啟發(fā)式教學(xué)過程中，要對這種教學(xué)方式進行評價，才能夠?qū)@種教學(xué)方法不斷地進行改進。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生們對老師的關(guān)注度不斷提升，從而帶動了學(xué)生們在課堂中的積極性，在上課結(jié)束的時候，老師可以收集學(xué)生們的信息反饋，將學(xué)生們對這種教學(xué)方式的建議和看法歸類，及時的進行調(diào)整和改變，使啟發(fā)式的課堂向著符合要求，又能滿足學(xué)生需求的方向發(fā)展。

5 結(jié)束語

在中職教學(xué)的整個過程中都可以運用啟發(fā)式教學(xué)這一方式，根據(jù)不同的同學(xué)，老師應(yīng)該采取不同的手段進行教學(xué)，幫助學(xué)生們提升求知的積極性，由被動接受知識向著主動探索的方向轉(zhuǎn)變，通過知識的表象認識到本質(zhì)。當(dāng)在中職教學(xué)中將啟發(fā)式教學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\用，將會使得課堂的效率極大的提升，學(xué)生的興趣也會隨之增大。

參考文獻：

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[2]吳雪莎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實踐探索[D].重慶師范大學(xué)，2012.