余茂

摘要：現(xiàn)在已經(jīng)迎來了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到小學(xué)英語課堂中，對(duì)于小學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)來講非常有利，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生從中收獲到不一樣的情感體驗(yàn)，規(guī)劃自己今后的發(fā)展方向，以最好的狀態(tài)完成階段性的成長(zhǎng)任務(wù)，走上全方位發(fā)展的人生道路。老師應(yīng)該大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分了解學(xué)生的認(rèn)知需求，按照學(xué)生自身特性擬定并實(shí)施具有針對(duì)性的引導(dǎo)策略，從一個(gè)新角度、新層面去出發(fā)，鼓舞學(xué)生將自身具備的無限潛能深入挖掘出來，從而養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣，將認(rèn)知系統(tǒng)建立健全，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，小學(xué)英語課堂四處散發(fā)這濃濃的生機(jī)，教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；有效策略；研究

“翻轉(zhuǎn)課堂”屬于一種全新的教學(xué)方式，不僅可以提升英語教學(xué)的實(shí)用性和效率，還可以將學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來。新課程改革的深入進(jìn)展，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式獲取了非常明顯的使用效果，老師應(yīng)該將以生為本、因材施教的本質(zhì)原則堅(jiān)持到底，全心全意為學(xué)生服務(wù)，只有讓學(xué)生實(shí)際感受到學(xué)習(xí)的樂趣，英語教學(xué)工作才能夠獲得最大的成功。積極嘗試小學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是老師肩上擔(dān)負(fù)的重要使命，更加是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展最大的主力。筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)表了幾個(gè)新的看法，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供有效的參考和借鑒。

1.小學(xué)英語教學(xué)中采用英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的不足

小學(xué)英語老師的教學(xué)思路已經(jīng)進(jìn)行了重大改變，但是教學(xué)效率在實(shí)際上并沒有得到有效提升。老師并沒有設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的活動(dòng)方案，所發(fā)放的學(xué)習(xí)資料也滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生無法對(duì)正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，甚至出現(xiàn)了不同程度上的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量非常低、也無法得到滿意的教學(xué)效果。成績(jī)是老師看待學(xué)生能力的唯一判定標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生高效率的完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。由于存在應(yīng)試教育觀念，在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時(shí)受到了很大的限制。教學(xué)方式的單一化、教學(xué)氣氛的枯燥乏味，讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

2.1豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，要想提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，老師一定要對(duì)新媒體豐富教學(xué)資源進(jìn)行合理使用，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、豐富、直觀的英語學(xué)習(xí)材料。新媒體以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)的豐富性可以為小學(xué)英語教學(xué)提供極為豐富的教育教學(xué)資源，內(nèi)容多種多樣且生動(dòng)直觀。例如，在學(xué)習(xí)elephant、tiger等單詞過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量相關(guān)的動(dòng)物圖片和視頻，在課堂上適時(shí)播放，為學(xué)生創(chuàng)建語言情境。另外，老師還可以在小學(xué)英語教學(xué)中合理使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和互動(dòng)平臺(tái)，按照學(xué)生的實(shí)際情況，布置針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性。

2.2凸顯主體地位

老師對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的使用可以用趣味性方式引導(dǎo)小學(xué)生自覺進(jìn)入到英語教學(xué)情境中，按照小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力以及興趣，擬定出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用新媒體工作和學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，通過新媒體互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)將學(xué)生的成長(zhǎng)反饋給家長(zhǎng)。另外，老師還可以利用新媒體技術(shù)錄制教學(xué)視頻，并上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以按照自身的實(shí)際情況對(duì)視頻學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度進(jìn)行靈活把握，這一方面有助于增強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的靈活性，另一方面也有利于實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，充分尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。

3小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

3.1引入課堂活動(dòng)

教育者要對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步明確，按照班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來擬定出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，例如，老師在為學(xué)生講授“school”單詞時(shí)，老師可以讓學(xué)生暢想一下自己心目中理想的學(xué)校生活；再例如老師給學(xué)生講解“sports”單詞時(shí)，老師可以讓學(xué)生說出自己比較喜歡的體育項(xiàng)目。然后，教育者應(yīng)該將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自由學(xué)習(xí)并完成課堂中所擬定出來的教學(xué)任務(wù)。

3.2主動(dòng)自主預(yù)習(xí)

要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效使用就必須在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)之前組織好學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。在此過程中，可以從兩方面開展：第一，組織學(xué)生觀看視頻資料。在開展課堂教學(xué)之前，老師可以將提前準(zhǔn)備好的視頻資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有整體了解，熟悉教材內(nèi)容，為課堂師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，以此來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。但是對(duì)于不同的內(nèi)容，老師應(yīng)該想出不同的方法，例如檢測(cè)單詞發(fā)音，可以通過學(xué)生的口語發(fā)展檢測(cè)；課文內(nèi)容檢測(cè)，可以通過試卷檢測(cè)來完成，在課前測(cè)評(píng)過程中，老師可以為學(xué)生播放歌曲，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)英文單詞，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.3掌握學(xué)習(xí)方法

例如，讓學(xué)生通過具體的教具理解單詞，并且在理解課文的時(shí)候可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，分別扮演課堂中的角色，在課堂上進(jìn)行表演，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下不知不覺的掌握單詞的用法和句型，在課堂上組織一些趣味的活動(dòng)常?？梢允斋@到意想不到的效果，例如每天上課前挑選一名學(xué)生用英文講一個(gè)小故事，可以提升學(xué)生表達(dá)能力和聽力。老師也要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行充分利用，直觀形象的以圖片、視頻以及聲音等方式向?qū)W生傳達(dá)課本內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生可以將不懂的問題向老師提問，老師總結(jié)之后再進(jìn)行講解，可以進(jìn)一步提升并培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

現(xiàn)如今教學(xué)模式在不斷變更，老師只有對(duì)自己的教學(xué)理念不斷改變，提高職業(yè)素養(yǎng)，才能有效增強(qiáng)教學(xué)技巧，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中且進(jìn)行合理使用，才能有效幫助學(xué)生對(duì)更多的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行掌握，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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