摘要：隨著學(xué)分制改革的深入和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)的收費(fèi)手段和方式嚴(yán)重阻礙著高校發(fā)展，實(shí)行學(xué)分收費(fèi)是高校教育改革發(fā)展的必然選擇。本文通過分析學(xué)分收費(fèi)優(yōu)勢(shì)，旨在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)視野下的高效、快捷的學(xué)分收費(fèi)新模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；獨(dú)立學(xué)院；學(xué)分收費(fèi)；模式；研究

1.緒論

學(xué)分制最早發(fā)源于德國(guó)，但真正意義上的學(xué)分制產(chǎn)生于1872年的美國(guó)哈佛大學(xué)。在學(xué)分制條件下，高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的管理由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，是一種彈性的管理模式。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求及經(jīng)濟(jì)狀況來自主選擇課程、自主選擇教師、 自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，依據(jù)所選課程自愿足額交納選課費(fèi)。顯然，在學(xué)分制條件下，學(xué)生的教育成本不再像學(xué)年收費(fèi)是“基本一致”而是“因人而異”，體現(xiàn)人性化、個(gè)性化的服務(wù)功能。因此以學(xué)分為單位的學(xué)分收費(fèi)模式勢(shì)在必行。而互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，可以讓復(fù)雜的學(xué)分收費(fèi)變得方便快捷。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育發(fā)展

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)滲透到教育發(fā)展的方方面面。辛妍（2014）指出在線教育展現(xiàn)巨大魅力，通過交融競(jìng)合的發(fā)展方式，顛覆著教育行業(yè)的變革。王喬峰（2015）通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展分析，提出要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式向“互聯(lián)網(wǎng)X教育”模式發(fā)展，通過互動(dòng)性的教學(xué)體驗(yàn)，讓教學(xué)過程智能化、舒適化。喬玉婷（2015）指出“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為了應(yīng)對(duì)變革，必須提前做好“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的戰(zhàn)略謀劃，推進(jìn)管理制度改革，認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的局限性和面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

郝連科（2016）提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下建立微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，并對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，對(duì)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體應(yīng)用有重要的指導(dǎo)意義。

2.2 學(xué)分收費(fèi)

隨著學(xué)分制改革的推進(jìn)，關(guān)于學(xué)分收費(fèi)方面的研究也比較多。賈芳（2013）將學(xué)年收費(fèi)模式與學(xué)分收費(fèi)模式進(jìn)行比較分析，并將兩種收費(fèi)模式進(jìn)行融合，提出了在校學(xué)習(xí)時(shí)間收費(fèi)加學(xué)分收費(fèi)的新模式。楊小兵（2014）通過對(duì)學(xué)分制改革難點(diǎn)的分析，探索學(xué)分制收費(fèi)的計(jì)算方法、標(biāo)準(zhǔn)和程序。史瑞雯（2015）通過探討學(xué)分制教學(xué)與學(xué)分制改革的意義，提出了要搭建教務(wù)管理系統(tǒng)與學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。馬彬（2016）通過對(duì)不同形式的學(xué)分收費(fèi)方法以及學(xué)分收費(fèi)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出了豐富收費(fèi)方式，完善制度，加大對(duì)貧困生的資助力度。

3.獨(dú)立學(xué)院實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)的意義

3.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置

學(xué)分收費(fèi)的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過學(xué)分收費(fèi)調(diào)節(jié)教學(xué)資源的供求關(guān)系，改變資源配置的功能。學(xué)分制改革對(duì)學(xué)校的課程、教室、圖書、教師、管理等方面提出了更高的要求，優(yōu)化著這些資源的重新配置。在學(xué)分制模式下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)要求，自由選課、自由選擇教師、自由選擇上課時(shí)間以及提前或是推遲畢業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課時(shí)間和課余時(shí)間安排都不統(tǒng)一。這必然要求充足的課程資源、足夠多的教學(xué)場(chǎng)地和自學(xué)場(chǎng)所、新增圖書資源、配備師資隊(duì)伍、精干的工作人員與管理人員。

3.2 調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的積極性

實(shí)行學(xué)分收費(fèi)后，學(xué)生選課、選教師、按所選課程繳納的費(fèi)用、教師上課創(chuàng)造的學(xué)費(fèi)收入一目了然，這些都可以成為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行人事、效能考核的重要量化依據(jù)。這意味著教師的教學(xué)能力直接影響著選課學(xué)生的多少，選課學(xué)生少的教師無法開班，因此學(xué)分制收費(fèi)能充分按貢獻(xiàn)及能力獲得報(bào)酬，極大地調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)教師不斷更新只是，改變教學(xué)模式。學(xué)生通過學(xué)分收費(fèi)后，有極大的選擇權(quán)，根據(jù)自己的興趣愛好和特點(diǎn)選擇適合自己的課程和教師，相比以往更能激發(fā)學(xué)生興趣。

3.3培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的復(fù)合型及個(gè)性化的人才

學(xué)分制改革后，對(duì)于自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言可以輔修其他專業(yè)，提升自己的綜合能力，同時(shí)也能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程，改變了原有的單一培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多個(gè)性化的人才。

4.依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新學(xué)分制收費(fèi)模式

4.1 創(chuàng)新學(xué)分收費(fèi)方式

雖然學(xué)分制改革在各大高校普遍推行，但在學(xué)分收費(fèi)方面，現(xiàn)行國(guó)家收費(fèi)政策、價(jià)格管理機(jī)構(gòu)與高校自主發(fā)展的學(xué)分制改革之間無法完全對(duì)接，導(dǎo)致高?；狙匾u學(xué)年制的收費(fèi)方式，學(xué)分收費(fèi)受到極大的限制。學(xué)分制收費(fèi)就是按照修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)收學(xué)費(fèi)的教育收費(fèi)管理制度，但各專業(yè)不同，難易程度不同，每學(xué)分單價(jià)也不盡相同。很多高校采取收取專業(yè)注冊(cè)費(fèi)來調(diào)整各專業(yè)學(xué)分單價(jià)，但學(xué)生和家長(zhǎng)很難理解，而且給財(cái)務(wù)也造成二次批扣，工作量加大。為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制收費(fèi)，高校應(yīng)該對(duì)各專業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，明確各專業(yè)的培養(yǎng)成本，核算不同專業(yè)學(xué)分單價(jià)，從而真正實(shí)現(xiàn)各專業(yè)按學(xué)分收費(fèi)的方式。

4.2創(chuàng)新學(xué)分收費(fèi)程序

學(xué)分制改革后，即使同專業(yè)學(xué)生選課結(jié)果也存在較大差異，不同的選課導(dǎo)致同專業(yè)多樣化的人才培養(yǎng)方案，這種個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式相比統(tǒng)一培養(yǎng)模式要復(fù)雜得多，收費(fèi)的核算和結(jié)算相比學(xué)年收費(fèi)復(fù)雜。但如果實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課系統(tǒng)和繳費(fèi)系統(tǒng)完全對(duì)接，學(xué)分收費(fèi)的程序?qū)⒎浅５暮?jiǎn)便。學(xué)生每學(xué)期各專業(yè)學(xué)生自主選課——網(wǎng)頁根據(jù)選課情況自動(dòng)生成學(xué)分學(xué)費(fèi)——學(xué)生自主繳納——銀行扣款。學(xué)生保證在學(xué)校銀行卡內(nèi)存夠?qū)W分錢即可。未繳費(fèi)的課程無法上課。

4.3 創(chuàng)建學(xué)分收費(fèi)管理平臺(tái)

學(xué)校有學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)，是單獨(dú)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。財(cái)務(wù)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)并未實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，學(xué)生選課情況顯示在教務(wù)系統(tǒng)，學(xué)費(fèi)是否繳納只保存在財(cái)務(wù)系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)分收費(fèi)，必須創(chuàng)新收費(fèi)管理系統(tǒng)。在學(xué)分收費(fèi)的管理中，功能完善的學(xué)生收費(fèi)系統(tǒng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在教務(wù)管理系統(tǒng)選課的結(jié)果生成學(xué)費(fèi)清單，學(xué)費(fèi)清單同時(shí)共享在學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)，學(xué)生、各相關(guān)工作人員能夠在系統(tǒng)查詢收費(fèi)信息，這樣財(cái)務(wù)才能及時(shí)核算和結(jié)算學(xué)生學(xué)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姬雪梅.高校學(xué)分制收費(fèi)改革的困境與對(duì)策[J].教育財(cái)會(huì)研究，2014（12）

作者簡(jiǎn)介：

魏春鳳，女，湖北黃岡人，財(cái)務(wù)處管理人員，研究方向：財(cái)務(wù)管理、高校管理。