蔡志寶

【摘要】英語作為初中教學(xué)中重要的教學(xué)科目，其教學(xué)質(zhì)量也是目前教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為了有效提高初中學(xué)生對于英語這門語言的理解與掌握，采用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方式已勢在必行，為提升學(xué)生對于英語這門語言的運(yùn)用，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力成為了有效教學(xué)措施?；诖?，本文下面將針對合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡要分析，并通過其在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，簡要探討初中英語教師如何運(yùn)用這種教學(xué)方式提高課堂教質(zhì)量，構(gòu)建高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語 課堂教學(xué) 實(shí)踐研究

所謂合作學(xué)習(xí)主要是指在課堂教學(xué)中，師生與生生之間通過合作交流的方式來加強(qiáng)課堂的互動(dòng)與溝通，以此達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。在初中英語課堂教學(xué)中，將這種教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的理解與鞏固，還有利于提升學(xué)生的英語運(yùn)用與表達(dá)能力。可見，合作學(xué)習(xí)對于初中英語課堂教學(xué)的重要性。但在具體運(yùn)用過程中，大部分教師在教學(xué)理念上還存在著誤區(qū)，對其的理解也僅停留在表面，未能完全遵循素質(zhì)教育教學(xué)理念。為了改變教師的錯(cuò)誤思想，基于此，下面本文將針對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的具體運(yùn)用展開探討，以期從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等進(jìn)行轉(zhuǎn)變與突破，改變教師主宰，唯“師”獨(dú)尊的教學(xué)局面，為初中英語教學(xué)注入新能量，碰撞出思維的火花，達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師職責(zé)

在素質(zhì)教學(xué)理念不斷推進(jìn)的今天，雖然大部分教師已經(jīng)開始慢慢適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，選用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，但在具體操作過程中，仍有部分教師未能擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，只是為了改革而改革，而未能從學(xué)生、教材以及教師自身方面進(jìn)行深入改革，未能真正發(fā)揮學(xué)生主體地位?；诖?，在初中英語中想要實(shí)施合作學(xué)習(xí)，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師的職責(zé)，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念下教師主宰的教學(xué)理念，樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性，多方面、多角度地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而非僅僅限于形式上。尤其是在合作學(xué)習(xí)中，教師需要從學(xué)生、教師自身以及教材等多方面摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓以生為本的教學(xué)理念深入人心，讓其能夠更加積極主動(dòng)深入其中，從而使合作學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂教學(xué)。

二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，明確教學(xué)方向

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接決定了合作學(xué)習(xí)能否順利開展，可以說，它為我們的小組合作學(xué)習(xí)指明了方向，讓教師能夠有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠以一種最輕松的狀態(tài)參與到其中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有著巨大作用。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異、認(rèn)知差異以及身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓其符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)任務(wù)的教育性放在首要任務(wù)地位。與此同時(shí)，為了能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，教師需要提高教學(xué)任務(wù)的娛樂性與趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)中玩、在玩中樂。還需要引起教師的注意，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有層次性，由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)任務(wù)賦予創(chuàng)新性。

三、科學(xué)合理分組，提高合作效率

合作學(xué)習(xí)，顧名思義是通過小組分組的形式來進(jìn)行的?？梢?，分組工作對于合作學(xué)習(xí)的重要性，為了使小組分組更加合理與科學(xué)，教師可參考其他國家的小組分組形式：

1.配對分配模式。這種分配方式主要是將性格互補(bǔ)、成績相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其進(jìn)行組內(nèi)交流與溝通。這種分配方式的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠發(fā)揮學(xué)生的真實(shí)性，不受其他學(xué)生的影響，從而真實(shí)地表達(dá)自己，暢所欲言。

2.編號(hào)分配模式。這種分配方式主要是通過對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一個(gè)客觀、全面的分析，將全體學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并通過小組編號(hào)的形式，對學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其進(jìn)行研究和討論。

四、優(yōu)化評價(jià)體系，優(yōu)化課堂效率

教學(xué)評價(jià)是整個(gè)課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是大部分教師容易忽略掉的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一堂課完整的主要體現(xiàn)。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要意識(shí)到教學(xué)評價(jià)的重要性。傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師往往以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)方式，這種評價(jià)模式其實(shí)是不完整的，忽略學(xué)生了的完整性、差異性與個(gè)體性。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，通過多樣化的評價(jià)方式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的才華，讓其能夠全面發(fā)展。例如，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取教師評價(jià)、生生互評以及學(xué)生自評等多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面、客觀的評價(jià)，讓教師了解到學(xué)生其他不同方面的才華與天賦，從而更加有針對性、目的性地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，還有利于學(xué)生在不斷挖掘自身才能的過程中，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力、交際能力以及言語表達(dá)能力的提升，促進(jìn)其更加快速、高效的學(xué)習(xí)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是目前最受教師歡迎的一種教學(xué)模式，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)理念的運(yùn)用，打造一個(gè)賦予生動(dòng)化、形象化的英語課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地投入其中，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.endprint