劉平

【摘要】目前，一些中職學(xué)校為了今后的生存與發(fā)展，盡可能地?cái)U(kuò)大招生，然而生源質(zhì)量卻往往難以保證，究其原因在于中職學(xué)生自身的總體文化課水平比較低，綜合素質(zhì)也普遍不高，英語課堂教學(xué)更為突出。把合作學(xué)習(xí)理念融入到中職英語教學(xué)過程中，積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，采用小組游戲法、共學(xué)式以及小組分工法等開展課堂教學(xué)，可以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。本文就合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)階段，中職英語教學(xué)期間的常見問題是英語基礎(chǔ)薄弱、生理心理層面存在特殊性以及學(xué)習(xí)自信心差等。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語教師即便是付出了辛苦勞動(dòng)，也很難獲得預(yù)期效果。在此背景下，中職英語教師必須要積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性以及實(shí)效性，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作能力，使中職英語教學(xué)順利開展。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在中職英語教學(xué)期間有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以在一定程度上充分滿足學(xué)生情感需求，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)下師生溝通不暢等問題的出現(xiàn)。憑借合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步改變傳統(tǒng)形式的課堂結(jié)構(gòu)，積極營造相對輕松的英語課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，可以廣泛參與課堂討論與表演，而教師作為課堂教學(xué)的評價(jià)值，可以給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感。此外，合作學(xué)習(xí)符合英語教學(xué)規(guī)律，可以很好地幫助師生完成教學(xué)目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生自身的合作精神，理想化的英語課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境下，學(xué)生能夠長時(shí)間沉浸目的語環(huán)境中，開展有效性英語交際，鼓勵(lì)學(xué)生快速解決問題，進(jìn)一步完成交際活動(dòng)。借助合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)過程，通過自我觀點(diǎn)的表達(dá)與維護(hù)，不斷提升英語口語表達(dá)能力以及交際能力。一般情況下，合作學(xué)習(xí)中，成員間都具備明確化學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，相互間需要不斷交流、合作，共同分享研究成果，在整個(gè)過程中，可以讓學(xué)生更為充分地感受到英語的交際性以及社會(huì)性，在社交技能日益內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生所具有的合作能力，使其受用終身。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.科學(xué)分配合作小組。從專業(yè)化角度出發(fā)，中職英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往將小組作為一個(gè)單位，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師不僅要重視小組整體性，而且要注重小組成員的角色扮演。通常情況下，英語教師都是堅(jiān)持組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)的原則對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好情況、學(xué)習(xí)能力、性別以及經(jīng)濟(jì)背景等，實(shí)現(xiàn)合理化搭配。在合作學(xué)習(xí)小組中，主要包括四種身份：第一種是小組長，其職責(zé)是準(zhǔn)備以及組織開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二種是記錄員，職責(zé)為詳細(xì)記錄本組成員所持有的不同意見與觀點(diǎn)；第三種是匯報(bào)員，職責(zé)為匯報(bào)小組整體學(xué)習(xí)成果；第四種是評價(jià)員，職責(zé)為觀察以及評價(jià)成員間的合作情況。小組劃分過程中，教師必須要尊重學(xué)生差異性，將這種個(gè)體差異性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢，做到揚(yáng)長避短。除此之外，教師還必須要重視小組內(nèi)分工情況所帶來的角色單一化以及技能單一化問題，為了避免該問題的發(fā)生，小組成員角色需要定期轉(zhuǎn)換，保證每個(gè)成員都可以擔(dān)任不同任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.合理明確小組任務(wù)。合作學(xué)習(xí)取得高效化成果的重要前提條件在于明確小組目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)。中職英語教師需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，積極幫助學(xué)生制定出科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及合作任務(wù)。此外，教師不僅要負(fù)責(zé)安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還必須要就小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備按照學(xué)習(xí)任務(wù)制定計(jì)劃，然后再將整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，細(xì)化到每個(gè)小組成員身上，從而使每個(gè)小組成員都可以從全局出發(fā)，緊抓細(xì)節(jié)，向著正確的方向前進(jìn)，能夠有的放矢地學(xué)習(xí)。

3.積極開展小組交流。在合作學(xué)習(xí)模式下，第一步驟為小組間的互助預(yù)習(xí)，小組成員需要結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及疑難問題。此外，在該環(huán)節(jié)，小組成員的相互幫助是非常重要的，必須要針對相關(guān)問題達(dá)成共識(shí)，然后教師再對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查以及指導(dǎo)。第二步驟為小組討論，成員討論過程中，必須要進(jìn)行相互切磋，當(dāng)一個(gè)成員陳述觀點(diǎn)的時(shí)候，其他成員也可以進(jìn)行不斷完善。小組成員之間的相互檢查，能夠幫助彼此進(jìn)步，取長補(bǔ)短。當(dāng)討論情況達(dá)成共識(shí)之后，合作小組需要積極開展交流以及競爭。這種情況下，中職英語教師需要采用多種方式來組織學(xué)生對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，比如，聽寫、朗誦以及話劇表演等。如果小組成員之間產(chǎn)生了分歧，則教師需要及時(shí)組織學(xué)生合理解決問題，引導(dǎo)全體同學(xué)積極交流。該交流過程能夠充分展現(xiàn)學(xué)生實(shí)力水平，進(jìn)而增強(qiáng)凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。第三步驟為教師總結(jié)，中職英語教師需就學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行總結(jié)以及升華，并對重點(diǎn)問題詳細(xì)講解。

三、結(jié)語

總而言之，中職英語課堂中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠有效避免傳統(tǒng)模式帶來的弊端，合作學(xué)習(xí)中的合理分組、組間交流以及評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力以及思維能力，有助于中職英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2015，03：90-91.

[2]宮克思.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015，20：192.

[3]劉祺丹.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].赤子（上中旬），2015，24：269.endprint