郭敏　陳小華

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的不同，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容集中在小視頻中。英語(yǔ)教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，需要準(zhǔn)確轉(zhuǎn)變自身的角色，提升自身的教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)材料。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 英語(yǔ)教師 角色轉(zhuǎn)變及能力提升

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變，在教學(xué)中教師重視使用信息技術(shù)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色。本文詳細(xì)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要作出角色轉(zhuǎn)變和能力提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變教師的角色定位，將教師由原本的教學(xué)主講地位轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生篩選學(xué)習(xí)資料等角色。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施翻課堂教學(xué)，教師要正確認(rèn)識(shí)到自身地位的轉(zhuǎn)變。首先，英語(yǔ)教師要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果之間存在直接的聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)機(jī)越是強(qiáng)烈、明確，其自主學(xué)習(xí)的過(guò)程越好，學(xué)習(xí)效果越好；反之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)胶?，就越是喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也越加的強(qiáng)烈。可見(jiàn)，在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在原動(dòng)力充足的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師在教學(xué)中有著不可替代的作用，即便在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師也需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力、以及掌握的教學(xué)資源等，為學(xué)生篩選出適合在翻轉(zhuǎn)課堂中使用的教學(xué)資源。英語(yǔ)教師需要根據(jù)不同班級(jí)、學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力等選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和能力相符的學(xué)習(xí)資料。信息時(shí)代學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行查找學(xué)習(xí)資料，但在眾多的資料中存在著部分不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，需要教師對(duì)學(xué)生查找的資料進(jìn)行篩選，避免資料的不適合影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，教師要認(rèn)識(shí)到，自身不僅是教師，更需要與學(xué)生成為朋友，增加彼此之間的溝通交流。現(xiàn)代信息技術(shù)為師生之間溝通提供方便的渠道，不需要在受到教師少、學(xué)生多的限制，影響師生之間的溝通。只有師生建立和諧的關(guān)系，才能提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。由上述內(nèi)容可知，英語(yǔ)教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自身的角色是教學(xué)的必然要求，更是落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的重要措施。

二、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中英語(yǔ)教師的能力提升

1.轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從教學(xué)形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面改變傳統(tǒng)教學(xué)，英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，完成自身角色的轉(zhuǎn)換，從而在教學(xué)中落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重視滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)出差異性教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，而在課堂教學(xué)中考，教師則針對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的教學(xué)內(nèi)容作出講解，且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力以及學(xué)習(xí)情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的次數(shù)，可以反復(fù)觀看教師錄制的教學(xué)視頻。在實(shí)際教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂賦予教師不同的角色，增加教學(xué)難度的同時(shí)，也為教師提供更為廣闊的教學(xué)空間，教師可以結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，有利于發(fā)揮教師的個(gè)性，實(shí)施教師的個(gè)性化教學(xué)。不同的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著不同的理解和講解方式，翻轉(zhuǎn)課堂不再限制教師的授課方式，使教師可以按照自身的習(xí)慣選擇教學(xué)模式，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

2.提高信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力。大多數(shù)的英語(yǔ)教師了解并可以運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要進(jìn)一步提升教師使用信息技術(shù)的能力，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)翻課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。例如：培訓(xùn)教師熟練運(yùn)用幻燈片?；脽羝墓δ芸梢詽M足教師使用不同教學(xué)方式的需求，但教師在翻轉(zhuǎn)課堂中使用幻燈片，一般只是使用比較常用的幾種功能，長(zhǎng)久之下學(xué)生對(duì)教師制作的幻燈片失去興趣，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于教師使用翻轉(zhuǎn)課堂。而若是教師掌握幻燈片更多的功能，每次的幻燈片中都運(yùn)用不同的形式實(shí)施教學(xué)，增加幻燈片的新鮮感，提高學(xué)生的好奇心，有助于翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮作用。掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是教師落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要條件。

3.提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求英語(yǔ)教師綜合各方面因素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂通常是教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻或是制作成幻燈片等教學(xué)材料，學(xué)生可以在電腦或是手機(jī)上學(xué)習(xí)，但任何一種形式都要求教師將時(shí)間控制在十五分鐘左右，若是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的注意力會(huì)分散，不利于學(xué)習(xí)。而教師需要在十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容表述清楚，需要其對(duì)教學(xué)內(nèi)容與合理的設(shè)計(jì)。如：教師需要在課件中表述課文內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)，則需要對(duì)二者進(jìn)行合理的安排，從二者之間選擇出教學(xué)的重點(diǎn)，突出表示，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂中，英語(yǔ)教師的必備能力。

三、總結(jié)

本文主要針對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變及能力提升進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，英語(yǔ)教師在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變自身的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能提升自身運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的能力，從而提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。教師的能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)教師提出較高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

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