劉從華

按照國家課程教育標準，小學(xué)英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，做到基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸近的過程和課程要求的有機銜接，保證國家課程標準的整體性、靈活性和開放性。

仔細研讀上而這段話，我覺得國家對小學(xué)英語教育是相當重視并且寄予厚望的，對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)及掌握都有著較高的要求。這種要求對于一線二線城市的孩子來說可能并不過分，因為他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境使他們有機會接觸到外籍人員或外籍教師，各大商業(yè)廣場、公共設(shè)施上隨處可見圖文并貌的實際情形，這使得他們有更多地機會去接觸英語、了解英語，進而運用英語，從而達到國家開設(shè)這門課程的目的。

但是對于偏遠的農(nóng)村小學(xué)——尤其是一些留守兒童，這種要求我覺得實在有點太高了！因為農(nóng)村孩子的見識非常狹窄，他們根本不可能有機會接觸與英語有關(guān)的任何人、事、物、境，因此對他們來說，英語離他們太遙遠、太陌生了！然而既然國家提出了這個目標與要求，我們沒有條件也要創(chuàng)造條件盡可能地縮小與目標之間的差距，力爭做一名合格的教師完成上級下達的任務(wù)！

我們知道，語言的習(xí)得最關(guān)鍵的是要有一定的語言環(huán)境！尤其是小學(xué)英語，主要是情景對話和交際用語，目的是培養(yǎng)孩子的英語表達能力！在現(xiàn)實生活中，我們沒有這樣的語言環(huán)境，學(xué)生也感受不到英語對他們的重要性，因此教學(xué)起來存在相當?shù)碾y度。

那么，如何改變這種現(xiàn)狀，達到理想的教學(xué)效果呢？本人經(jīng)過反復(fù)研究與不斷實踐摸索出一條自己的經(jīng)驗和方法。具體如下：

一、明確教育目標，制定教學(xué)方案。

小學(xué)英語的教育目標就是讓學(xué)生獲得語言技能，了解不同文化背景下的日常生活中，人與人之間的語言表達技巧與情景交流方法，在我們農(nóng)村小學(xué)的日常生活中，同學(xué)之間的文明禮貌做得很是欠缺，但是在英語中，文明禮貌用語隨處可見，這對于培養(yǎng)孩子的文明禮貌的行為習(xí)慣相當有幫助！針對這一點，我在每一課時的備課過程中都精心揣摩、仔細研究，如何創(chuàng)設(shè)一定的情境來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生既掌握了語言，又懂得了人與人之間交流中文明禮貌用語的使用。

例如在學(xué)習(xí)Lost and Found這篇應(yīng)用文時，課前我做了大量的準備工作，如制作海報，選定對話中的扮演角色，并將圖中的物品一一制作，以便在教學(xué)過程中以真情實景的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣就很快地把學(xué)生代入到課本中來，然后進行對話表演。在表演的過程中，老師給予學(xué)生英語口語的糾正與指導(dǎo)。這充分激發(fā)了同學(xué)們上英語課的熱情，同時既達到了語言教學(xué)的目的，又達到了情感交流的效果，同學(xué)們還掌握了一些禮貌用語。知道在現(xiàn)實生活中如何與他人友好相處，增進了同學(xué)之間的友誼。

二、夯實學(xué)科基礎(chǔ)，注重養(yǎng)成教育。

英語這門學(xué)科相對于其它學(xué)科而言具有其特殊性，因為英語研究的是一種語言現(xiàn)象，而且是有別于我們母語的異國語言，如何在本土文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握另一種語言，對于孩子們來說確實存在較大的困難！

那么如何克服這種困難，使同學(xué)們能夠理解和掌握呢？

作為一種語言現(xiàn)象，它是以文字作為載體的，如果沒有文字，語言是難以發(fā)展和延續(xù)下去的！因此，在從事英語教學(xué)時，我首先抓文字教學(xué)，讓同學(xué)們會寫會認。

文字從26個字母的大小寫教起，對于文字的書寫，我對學(xué)生高標準、嚴要求，一定要熟練掌握26個字母的大小寫的規(guī)范書寫及其正確讀音，26個字母掌握了，下面的單詞、句型教學(xué)起來自然也就簡單了，語言的積累也就逐步豐富起來。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、大膽閱讀的好習(xí)慣，加強孩子們對這門學(xué)科的重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期的工作自然就得心應(yīng)手，游刃有余了！

三、強化班級管理，形成學(xué)習(xí)氛圍。

如何在班級中形成學(xué)習(xí)英語的氛圍是我一直思考的問題。因為氛圍具有感染性，當大家都融入到這種學(xué)習(xí)氛圍中來，那么學(xué)習(xí)效果自然也就提升上去了。經(jīng)過認真思考，我選擇了從班級管理入手來培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)氛圍。

我將班級里的學(xué)生分成若干個小組，每個小組不超過5人，每組有一個組長，農(nóng)村小學(xué)每班學(xué)生也不多，正常也就四到六個組。并且在班級中宣布，我挑選的這些組長都是能力棒、成績好的同學(xué)，他們有能力管理和幫助他們組的組員，以提高學(xué)習(xí)成績，各組員也必須協(xié)同配合組長的管理，并在小組之間開展競賽活動，最好的一組將會獲得一定的物質(zhì)獎勵。根據(jù)皮革馬利翁效應(yīng)，我對各組長的表揚和肯定是一種積極的心理暗示，為他們樹立信心，他們也引以為榮、以身作則、率先垂范，把我布置的任務(wù)不折不扣地完成，并監(jiān)督他們的組員也按質(zhì)按量完成。這樣，班級里就掀起一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，在這種情況下，同學(xué)們對英語這門學(xué)科就高度重視起來。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

為了使同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)能夠保持持久的興趣，我在班級中經(jīng)常開展一些活動，尤其是每單元后面Story time部分的內(nèi)容，本身就充滿趣味，我在上這部分內(nèi)容之前的一節(jié)課會讓同學(xué)們自己先預(yù)習(xí)這部分的內(nèi)容，然后找同學(xué)表演。于是乎，各組長帶領(lǐng)組員就開始認真研究、揣摩、練習(xí)、模仿，以期上課時能找他們上臺表演。通過這種方法，等我上到這部分內(nèi)容時，同學(xué)們對這部分的內(nèi)容已經(jīng)掌握得差不多了，同時通過活動的開展，大大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，提升了學(xué)習(xí)的效果。

當然要想提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，方法一定還有很多，只要你肯下功夫，用心打磨每一節(jié)課，并尋找到有效的管理方法，我相信一定會卓有成效的。