王金霞

摘要：在我國(guó)的學(xué)校教育中，教師和學(xué)生始終都是最重要的角色，課堂教學(xué)也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主陣地。老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，既要發(fā)揮好“教”的功能 ，還要盡到“管”的職責(zé)。管理和教學(xué)是互補(bǔ)的，而良好的課堂管理是良好教學(xué)的前提。因此，教師要提高自己的課堂管理能力。

關(guān)鍵詞：課堂管理；英語(yǔ)教師；提高方法

新任英語(yǔ)教師剛剛走上工作崗位，往往面臨很多的困難和困惑，比如自己付出比別人多得多的努力，學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意；自己在課上和課下，已經(jīng)盡量顯示出作為一名教師的威嚴(yán)，但學(xué)生從內(nèi)心還是沒(méi)有敬畏之心... ...感覺(jué)自己就像在夾縫中生存，很想找一個(gè)突破口，但又感覺(jué)無(wú)從下手。其實(shí)，縱觀以上種種問(wèn)題，最根本的原因還是老師的課堂管理能力和駕馭能力沒(méi)有跟上，很多專家說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量“三分靠才華，七分靠管理”。所以，作為一名新任英語(yǔ)教師，努力提高自己的課堂管理和駕馭能力勢(shì)在必行。那么，新任英語(yǔ)老師如何提高自己的課堂管理能力呢？

一、加強(qiáng)課堂管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，是非觀念還不清晰，很多時(shí)候無(wú)法管理和約束自己的行為，這就需要教師在課堂上加強(qiáng)課堂管理，制定一些規(guī)則約束學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，就會(huì)變成學(xué)生自身的素養(yǎng)，不止對(duì)學(xué)生目前，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生良性的影響。反之，就會(huì)如德國(guó)教育家赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的?！?/p>

1. 如何加強(qiáng)初中生英語(yǔ)課堂的管理。

課堂教學(xué)管理的本質(zhì)在于使課堂有序化、規(guī)范化。布羅菲給課堂管理下了這樣一個(gè)定義：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經(jīng)將學(xué)生的不良行為降低到最低程度，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作... ....，并且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的活動(dòng)... ....那么如何加強(qiáng)初中生的英語(yǔ)課堂管理呢？

1）制定和諧的、有利于課堂教學(xué)的課堂紀(jì)律。告訴學(xué)生，在課堂上什么該做，什么不該做。由于初中生不善于約束自己的行為，上課過(guò)程中，干擾課堂的行為時(shí)有發(fā)生，如曠課、早退、遲到、上課交頭接耳、走神等，這些看似不起眼的小事，往往會(huì)干擾老師的教學(xué)，影響教學(xué)效果，因此學(xué)期初的規(guī)則制定是非常重要的，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生規(guī)則的內(nèi)容以及違反規(guī)則將會(huì)面臨的懲罰。

2）引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

引導(dǎo)學(xué)生自我管理與參與自我管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁意識(shí)，可有效提高課堂管理效率，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可減少師生之間的矛盾沖突，教師可以和學(xué)生一起討論制定課堂規(guī)則的內(nèi)容以及違規(guī)的處理方法，讓學(xué)生思考制定這些規(guī)則的原因以及產(chǎn)生不良行為的原因等等。一旦學(xué)生能夠做到自我管理，教師的課效、教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。

2. 如何規(guī)范初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

1） 重視書(shū)寫(xiě)。初中生的書(shū)寫(xiě)對(duì)現(xiàn)在以及將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以教師在平常的教學(xué)和作業(yè)批改中一定要讓學(xué)生重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如平時(shí)可以讓學(xué)生練字帖；經(jīng)常舉辦一些書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視；在平時(shí)的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一定要及時(shí)指出，并讓學(xué)生及時(shí)訂正。

2）培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而作為初中生，自我約束能力還比較差，每節(jié)課注意力集中的時(shí)間比較有限，思想容易拋錨、走神，所以如何培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，也是教師必須要思考的問(wèn)題。教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)豐富自己的課堂內(nèi)容，如通過(guò)圖片、音頻、視頻，吸引學(xué)生的注意力；適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；還可以讓學(xué)生自己講課，讓學(xué)生體會(huì)到參與教學(xué)的快感。

3）培養(yǎng)學(xué)生每天的朗讀和背誦的習(xí)慣。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣，不具備這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是無(wú)本之木，教師可以同過(guò)課堂上的朗讀比賽，不定期的朗誦比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣以及朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)還要養(yǎng)成學(xué)生單詞記憶、重點(diǎn)語(yǔ)句、篇章的背誦習(xí)慣，對(duì)此，教師可以通過(guò)總結(jié)方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何可以輕松地記憶單詞、背誦語(yǔ)句、篇章，讓學(xué)生體會(huì)到背誦的快感和成就感，背誦的習(xí)慣慢慢就可以養(yǎng)成了。

4）培養(yǎng)學(xué)生每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，但很多學(xué)生只是滿足于課堂上的聽(tīng)課，而忽略了課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，所以老師要注意培養(yǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)此，老師可以通過(guò)提前指定任務(wù)以及課堂檢測(cè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

很多老教師都是經(jīng)過(guò)多年的摸爬滾打，總結(jié)出了一套行之有效的管理學(xué)生的理論和方法，很適合年輕老師的借鑒和學(xué)習(xí)，所以，新任教師可以通過(guò)跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師聽(tīng)課、交流，不斷琢磨和揣摩其教學(xué)方法和管理方法，慢慢形成自己的教學(xué)和管理風(fēng)格。

三、多看理論書(shū)籍，借鑒成功的理論和經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)籍是我們最直接、最方便的教師，新任教師必須要養(yǎng)成勤看書(shū)、勤學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多新教師經(jīng)歷的困惑，在書(shū)中都可以找到答案。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在反思中成長(zhǎng)，才能不斷成就自己的職業(yè)化道路。

課堂管理能力作為優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)之一，是新任教師必須要啃下的硬骨頭，所以，新任教師要想站穩(wěn)自己的三尺講臺(tái)，必須要下狠功夫，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷磨練和錘煉自己，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

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[2] 馬麗，提高課堂管理能力策略談[J].甘肅教育，2014（3）.