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        初探幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

        2017-12-13 11:16:36劉盼盼
        贏未來(lái) 2017年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育幼兒教育生活化

        劉盼盼

        摘 要:我國(guó)著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“到處是生活,即到處是教育; 整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所,也是教育之場(chǎng)所”。幼兒園是兒童快樂(lè)健康 成長(zhǎng)的生活樂(lè)園,也是他們學(xué)習(xí)的教育場(chǎng)所。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。在教育回歸生活的大趨勢(shì)下,數(shù)學(xué)教育歸根結(jié)底就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。脫離了生活的數(shù)學(xué)無(wú)異于無(wú)根的野草?!皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”也成為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo),是每位幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育 幼兒教育 幼兒園 生活化

        大班數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒在游戲中玩數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué),拒絕“小 學(xué)化填鴨式”學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近幼兒童真生活,幼兒數(shù)學(xué)趣味化。我在幼兒園大班(幼小銜接班)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下初探,收獲了一定成效。

        一、教學(xué)內(nèi)容選自于幼兒生活需求

        1、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象、單調(diào)、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、 趣味性強(qiáng)、寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

        2、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗(yàn)決定。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)幼兒實(shí)際能力,由淺入深、由易到難,循序漸進(jìn)。幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的,因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn),是否在此基礎(chǔ)上有所提高。

        3、教學(xué)目標(biāo)遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容 以及教學(xué)形式和特點(diǎn),同時(shí)也要了解小學(xué)一年級(jí)內(nèi)容和教學(xué)形式,總體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識(shí)點(diǎn),分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);遵循幼兒發(fā)展需求,找準(zhǔn)它與小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的聯(lián)系、區(qū)別以及切入點(diǎn),做到胸有成竹,促進(jìn)孩子思維能力得到有效發(fā)展,幫助幼兒從形象思維逐漸過(guò)度到抽象思維,進(jìn)而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

        二、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程模擬童真生活,力求趣味化

        1、游戲情境式教學(xué)。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)性強(qiáng)、富有生活趣味的一種活動(dòng)形式,是孩子樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展游戲活動(dòng),在游戲中孩子們的情感容易投入,思維不斷活躍。數(shù)學(xué)兒童生活化最簡(jiǎn)單有效的做法,即:把數(shù)學(xué)活動(dòng)精心安排在一個(gè)個(gè)有趣的游戲中。玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài),融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲,則更受幼兒的歡迎。因?yàn)槔糜螒蛐问竭M(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        例如:幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲:孩子們每拿到一道算式卡片,在歡快激烈活潑的游戲中,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識(shí),增強(qiáng)了一些生活的技能,進(jìn)而在自信中越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)。

        “擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)亮點(diǎn),從一開(kāi)始活動(dòng)的氣氛就很輕松, 沒(méi)有一板一眼的上課形式,而是將游戲真正融入到了“模擬真實(shí)生活” 中,全無(wú)“小學(xué)化傾向”,克服了機(jī)械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒在不知不覺(jué)中快樂(lè)掌握并運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2、生活情境式教學(xué)。采取現(xiàn)實(shí)生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境,把真實(shí)的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景、孩子在曾經(jīng)熟識(shí)的生活場(chǎng)景中在積極參與并不斷積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實(shí)、具體的問(wèn)題,真正是他們“自己”的問(wèn)題,因而最容易被理解,而且解決起來(lái)比大人給他們的那些問(wèn)題容易得多,他們還會(huì)感到輕松、自然。所以,在日常生活中應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的生活數(shù)學(xué)教育,培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        例如:情景逛超市認(rèn)識(shí)人民幣、神奇的時(shí)鐘店里認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、這種生活情境式教學(xué),會(huì)有驚喜不斷的實(shí)際效果。

        3、親自操作實(shí)踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,最可怕的就是孩子機(jī)械記憶,重復(fù)練習(xí),鸚鵡學(xué)舌,缺乏靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于生活的能力,幼兒獨(dú)立操作機(jī)會(huì)的缺失,讓這種教學(xué)模式愈演愈烈。孩子們學(xué)得痛苦,教師教得頭疼。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,“操作實(shí)踐”是幼兒探索知識(shí)、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路, 也是最直接、最有效方法,這個(gè)過(guò)程孩子必須是自己親自動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)腦思考。

        三、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實(shí)生活

        皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為,兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的材料提供對(duì)幼兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用。

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見(jiàn)熟悉喜歡的,盡可能采用易收集的、自然的、原生態(tài)的操作材料,能引起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的、易操作的安全材料。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,來(lái)源于生活的材料,能把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體的、有趣的、快樂(lè)的情境,教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。例如:學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的分解組成,直接采用班級(jí)里幼兒最喜歡的漂亮“雪花飄”玩具,安全又經(jīng)濟(jì)適用,操作性、執(zhí)行力都強(qiáng),幼兒學(xué)習(xí)的效果非常好。

        四、教學(xué)結(jié)果滲透一日生活細(xì)節(jié)中

        大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化,最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)中,讓幼兒切實(shí)感知到數(shù)學(xué)無(wú)處不在 -數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)樂(lè)趣:電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學(xué),讓我們享受數(shù)字生活的快樂(lè);生活中處處有數(shù)學(xué):排隊(duì)秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學(xué),讓我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時(shí),分享有序的便利與高效;現(xiàn)實(shí)中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。

        數(shù)學(xué)在人們生活中的運(yùn)用好似天空中的星星,數(shù)也數(shù)不清。因此, 教師還應(yīng)在平常生活里善于撲捉教育契機(jī),啟發(fā)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),最大限度地拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),以及感知數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用,為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張志熙;;對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的指導(dǎo)[J];新課程(小學(xué));2014年04期

        [2]郭衛(wèi)潔;;淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的運(yùn)用[J];新課程(小學(xué));2014年04期

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