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        初中歷史趣味性教學(xué)實踐探討

        2017-12-13 11:16:36覃明武
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:初中歷史趣味性教學(xué)實踐

        覃明武

        摘要:探討了如何增強初中歷史教學(xué)的趣味性,對初中生來說歷史學(xué)科知識量大,課堂沉悶乏味,難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。要想增強初中歷史的趣味性,教師應(yīng)該做到:建立良好的師生關(guān)系;精選教學(xué)素材;精彩的開場白;穿插講解;科學(xué)提問;運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué);幫助學(xué)生巧記歷史知識;開展歷史活動,增強歷史教學(xué)趣味性。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;趣味性;教學(xué)實踐

        在相當(dāng)一部分初中學(xué)生看來,歷史是一門既枯燥又乏味的學(xué)科,因為有太多的內(nèi)容需要背誦、需要記憶。正因為如此,這部分學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)持有排斥及抵觸心理,不能全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)習(xí)效果可想而知。鑒于這一情況,筆者認(rèn)為,初中歷史教師有必要適當(dāng)賦予歷史學(xué)科較強的趣味性,調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,優(yōu)化初中歷史學(xué)科的教學(xué)效率。

        一、建立良好的師生關(guān)系

        很多初中生對某一課程感興趣是因為學(xué)科教師,因此初中歷史教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,獲得學(xué)生的喜愛。建立良好的師生關(guān)系,需要教師尊重、理解學(xué)生,平等地對待學(xué)生,與學(xué)生交友交心。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,善于尋找挖掘?qū)W生的優(yōu)點,使學(xué)生對自己有信心,學(xué)會自我欣賞。此外教師還要提高自身素質(zhì),教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和很高的教學(xué)能力,還要有高尚的品德,能夠以身作則,為人師表。這樣教師才能有強大的魅力,吸引學(xué)生關(guān)注教師、與教師交流,提高對其所教學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

        二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

        2.1精選教學(xué)素材

        教學(xué)素材的選擇要符合初中生的心理年齡特征,這樣才能引起學(xué)生對歷史的興趣,教學(xué)素材可以是歷史典故、成語故事等。生活化的教學(xué)素材能取得更好的效果,歷史雖然研究的是過去的事件,但是這些事件也是過去的現(xiàn)實,而且對當(dāng)今的現(xiàn)實生活也有重要影響,歷史與當(dāng)前的現(xiàn)實生活也有緊密聯(lián)系。生活化素材與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密,在初中歷史課堂中的應(yīng)用,不僅令學(xué)生感到熟悉,有利于其理解學(xué)習(xí)知識,還能使學(xué)生意識到歷史與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,引起他們的興趣,使他們在生活中自覺的用歷史的眼光看問題,促進學(xué)生的全面發(fā)展。生活化素材既要包括豐富的歷史知識,又要與現(xiàn)實生活相貼合。如在岳麓版七年級上冊歷史教材中的《絲綢之路的開通》一課,為了讓學(xué)生理解絲綢之路對商品交流的影響。教師可以以生活中常見的果蔬,如葡萄、核桃、菠菜等為例子,告訴學(xué)生這些并不是我國本來就有的,而是在古代的商業(yè)交流中傳來的。接下來再詳細(xì)講解“絲綢之路”的相關(guān)知識,這能引起學(xué)生的興趣,加深其對課堂內(nèi)容的理解。

        2.2精彩的開場白

        開場白作為課堂導(dǎo)入的一種方式,要先聲奪人,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能為良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《五四愛國運動》一課時,教師可以在上課開始時,向?qū)W生提問:“青年節(jié)是哪一天,為什么是這一天?”這能引起學(xué)生的思考和求知欲,積極的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

        2.3穿插講解

        為了讓初中歷史課有趣味,教師在講解教材上知識的同時,可以穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、名人軼事等。這能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動課堂氣氛。如在講《三國鼎立》時,可以講一些“桃園三結(jié)義”“過五關(guān)斬六將”“草船借箭”等故事,在講《百家爭鳴》時,可以講一些孔子、孟子等人的故事。這能使學(xué)生對歷史事件、歷史人物有更深入的了解,使歷史知識變得更生動,擴展了學(xué)生的視野,進一步提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

        2.4科學(xué)提問

        課堂提問是師生互動的主要方式,它能使學(xué)生的注意力集中,課堂氛圍活躍。提問能引發(fā)學(xué)生思考,使其獲得新的知識。課堂提問要適時,問題設(shè)計要科學(xué)。教師在設(shè)計問題時要考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容,使問題設(shè)計既不脫離教學(xué)內(nèi)容,又難易適中,能引起學(xué)生的探索欲望。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,提出有價值、有深度的問題。這能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使其積極思考問題,活躍學(xué)生的思維。如《法國大革命》一課,在講拿破侖這部分內(nèi)容時。教師可以向?qū)W生提問“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用”,這個問題不僅要求學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的侵略性,對世界和平的破壞,對其他國家人民的傷害,還要認(rèn)識其積極的一面。這就要求學(xué)生要用歷史唯物辯證的眼光來看問題,認(rèn)識到拿破侖的對外戰(zhàn)爭對封建勢力的打擊,它的進步性。這個問題能提高學(xué)生的探索興趣和辯證思維能力,還能使他們在解決問題時獲得成就感,增強對歷史學(xué)習(xí)的信心。此外,教師要關(guān)注學(xué)生對問題的探討過程,學(xué)生遇到困難,要給予提示和指導(dǎo),要及時糾正學(xué)生的錯誤,并對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充。對于課本中的問題,教師不要直接告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,經(jīng)過思考討論得出答案,教師再進行總結(jié)補充。

        三、開展歷史活動,增強歷史教學(xué)趣味性

        初中生活潑好動,具有很強的好奇心和求知欲,教師要抓住他們這種心理特征,開展有趣的歷史活動。岳麓版的初中歷史教材有專門的活動課,教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略這些活動課,而要精心組織,充分發(fā)揮它們的自身作用。如在《歷史文物仿制活動》中,教師可以先讓學(xué)生討論仿制文物的步驟,應(yīng)該注意的問題,如何收集利用素材和工具,并動手仿制文物。學(xué)生仿制文物完成后,教師可以開展一個作品展覽會,對學(xué)生仿制的陶瓷器、竹簡、唐代仕女等文物,進行觀摩評議。這種活動可以提高學(xué)生的觀察鑒賞能力、動手能力,使其認(rèn)識到文物的價值,增強對其的保護意識,同時還能進一步提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

        總結(jié):

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多,如巧講典故,以奇引趣;精讀詩詞,以詩牽趣;編寫歌謠,以歌導(dǎo)趣;設(shè)置圖表,以圖增趣等等,只要經(jīng)過教師精心設(shè)計,巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動為主動,從而在充滿興趣的教學(xué)中,既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達到學(xué)史明志,知史做人的目的。

        參考文獻:

        [1]鐘曉紅.淺談初中歷史教學(xué)的趣味性——讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)和成長[J].文理導(dǎo)航,2015,(10).

        [2]晏煒.如何使初中歷史課堂教學(xué)更具趣味性[J].小作家選刊,2015,(31).

        [3]牛軍.初中歷史趣味教學(xué)探討[J].內(nèi)蒙古教育,2016,(36):96

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