龍開(kāi)蓉

【摘要】校園綠化屬于高校建設(shè)的主要部分之一，而高校對(duì)綠化地的養(yǎng)護(hù)水平對(duì)綠化地功能有一定的影響。本文主要對(duì)高校校園綠化規(guī)劃與養(yǎng)護(hù)管理進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校；綠化規(guī)劃；養(yǎng)護(hù)管理

前言

由于高校師生數(shù)量的增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校老校區(qū)的改造以及新校區(qū)的建設(shè)已經(jīng)成為高校建設(shè)面臨的主要問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，校園綠化問(wèn)題具有一定的作用與意義，其可成為學(xué)校教育的良好載體，能夠讓學(xué)校形成良好的生態(tài)環(huán)境，從而形成良性循環(huán)。

1.高校綠化存在的問(wèn)題

1.1規(guī)劃不合理

就目前而言，大部分高校的老校區(qū)在園林設(shè)計(jì)方面存在嚴(yán)重的缺陷與不足，綠色生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱，在一定程度上給校園的綠化工作帶來(lái)較多的問(wèn)題。高校綠化地在設(shè)計(jì)時(shí)并未對(duì)綠地的服務(wù)對(duì)象以及人口的密集程度進(jìn)行考慮，導(dǎo)致綠化地人性化程度較低，通過(guò)性較差，阻礙校園綠化地功能的發(fā)揮，并且增加綠化地日常養(yǎng)護(hù)的難度。例如某些區(qū)域的綠化地過(guò)道相對(duì)狹窄、綠地內(nèi)部未擺設(shè)垃圾桶、長(zhǎng)凳等。

1.2高校綠化地植物種類單一

對(duì)綠化地設(shè)計(jì)缺陷是大部分高校普遍存在的校園綠化問(wèn)題。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因?yàn)?，多以綠色為主，色葉植物配搭未跟上，常綠植物與落葉植物搭配不合理，從而導(dǎo)致校園內(nèi)的綠化植物相對(duì)單一，甚至有害樹(shù)種，忽略功能性的植物配置。

1.3對(duì)綠化植物的文化內(nèi)涵挖掘不足

部分高校在建設(shè)綠化景觀時(shí)，不重視種植植物的文化內(nèi)涵，弱化校園綠化環(huán)境的功能以及景觀意境。在植物配置上未體現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的區(qū)域性與功能性。無(wú)法張顯學(xué)校的人文氣息與歷史文化內(nèi)涵。

1.4對(duì)綠化地管理水平不足

校園綠化管理在長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)有限的情況下，日常養(yǎng)護(hù)不夠精細(xì)，導(dǎo)致綠地老化，翻新頻率不夠，經(jīng)常性出現(xiàn)地表植物破壞的情況，從而導(dǎo)致校園綠化在維護(hù)方面出現(xiàn)一定的困難。

1.5校園綠化管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)化不夠

高校目前普遍缺乏專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，相關(guān)管理人員在養(yǎng)護(hù)方面缺乏專業(yè)技術(shù)性，對(duì)植物的病蟲(chóng)害的辨識(shí)度不夠，以及精準(zhǔn)扶壯能力不足，導(dǎo)致植物發(fā)育不良或者死亡率偏高等情況。

2.高校校園綠化養(yǎng)護(hù)措施

2.1進(jìn)行科學(xué)管理

采用分級(jí)管理的方法，及根據(jù)校園的地質(zhì)條件、地理位置以及種植植被的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的分級(jí)管理，以保證在對(duì)綠色植被進(jìn)行管理的過(guò)程中能夠做到有針對(duì)性管理。相關(guān)管理人員還應(yīng)該定期對(duì)重點(diǎn)區(qū)域植被的相關(guān)信息進(jìn)行更新，并作詳細(xì)記錄，為綠化管理提供便利，提高管理的精準(zhǔn)性。

2.2提升綠化團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

改善校園綠化效果的重點(diǎn)就是讓綠化管理團(tuán)隊(duì)了解、掌握植被養(yǎng)護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)養(yǎng)護(hù)技術(shù)。為提升校園的綠色植被養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該采用長(zhǎng)期工與臨時(shí)工相結(jié)合的方法，盡可能簡(jiǎn)化招聘的程序。并且定期對(duì)綠化團(tuán)隊(duì)全體工作人員進(jìn)行相應(yīng)的綠化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以提升工作人員的專業(yè)技能、綠化專業(yè)知識(shí)，讓其能夠真正掌握科學(xué)、先進(jìn)的綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)，以改善校園綠化景觀的現(xiàn)狀。

2.3提升綠化植被保護(hù)意識(shí)

在對(duì)綠色植被進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，較常出現(xiàn)的問(wèn)題就是綠化地內(nèi)部相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施以及綠地遭受一定的破壞，在一定程度上增加了校園綠化地養(yǎng)護(hù)、管理的工作難度。因此，相關(guān)管理人員可以對(duì)綠化地加建圍欄，可定期在校園宣傳欄中做愛(ài)護(hù)綠化地相關(guān)知識(shí)，以保護(hù)校園綠化環(huán)境，提升校園社會(huì)效益。除此之外，對(duì)于相對(duì)珍貴的樹(shù)木進(jìn)行掛牌保護(hù)，在牌上介紹樹(shù)木的名稱、習(xí)性、產(chǎn)地以及觀賞的特點(diǎn)，以將校園綠化與知識(shí)聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生在觀賞綠色景觀的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到一定的知識(shí)，以提升學(xué)生愛(ài)護(hù)植被的意識(shí)。

3.高校綠化管理建議

3.1高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)

高校在對(duì)校園綠地景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以靈動(dòng)、大氣、秀氣來(lái)作為基本的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)對(duì)校園綠化的重視程度，在選擇種植植被時(shí)應(yīng)該做到因地選種，盡可能豐富色彩，品種以提升校園綠化的質(zhì)量，力爭(zhēng)將學(xué)校建設(shè)成園林式校園。

3.2提升校園綠化品位

校園綠化應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，將校園每一個(gè)角落都當(dāng)做景觀來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極加入石頭、大樹(shù)元素，摒棄傳統(tǒng)的綠化思想，讓校園的每一處綠化地均成為一道亮麗的風(fēng)景線，以提升校園整體的綠化品位。此外還需要將具有危險(xiǎn)性的樹(shù)木移除，種植新樹(shù)種，以提升校園綠化的品質(zhì)。

3.3建立植樹(shù)機(jī)制

在植樹(shù)節(jié)，可組織學(xué)生到校園空地種植樹(shù)木，做到見(jiàn)縫插樹(shù)。并且還應(yīng)該鼓勵(lì)教師、校友等捐贈(zèng)珍貴樹(shù)種，以教師、校友的名義建立樹(shù)木名貴園，以實(shí)現(xiàn)人人參與綠化，從而能夠提升校園的綠化氛圍。

3.4提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

一般情況下，在校園的綠化帶中經(jīng)常能夠看到明顯的白色垃圾，而綠化帶內(nèi)的白色垃圾均是學(xué)生在觀賞綠化景觀或者游玩的過(guò)程中隨手將垃圾扔進(jìn)綠化帶中，而學(xué)生會(huì)出現(xiàn)此種不良行為主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的宣教相對(duì)欠缺。因此，校園應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境知識(shí)宣教，還可組織學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境活動(dòng)，以提升學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.5注重培養(yǎng)園藝人才

相關(guān)管理人員應(yīng)該組織校園綠化團(tuán)隊(duì)到專業(yè)的園藝進(jìn)行參觀，以提升自身的知識(shí)，為校園的綠化提出更好的意見(jiàn)和建議。除此之外，可對(duì)外擴(kuò)展引進(jìn)園林專業(yè)人才，以提升校園的綠化美觀程度，從而能夠讓校園時(shí)刻保持新鮮與活力。

4.小結(jié)

一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園，能夠帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)環(huán)境，能夠吸引更多的生源，留住優(yōu)秀人才。因此，學(xué)校的綠化人應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的綠化觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，積力為師生提供環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

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