鐘房華

【摘 要】在如今的信息化時(shí)代，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)無時(shí)無刻不在給人們傳遞著豐富的信息，這些信息涵蓋了我們生活的方方面面，同時(shí)也對中學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著重要的影響。而我們所要做的便是趨利避害、揚(yáng)長避短，發(fā)揮新聞資源在語文教學(xué)中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新聞資源 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.134

處于信息時(shí)代的我們要積極地去適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)會去發(fā)掘這個(gè)時(shí)代的潛力。就我們的初中語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該積極地去利用新聞資源，讓新聞資源為我們的課本服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)，為我們的課堂服務(wù)。如果我們可以很好地把握新聞資源，就可以為我們的教學(xué)觀點(diǎn)找到很多例證，也可以更好地去說服我們的學(xué)生。接下來我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來和大家分享，如何去利用新聞資源開展我們的語文教學(xué)。

一、利用新聞資源激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響十分重大，而初中生則更容易對自己所熟悉、有意思的印象深刻的事物產(chǎn)生興趣。我們都知道新聞具有很大的實(shí)效性，新穎性，新聞資源自身的特點(diǎn)就決定了學(xué)生們對其是很容易產(chǎn)生興趣的，所以我們可以在備課的時(shí)候準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男侣勝Y源插入我們的教學(xué)過程中，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。下面我給大家舉三個(gè)例子來說明一下：

1.在講授朱自清的《背影》時(shí)，可以找一些關(guān)于父愛的新聞資源。文章中朱自清的父親要幫他去買橘子，買橘子時(shí)要路過一個(gè)欄桿，而對于身體較為肥胖的父親而言跨越欄桿顯然不是那么容易，就在父親過去的那一剎那作者看到了父親蹣跚的背影，感受到了父親沉甸甸的愛以及父親正在慢慢老去的事實(shí)。我們可以去在網(wǎng)上尋找一些父親送孩子們上大學(xué)離開時(shí)的背影圖片，那些背影中的父親有的背部微駝，有的頭發(fā)中摻雜著白發(fā)，有的則和母親依偎在一起戀戀不舍的離去。我們可以利用這些圖片去激發(fā)出學(xué)生們對于父愛的理解，從而聯(lián)想起自己的父親。

2.在對課文《奇妙的克隆》進(jìn)行講解的時(shí)候，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找出我們國家乃至世界上最先進(jìn)的克隆技術(shù)和克隆成果給學(xué)生們進(jìn)行展示。這樣的展示不但大大的激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，還可以引發(fā)學(xué)生們對于生物研究的興趣，讓學(xué)生們深刻的體會到科技的力量。

3.在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，相信很多人都被桃花林中所描寫的美景所吸引，讓我們十分的向往。這個(gè)時(shí)候教師就可以尋找一些森林、植被、環(huán)境被大量破壞的新聞資源，把以前的美景和現(xiàn)在的環(huán)境污染進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生的深刻思考。不但可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，還可以讓學(xué)生們意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、利用新聞資源豐富學(xué)生們的知識面

在信息爆炸的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會更多需要的是復(fù)合型人才，需要他們掌握豐富的知識。作為新時(shí)代的初中生，在語文學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該不斷的提升自己的認(rèn)識，想要豐富自己僅僅依靠語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就好比是圓規(guī)畫圓，課本知識是我們的圓心，新聞資源是我們的半徑，圓的面積便是我們的知識水平。所以想要提高學(xué)生們的語文水平，就應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們利用好新聞資源。新聞資源除了作為課堂上的資料以外，還可以用于學(xué)生們的課后知識拓展。學(xué)生們可以利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從課外閱讀中獲得廣闊的閱讀信息和知識容量。還有很多學(xué)者、專家在網(wǎng)上發(fā)表的報(bào)告和見解，都是學(xué)生們很好的閱讀資料。我們在課堂上講授知識的時(shí)候，往往要考慮到班級學(xué)生的平均水平，但是平均水平并不能適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生們在課外對新聞資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以依據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇適合自己的新聞資源。

三、利用新聞資源，提高學(xué)生們的語文寫作能力

新聞資源就是對我們生活實(shí)踐的加工，所以新聞資源往往具有高度的概括能力和深厚的文字功底，而且邏輯清晰緊湊，是學(xué)生們寫作不可多得的學(xué)習(xí)對象。新聞資源對于學(xué)生寫作能力的提升有以下三點(diǎn)幫助：1.拓寬學(xué)生的寫作視野。很多的新聞資源可以成為學(xué)生們寫作的材料。例如，2016年感動中國十大人物之一的王鋒，他是河南南陽人，某日他家所住的樓層失火，他三次奔入火海救人最后犧牲了自己生命。這樣的新聞資源就可以很好的運(yùn)用在我們的作文當(dāng)中，作為例證去論證我們的觀點(diǎn)。很多學(xué)生在寫作文時(shí)內(nèi)容空泛，雖然語言文字很美，但卻并沒有用實(shí)際的例子去論證自己的觀點(diǎn)，只是一味地講道理。像這樣只講道理不擺事實(shí)的文章，很難引起讀者的閱讀欲望。所以我們平時(shí)應(yīng)該多多閱覽新聞資源。2.拓寬我們的寫作思路。新聞稿件常常從多個(gè)角度去描寫發(fā)生的事件，最常見的角度有：當(dāng)事人的角度、社會大眾的角度、法律角度等等。當(dāng)同樣的事件以不同的角度闡述不同的觀點(diǎn)時(shí)，我們的思維就會被打開，給我們的寫作也提供了新的思路，我們在作文中想要去描述一件事情的時(shí)候，很多人都會采用第一人稱的寫法，其實(shí)除了第一人稱以外，我們還可以考慮第二人稱、第三人稱。就好比我們想要表達(dá)人類對于環(huán)境的破壞，除了站在人類的角度以外，我們還可以小草的角度來寫，把小草擬人化當(dāng)作第一人稱。例如：大家好，我是一棵小草。從前我很開心很快樂，因?yàn)槲业纳磉呌懈鞣N各樣的朋友。但是現(xiàn)在我變得十分的孤單，因?yàn)橹苓叺男』锇閭兌急煌谕翙C(jī)給挖走了。我們可以看到換了一個(gè)角度之后，文章變得更加生動有趣了。3.新聞資源可以幫助我們理清寫作思路，簡化寫作語言。我們在批改作文的時(shí)候，經(jīng)常會感覺到學(xué)生們的文字十分啰嗦，他們?nèi)ケ磉_(dá)事情的時(shí)候往往缺乏邏輯性，想到什么便寫什么。而新聞稿件通常以很簡短的語言去描述一個(gè)較為復(fù)雜的事情，如果學(xué)生們在課下可以經(jīng)常去閱覽新聞稿件，那么對于他們自己寫作思路而言也是非常有幫助的。而且新聞稿件對于字和句的斟酌使用都十分恰當(dāng)，學(xué)生們也可以學(xué)習(xí)這種寫作精神。當(dāng)我們寫好一句話之后，把句子的主、謂、賓全部都找出來，除去主干之外的話大家就可以反復(fù)的思量是否需要去掉。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在我看來新聞資源就像是語文課堂的活水，它悄無聲息的滋潤著我們的語文課堂，為我們的學(xué)生提供水源。新聞資源每天都在不斷地更新，我們只需要在其中選取自己需要的便可，并不是讓我們?nèi)课铡＿@里要提醒大家一句的是，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大環(huán)境也是一把雙刃劍，其中不但有豐富的新聞資源，也有一些低俗的不良信息。所以我們應(yīng)該擦亮雙眼仔細(xì)辨認(rèn)，并且對其合理利用。endprint