劉佳洪

摘 要：教師在做德育工作時(shí)，經(jīng)常采用“我說(shuō)教你服從”的辦法，站在教育者的高度，或自以為有比較多的知識(shí)和歷練為本錢(qián)，居高臨下，用教訓(xùn)的口吻或方法“填鴨式”的讓學(xué)生接受他的觀點(diǎn)或服從他的理念，更多地注重了理論知識(shí)的傳授和“苦口婆心”的教導(dǎo)，而沒(méi)有看到學(xué)生心理特征、品格行為甚至年齡層次的差異性和形成規(guī)律，結(jié)果往往是收效甚微，效果不明顯。對(duì)學(xué)生的思想、品質(zhì)、人格等教育僅靠理論知識(shí)的傳授和“苦口婆心”的教導(dǎo)是行不通的，必須要有切實(shí)有效的、豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)和技能，豐富自身的情感與價(jià)值觀，從而達(dá)到最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：德育；實(shí)踐活動(dòng)；成長(zhǎng)；基石

人之初，性本善。孩子就像是一個(gè)空瓶子，你向其中倒水，里面就裝著水；你向其中倒垃圾，里面就裝著垃圾。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中品格的形成，是由教育者提供“營(yíng)養(yǎng)”的。如果我們給他提供的“營(yíng)養(yǎng)”中混有“蘇丹紅”、“三聚氰胺” ……難免會(huì)產(chǎn)生壞習(xí)慣、惡念頭，甚至人格缺陷。

一直以來(lái)，在做德育工作時(shí)，不少教師經(jīng)常采用“我說(shuō)教你服從”的辦法，站在教育者的高度，或自以為有比較多的知識(shí)和歷練為本錢(qián)，居高臨下，用教訓(xùn)的口吻或方法“填鴨式”的讓學(xué)生接受他的觀點(diǎn)或服從他的理念，更多地注重了理論知識(shí)的傳授和“苦口婆心”的教導(dǎo)，而沒(méi)有看到學(xué)生心理特征、品格行為甚至年齡層次的差異性和形成規(guī)律，結(jié)果往往是收效甚微，效果不明顯。對(duì)學(xué)生的思想、品質(zhì)、人格等教育僅靠理論知識(shí)的傳授和“苦口婆心”的教導(dǎo)是行不通的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校德育工作的對(duì)象是一群心智還不成熟的未成年人，必須要有切實(shí)有效的、豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)和技能，豐富自身的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而達(dá)到最佳的教育效果。

案例1：贊美就是孩子心中的一盞燈。

天空陰沉沉的，眼看大雨將至。

母親站在陽(yáng)臺(tái)上，抬頭望了望天空，埋怨道：“這鬼天氣……”她回過(guò)頭來(lái)對(duì)站在她身后的女孩說(shuō)：“孩子，今天你不能參加籃球訓(xùn)練了。”

小女孩一下子高興起來(lái)了，像小鳥(niǎo)兒一樣奔回自己的房間。

母親感到很詫異，自從看了《灌籃高手》這部動(dòng)畫(huà)片，孩子吵著要去學(xué)籃球。為滿足孩子的愿望，她好不容易打聽(tīng)到一個(gè)收費(fèi)便宜一點(diǎn)的籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部，這個(gè)俱樂(lè)部別的都不錯(cuò)就是沒(méi)有室內(nèi)球館，以往周末天氣差，孩子總是撅著嘴，今天這是怎么啦？

母親尾隨孩子進(jìn)入房間。只見(jiàn)小女孩從床頭柜里拿出一摞書(shū)，挑了一本林海音的《城南舊事》便讀起來(lái)。

“孩子，告訴媽媽?zhuān)悴幌矚g打籃球了嗎？”母親小心翼翼地問(wèn)。

“不是?！毙∨⒉患偎妓鞯鼗卮?。

“那今天天氣不好……”

“沒(méi)有關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)與打籃球相比我有更擅長(zhǎng)的事。媽媽?zhuān)蛱煺Z(yǔ)文老師夸贊我讀的書(shū)多知識(shí)面廣，在課堂上讀了我上星期寫(xiě)的作文，稱(chēng)贊我有當(dāng)作家的潛力，我得繼續(xù)努力才行??！”

望著那雙閃爍著興奮的眼眸，母親微微點(diǎn)頭：“嗯，媽媽相信你一定可以成為一個(gè)作家的?！?/p>

一句贊美的話，就是孩子心中的一盞燈，可以照亮他們前行的路。

案例2：陳老師的一碗湯圓。

沈同學(xué)從小就失去母親，缺少母愛(ài)，升入初一前夕，又失去父親。成為孤兒的他，打架、罵人、頂撞老師便成為了他的“家常便飯”，遲到、早退、逃課是他的“每日必修”。陳老師看在眼里，急在心里，經(jīng)常在琢磨怎么辦呢？擔(dān)心的事終于發(fā)生了，沈同學(xué)離家出走了。得知情況后，陳老師迅速組織人員尋找，游戲機(jī)房、網(wǎng)吧、溜冰場(chǎng)，找遍了所有學(xué)生容易出現(xiàn)的地方，終于在一個(gè)燒磚的窯洞里找到了他。當(dāng)陳老師第一眼看到他時(shí)，立即把他擁在了懷里……

回到學(xué)校，陳老師心痛地說(shuō)道：“沒(méi)有吃早飯，肚子都餓壞了吧！”說(shuō)完，給沈同學(xué)遞過(guò)來(lái)一碗湯圓，一剎那，沈同學(xué)眼中噙滿了淚水……

后來(lái)，沈同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。開(kāi)學(xué)初，沈同學(xué)在給陳老師的信中說(shuō)道：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那個(gè)寒冷的早晨，當(dāng)您出現(xiàn)在我蜷縮著的窯洞門(mén)口，把我領(lǐng)回家時(shí)，我感受到的是從未有過(guò)的溫暖和幸福，我不再是孤兒，我有媽媽?zhuān)褪俏业膵寢?。放心吧！兒子一定?huì)記住您的諄諄教誨，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)像您一樣回報(bào)社會(huì)?！?/p>

由此可見(jiàn)，寬容在教育中的力量，同時(shí)也體現(xiàn)了陳老師的人格魅力。

案例3：一句話改變學(xué)生的命運(yùn)。

小波的父母都是聾啞人，剛升入高中，母親又離家出走，思想上受到沉重的打擊，多次有輟學(xué)的想法。每當(dāng)小波同學(xué)離?；氐郊?，劉老師總會(huì)馬上趕到他家與他進(jìn)行思想交流。

有一次，七十多歲的奶奶生病了，又適逢農(nóng)忙季節(jié)。小波再一次離?；丶?，不想上學(xué)了。劉老師帶著慍怒的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你很聰明，讀書(shū)可以完完全全改變你以后的人生，你或許可以成為一名好的老師、好的醫(yī)生……你將有無(wú)限廣闊的生活空間，你完全有這能力去追求更美好、更有價(jià)值的人生！”

從此，小波同學(xué)再也沒(méi)有放棄過(guò)他的學(xué)業(yè)。

如今，小波同學(xué)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民警察。

或許是教育者不經(jīng)意的一句話，就有可能在學(xué)生心中留下深深的烙印。

這三個(gè)教育案例警示著我們的教育者，孩子的德育，往往體現(xiàn)在細(xì)微處：一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一顆寬容的心靈……用愛(ài)自己孩子的心去愛(ài)我們的學(xué)生，是教育者做好德育工作的根本保證。

你還記得在中小學(xué)時(shí)代做過(guò)哪些作業(yè)嗎？都忘了吧！但我們一定會(huì)想起參加過(guò)的一些德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校德育工作要結(jié)合不同階段的德育主題，確定相應(yīng)的德育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的情感體驗(yàn)德育小活動(dòng)、興趣組小活動(dòng)，逐步對(duì)學(xué)生循循善誘，激勵(lì)他（她）們積極參加一些力所能及的社區(qū)公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用鮮活通俗的語(yǔ)言，用生動(dòng)典型的事例，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，充分調(diào)動(dòng)他（她）們的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以說(shuō)是孩子人生成長(zhǎng)的基石。作為教育工作者，特別是教育管理者，不能只一味地要分?jǐn)?shù)，智育、德育兩手都要抓，兩只腳走路才能走得穩(wěn)，才能走得遠(yuǎn)！

開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生精神生活，還可以幫助學(xué)生形成培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，在幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行班集體的管理和集體主義的教育等方面有著重要的作用，在幫助學(xué)生進(jìn)行自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)等方面的教育也都有著極其重要的意義。

教書(shū)與育人，是教育者的兩大職責(zé)。影響孩子，喚醒孩子，激發(fā)孩子，是我們每一位教育者的神圣使命！