余田軍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)以無可比擬的優(yōu)勢走入了高中物理教學(xué)的課堂。而在高中物理教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，毫無疑問必將提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。與此同時也對高中物理教師提出了更高層次的要求。本文闡述了將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的重要性，分析了當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，并從云計(jì)算、智能手機(jī)以及多媒體教師三個方面入手，深入地研究了高中物理教學(xué)改革的新方向，闡述了信息技術(shù)背景下高中物理有效的教學(xué)策略，希望能夠通過信息技術(shù)改變原有的高中物理教學(xué)模式，提高高中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景；高中物理；現(xiàn)狀；重要性；有效性；教學(xué)策略

隨著我國教育領(lǐng)域的不斷深入改革，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了，因此對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。物理這門學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力和想象力。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中來，無疑為高中物理教學(xué)改革提供了一條新途徑。這不僅有利于提高學(xué)生的物理成績，還有利于提高高中物理的教學(xué)效率。本文就是對此進(jìn)行探究。

一、 概述

1. 高中物理教材內(nèi)容概述

高中物理這門學(xué)科本身就是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的一門學(xué)科，高中物理教材主要研究的內(nèi)容就是世界物質(zhì)的基本構(gòu)造以及物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律和相互之間的作用。同時高中物理還著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力。在社會的不斷發(fā)展之中，物理這門學(xué)科都起到了一定的重要作用，如物理推動了第一次技術(shù)革命和第二次技術(shù)革命。由此可見，物理促進(jìn)了人類社會的前進(jìn)與發(fā)展。

2. 高中物理教材特點(diǎn)

高中物理是繼九年義務(wù)教育之后的一門延續(xù)性的科學(xué)課程，在高中階段是非常重要的一門學(xué)科，在高考中占有一定的比例。高中物理課程主要是讓學(xué)生掌握一些物理的相關(guān)理論知識以及物理實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的魅力，并希望學(xué)生能夠從物理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探索科學(xué)的樂趣。與此同時，在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力以及動手操作能力都得到培養(yǎng)和提高。除此之外，通過高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠了解到物理這門學(xué)科對于國家乃至整個人類社會的重要影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生為物理無私奉獻(xiàn)的精神。

3. 信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的重要性

相對于初中物理而言，高中物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來難度比較大，它的內(nèi)容更加抽象化，雖然這些抽象化的物理內(nèi)容也來源于生活中的物理現(xiàn)象，但是相比于具體的物理現(xiàn)象而言，這些隱藏在背后的物理知識更加抽象，更加難以理解。因此，高中物理教學(xué)的主要教學(xué)目的就是希望能夠加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾瓮ㄟ^生活中的物理現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)背后所蘊(yùn)含的深刻的物理知識。但是由于物理內(nèi)容過于抽象化，難以運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將其表現(xiàn)出來。因此，在高中物理教學(xué)課堂上常常出現(xiàn)物理教師教“嘔心瀝血”，學(xué)生學(xué)習(xí)“生無可戀”的情況。即便學(xué)生當(dāng)時在物理教學(xué)課堂上聽懂了教師所講的內(nèi)容，也很難將理論與實(shí)際相聯(lián)系起來，所以學(xué)生盡管聽懂了授課知識內(nèi)容，但是在自己解答教師所布置的習(xí)題時，仍舊是“百思不得解”。

而將信息技術(shù)引用到高中物理教學(xué)當(dāng)中來，無疑能夠?qū)⑦@些問題進(jìn)行有效的解決。首先信息技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，尤其是云計(jì)算平臺的應(yīng)用可以讓物理教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)因材施教與開放性教學(xué)的夢想。其次，在高中物理教學(xué)課堂上可以通過信息技術(shù)的使用將物理中比較抽象化的物理概念轉(zhuǎn)化為物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察和研究，讓學(xué)生們理解起來更加容易。最后，運(yùn)用信息技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、抽象意識以及邏輯思維能力。例如在研究慣性時，為了讓學(xué)生更好地理解慣性的相關(guān)內(nèi)容，初中物理教師就可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將一些慣性的表現(xiàn)用視頻的形式播放出來，如汽車運(yùn)動時立即踩剎車不會馬上停下來；坐公交車沒有座位站著，司機(jī)急剎車，身子立馬就會往前傾；將正在吹著的風(fēng)扇關(guān)掉，它的扇葉還在動；踩到西瓜皮之后，人的身子會自然的向后傾；同學(xué)們在觀看完視頻之后，會更加了解慣性的概念。

二、 信息技術(shù)背景下，高中物理有效性教學(xué)策略探析

1. 運(yùn)用云計(jì)算平臺，提高高中物理教學(xué)的有效性

云計(jì)算本身是一種在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上所建立的計(jì)算方式，通過云計(jì)算可以將軟硬件資源以及信息進(jìn)行共享或者提供給其他設(shè)備。云計(jì)算的特點(diǎn)就是能夠儲存無比龐大的數(shù)據(jù)庫。因此在教學(xué)的過程中可以通過云平臺無比龐大的存儲空間對物理教學(xué)資源進(jìn)行共享，讓學(xué)生可以了解和查找到更多關(guān)于高中物理教學(xué)的資料。另外，通過云平臺還可以為學(xué)生制定適合學(xué)生自身的個性化的物理教學(xué)方案，例如每個學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，對于物理的感興趣程度也不同，為此，高中物理教師就可以針對每個學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合于學(xué)生自身的物理教學(xué)方案，然后通過云平臺進(jìn)行物理教學(xué)資源共享。具體做法就是建立網(wǎng)上工作室：物理教師通過拍攝一些教學(xué)微課，同時根據(jù)每個學(xué)生的物理實(shí)際水平，制定多套難度各異的物理課后習(xí)題，一起上傳至網(wǎng)上工作室中，讓學(xué)生進(jìn)入工作室根據(jù)自己的物理水平去選擇合適自己的微課和物理習(xí)題。同時，物理教師還可以將學(xué)生分成物理小組，讓學(xué)生對所學(xué)的物理知識進(jìn)行合作探究、自主討論，同時方便物理教師及時了解到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，也能夠針對學(xué)生提出的問題及時進(jìn)行答疑解惑。云平臺還能夠拉近師生之間的距離，讓教師更多地接觸到學(xué)生，更加了解學(xué)生，在物理教學(xué)中更加關(guān)注于學(xué)生的個性化特征，進(jìn)而做到因材施教，提高學(xué)生的物理水平。例如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律這一部分內(nèi)容時，高中物理教師就可以對物理基礎(chǔ)水平比較差的學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)板書理論式教學(xué)微課以及動態(tài)演示教學(xué)的視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律的相關(guān)理論知識和具體的實(shí)驗(yàn)操作。而對于物理基礎(chǔ)水平比較好的學(xué)生，物理教師準(zhǔn)備一些具體的實(shí)驗(yàn)操作流程微課直接進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看的過程中了解到牛頓運(yùn)動定律的相關(guān)內(nèi)容，以此來提高高中物理教學(xué)效果。除此之外，高中物理教師還可以通過云平臺加強(qiáng)師生之間的互動。例如通過云平臺，可以將物理教學(xué)資源以及物理教學(xué)情況在第一時間內(nèi)上傳到云端，讓學(xué)生第一時間了解和掌握到相關(guān)信息。同時由于云計(jì)算的對于終端設(shè)備的要求不高，無論是WindowsXP、Windows7或者安卓系統(tǒng)、蘋果系統(tǒng)都可以連接云端，讀取數(shù)據(jù)，獲得信息資源，這就能夠加強(qiáng)物理教師和學(xué)生之間的互動性。在高中物理教學(xué)中，高中物理教師既可以將學(xué)生的物理作業(yè)以及物理試卷進(jìn)行公布和展示，優(yōu)秀的學(xué)生會覺得自己受到了鼓勵，進(jìn)而更加的努力學(xué)習(xí)物理。而成績超差的學(xué)生，在進(jìn)行物理成績對比之后，也會積極努力學(xué)習(xí)，追趕優(yōu)等生的腳步。與此同時，高中物理教師也可以通過云平臺了解學(xué)生對于物理教學(xué)的意見，有利于高中物理教師針對學(xué)生的意見適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略。總而言之，通過在信息技術(shù)背景下，通過對云平臺的應(yīng)用，能夠讓原本沉悶低氣壓的高中物理教學(xué)課堂變得生動有趣起來，有利于幫助學(xué)生們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用智能手機(jī)，創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法

由于高中物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，里面包含著大量的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而由于高中學(xué)校資金有限，有的時候根本就無法將所有的實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備齊全在，在此情況下，高中物理教師要想進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，就必須要去尋找相應(yīng)的器材來進(jìn)行替代。例如在做一些高中物理實(shí)驗(yàn)時，需要比較充足的光線，但是如果恰好趕上陰天，光線比較弱，無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而為了進(jìn)行這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以使用智能手機(jī)的補(bǔ)光燈來進(jìn)行替代，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)包含拍照片的功能，在這一功能中都有是否需要開啟補(bǔ)光燈這一功能選項(xiàng)，所以在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)時，光線不足的情況下，可以開啟補(bǔ)光燈進(jìn)行輔助，保證物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，這樣做利用效率比價高。

近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，基本保證了每人一部，尤其是現(xiàn)代的高中學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，全家人的掌心寶貝，所以在孩子的要求下，家長基本都為其配備了智能手機(jī)。而將智能手機(jī)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中來，也能夠有效地提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楦咧形锢斫滩闹泻芏嗟奈锢韺?shí)驗(yàn)由于年代比較久遠(yuǎn)，在課堂上并不具備做實(shí)驗(yàn)的條件，而利用智能手機(jī)，進(jìn)行音頻或者視頻的錄制，可以將這些物理實(shí)驗(yàn)搬上教學(xué)課堂當(dāng)中來。例如在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)時，這個實(shí)驗(yàn)所需的時間比較長，具體需要以下幾個步驟：第一步，先用天平稱出重物的質(zhì)量，并將打點(diǎn)計(jì)時器固定到桌邊的鐵架臺上，同時還要把打點(diǎn)計(jì)時器接到低壓交流電源上。第二步，將準(zhǔn)備好的紙帶固定到重物上，并將紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時器，提升到一定高度。第三步，將電源接通，釋放紙帶。第四步，將電源斷開，并調(diào)整一下紙帶，重復(fù)這樣做兩次。第五步，將導(dǎo)線拆掉，整理儀器。第六步，也是最后一步，使用精準(zhǔn)的毫米刻度尺測出計(jì)數(shù)點(diǎn)間的相關(guān)距離，記錄數(shù)據(jù)，并計(jì)算出結(jié)果，最終得出結(jié)論。如果在物理教學(xué)課堂上進(jìn)行這個教學(xué)時間，毫無疑問會耗費(fèi)大量的教學(xué)時間，物理教學(xué)任務(wù)難以在四十分鐘的額定時間內(nèi)得以完成。但是如果運(yùn)用智能手機(jī)的視頻錄制功能或者拍照功能，就可以在課余時間將這個實(shí)驗(yàn)過程全部錄制下來或者用照片記錄下來，然后在物理課堂教學(xué)時，將這一實(shí)驗(yàn)錄制的視頻或者拍好的照片進(jìn)行播放，這樣做既節(jié)省了教學(xué)時間，還讓學(xué)生了解到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過觀看會了解機(jī)械能守恒定律的整個過程，并對教材中相關(guān)知識印象更為深刻。由此可見，通過智能手機(jī)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀的觀察，并總結(jié)出物理現(xiàn)象背后所包含的物理知識，在一定程度上提高了物理教學(xué)的有效性。

3. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬無法進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)內(nèi)容的講授，很多都需要依靠實(shí)驗(yàn)來輔助進(jìn)行，但是有一些物理實(shí)驗(yàn)根本就不可能做出來，例如在學(xué)習(xí)《原子核》這一章的內(nèi)容，高中物理教師是無法通過物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示原子核的組成、放射性元素的衰變以及核聚變等實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只能通過講述去讓學(xué)生進(jìn)行想象，但是由于這些物理知識內(nèi)容比較深奧難懂，學(xué)生很難想象出來，理解起來十分困難，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，毫無疑問就解決了這一問題，高中物理教師可以通過Flash動畫軟件模擬出天然放射現(xiàn)象，讓學(xué)生了解到原子核的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。也可以將核裂變演示給同學(xué)們，讓人們更加直觀的看到核裂變的過程以及產(chǎn)生的影響。學(xué)生通過多媒體能夠?qū)@些抽象的物理知識在腦海中建立起具體的物理表象，有利于學(xué)生對于晦澀難懂的物理知識的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也能夠提高高中物理課堂的有效性。

三、 結(jié)論

在高中物理教學(xué)中，必不可少的重要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以說在整本教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占有相當(dāng)大的比例，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠讓學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，真正掌握教材中的理論內(nèi)容。然而在我國傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，由于各種因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以展開，基本上都是需要靠學(xué)生自己發(fā)揮想象力和聯(lián)想力去想象實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法難以取得理想的物理教學(xué)效果。而將信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中來，通過信息技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)真實(shí)地呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更清晰地觀察到整個物理實(shí)驗(yàn)過程，提高物理教學(xué)的有效性。本文就是在信息技術(shù)背景下，對高中物理的有效性教學(xué)策略進(jìn)行研究，通過云平臺、智能手機(jī)和多媒體技術(shù)運(yùn)用三個方面入手，具體地提出提高高中物理教學(xué)有效性的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)榻處熀屯瑢W(xué)們提供幫助，以此來減輕高中物理教師的教學(xué)壓力，提高同學(xué)們的物理成績。

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