宋平平

【摘 要】英語對于現(xiàn)在學生來講是極其重要的。很多學生，甚至現(xiàn)在早已為人父母的成年人，在提到英語學習的第一想法就是“背單詞”。我們就來談談高中英語的單詞記憶法。

【關鍵詞】高中英語 單詞 記憶方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.068

不論是在高中階段的英語學習還是今后的各個階段的英語學習，我們都要求英語學習者能夠保持一定的詞匯量。英語不是中國人的母語，很多語法不能去理性理解，只能感性記憶，我們在學習的過程中，不免會看到學生們死記硬背的情況。我們作為高中英語老師，該采用怎樣的方法來幫助學生們進行高效的記憶？就是需要教師們思考和探討的問題。

一、高中單詞總的情況分析

在高中階段，大綱要求學生們要掌握數(shù)千個詞匯，這些詞匯有的是時常用的，即常用詞，這些單詞相對好記，同時存在著另一些不太常用，但卻在考卷中高頻出現(xiàn)的單詞，即高頻詞，這些單詞學生們常常是有印象，但只要是不深入去學習研究的學生，就很難清晰地記得這個單詞的用法和語法，更有一些在大綱中要求，但不常常在考卷中出現(xiàn)，這些單詞一般不被學生們所熟悉，一旦在考試中出現(xiàn)，很容易干擾學生們的做題情緒，打亂學生們的做題節(jié)奏。所以我們和學生都要明確地知道高中英語單詞的類型和記憶強度，掌握程度的要求的不同來進行不同方式的教學和學習。

二、單詞記憶法

（一）邏輯記憶法

每一種語言都可以稱作一個語言系統(tǒng)，既然是語言系統(tǒng)，那么一定存在邏輯性和條理性。經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那種學習多門外國語言的人，往往需要去掌握這些語言的“根語言”，例如英語的“根語言”是拉丁文，如果我們能在單詞的記憶中，發(fā)現(xiàn)單詞構詞的邏輯規(guī)律，那么我們的記憶也就變得輕松很多。

（二）聯(lián)想記憶法

想想我們一年級時，老師是怎樣教會我們記住“碧”字，是不是有一個口訣：“一個王老師，穿著白衣裳，坐在石頭上?！痹鯓?，是不是一個形象地畫面就出現(xiàn)在了眼前？以后每當我們回憶起這個字時，就會聯(lián)想到這一幅畫面，從而能夠讓我們聯(lián)想起這個口訣，最終正確地寫出這個字。

（三）分類記憶法

在進行幼兒教學的時候，老師每一周所教的單詞總是不同類型，比如這周是動物，那么下一周就是植物，極少出現(xiàn)沒有經(jīng)過分類就直接教給孩子們的情況，這是為什么呢？這是因為我們的記憶就像電腦里的尋址，如若能夠按照規(guī)則分門別類地將我們的記憶存入大腦，就會減少搜尋記憶和將零碎記憶聯(lián)系起來時需要花費的時間。

（四）卡片記憶法

記憶是需要反復的，做一個不恰當?shù)念惐龋@正如糖尿病患者的“少食多餐”一樣，一頓吃的太多，不行，正如我們的英語單詞記憶，一次性記的時間太長，記的數(shù)量太多，不行。它需要加大的是吃飯的頻率，我們的英語單詞的復習也同樣如此，需要增加的是學生們復習它們的次數(shù)，所以我們就需要讓學生們利用好零碎的時間來進行記憶，既然是零碎時間，那自然就是學生吃飯排隊，走路的時間，我們不妨讓學生們親自做一些便于隨身攜帶的小卡片去利用零碎的時間進行反復地記憶。

（五）感官記憶法

其實，這個記憶法非常經(jīng)典，在我們進行幼兒英語的啟蒙教育的時候就經(jīng)?？吹嚼蠋熢诮虒W生說一個句子的時候，每一個單詞都有特定的手勢或者姿勢。我們知道一個很常見的現(xiàn)象，初中的時候我們學過的物理公式，化學方程，也許在成年之后就會完全沒有印象了，但是我們在初中階段愛上的打籃球運動，即使在初中之后再沒有打過，我們拿到球的時候我們還是知道該怎么拍，怎么運球。這就告訴我們?nèi)祟愑洃浀囊?guī)律就是：肢體記憶永遠比知識記憶印象更為深刻，所以我們也不妨給我們的學生一個建議，用身體的語言和專門的姿勢去組合一些單詞，去記憶一些句式，這樣往往能起到事半功倍的作用。

（六）軟件記憶法

現(xiàn)在咱們的APP可謂是橫行天下，雖然我們一直呼吁在高中階段對學生手機的使用加強管制。但實際上，未來發(fā)展的趨勢還是無法阻擋，在不久的將來，我們的學生應該可以人手一部手機，即使是現(xiàn)在，我們的學生在家里和周末的時候?qū)κ謾C也有較大的使用權，所以我們不妨給學生推薦幾個性能較好的手機上背單詞的APP，無形中將學生們原本用于娛樂的時間爭取過來背單詞，同時APP精良的畫質(zhì)和趣味的鼓勵會讓學生們擺脫單純記憶的枯燥和單調(diào)感，從而使得記憶更有效率。

（七）圖表記憶法

我們現(xiàn)在說最為實用的記憶理解的方法莫過于思維導圖，我們?nèi)祟惖拇竽X進行圖像記憶的能力，遠遠大于記憶零碎知識點的能力。所以我們不妨讓學生們通過自己畫圖的方式，來一個章節(jié)一個章節(jié)地記憶知識點，這樣的好處在于，也許別的學生背單詞都是厚厚的一本英語單詞書，而我們的學生們在記憶的時候只需要拿出一張紙，這樣就大大提高了學生們單詞記憶的效率，也能達到一個較好的記憶效果。

（八）歌曲記憶法

現(xiàn)在很多流行音樂都有英語的元素，更進一步說，現(xiàn)在很多英文歌曲都非常流行。音樂本身不僅能讓我們身心放松，還能讓我們在不經(jīng)意中記住旋律和詞調(diào)的唱法，所以不妨推薦給學生們一些膾炙人口的英文歌曲，讓他們在放松身心的同時又能夠進行語感的培養(yǎng)，我們何樂而不為呢？所以只要你有心，任何地方都是能夠用來做與高中英語單詞記憶相關的事情的。

（九）閱讀記憶法

一門語言的學習不外乎是“聽、說、讀、寫”。讀，是一個很重要的過程，主要考察我們的學生對英語的應用能力和理解能力，我們的閱讀理解是高中英語學習的一個較大的版塊，而這與我們的閱讀分不開，讓學生們能夠積極地進行英語閱讀，在閱讀的時候自覺地發(fā)現(xiàn)易出現(xiàn)的單詞，從而達到理解記憶的效果。當然，背單詞不是我們學習英語最好的方法，但它絕對是我們英語學習中一個必備也是必經(jīng)的過程。單詞記憶的方法層出不窮，宛如滔滔江河，一個大浪不經(jīng)意間打來就會將我們的學生們打得暈頭轉(zhuǎn)向，不知道我們的學生是否能抓住屬于自己的最核心的單詞記憶方法？

三、結(jié)束語

綜上所述，英語單詞的記憶是英語學習的基礎，在高中階段的英語學習，我們的單詞記憶主要針對應試教育，所以在記憶上有所側(cè)重，但是學生學習一個科目，尤其是像英語這樣具有實用性的科目，是在我們的學生今后的人生發(fā)展過程中所需要一直不斷地學習的科目，我們在教授的時候也不能讓我們的學生變得機械化，要讓他們明白怎么學，什么時候?qū)W什么，這才是我們在英語單詞記憶教育方法階段應該讓學生們掌握的。endprint