張劍

【摘 要】眾所周知，教師在教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著不可替代的位置，并且對(duì)于某些學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定著學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)效率的高低。那么各科教師應(yīng)該如何做好日常教學(xué)工作呢？本文主要從一名初中物理教師的角度談?wù)勅绾巫龊贸踔形锢斫虒W(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)工作 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.046

教學(xué)調(diào)查顯示，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)能力、智力發(fā)育等各方面因素的影響，在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于教師的依賴程度也有所差異。從年齡方面看隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，知識(shí)累積讓學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于教師的依賴程度也就逐漸下降；而從學(xué)科方面看，數(shù)理化和政史地相比，由于學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的不同，數(shù)理化學(xué)習(xí)方面學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度相對(duì)較高。所以，通過(guò)兩點(diǎn)相綜合來(lái)看，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中的重要性也就不言而喻。

作為一名初中物理教師，我在日常教學(xué)過(guò)程中能夠明顯體會(huì)到教師教學(xué)狀態(tài)的好壞直接會(huì)影響到班級(jí)教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)吸收效率的高低。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而在日常教學(xué)過(guò)程中獲得最好的成果。因此，下文中我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中物理這門學(xué)科為例，具體談?wù)勅绾螐恼n前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課下指導(dǎo)這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)做好初中物理的日常教學(xué)工作。

一、做好充分地課前準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是如此，一方面，因?yàn)橹R(shí)本身就是沒有邊界的，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì)面臨各種情況，最常見的就是面臨學(xué)生的問(wèn)題，而作為知識(shí)的傳輸者，教師必須保證自身知識(shí)儲(chǔ)備的充足性，才能夠盡可能多的給予學(xué)生充足的知識(shí)，并且在學(xué)生中樹立起教師的權(quán)威形象，給學(xué)生樹立前進(jìn)的榜樣。另一方面，備課在我看來(lái)是教師最基本的職業(yè)道德，充足的課前準(zhǔn)備既是對(duì)自己職業(yè)的尊重也是對(duì)學(xué)生反而負(fù)責(zé)。所以，在我看來(lái)教師教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的一步就是備好課。

首先，單從上好一節(jié)課的角度出發(fā)，教師在備課過(guò)程中需要做到最基本的兩點(diǎn)。第一就是教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，這看似簡(jiǎn)單一條在實(shí)際操作過(guò)程中卻有一定的難度，教學(xué)大綱通常會(huì)規(guī)定需要教授的知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教材中還會(huì)有一些潛在知識(shí)點(diǎn)，雖然沒有明確標(biāo)明，但在考試中通常也會(huì)有一定的出現(xiàn)幾率，這就需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行把握，從而做到每一章節(jié)內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)的囊括，并在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)時(shí)間的安排。第二則是要在備課過(guò)程中做到主次分明，每個(gè)章節(jié)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容是有主次之分的，因此課堂教學(xué)不論是在時(shí)間還是例題安排方面都是有所側(cè)重的，這就需要教師在備課過(guò)程中就要組好提前安排，將時(shí)間、例題數(shù)量、講解方式、注意事項(xiàng)都進(jìn)行預(yù)估，這樣才能將課堂教學(xué)過(guò)程中的不受控內(nèi)容減到最低。

其次，從整個(gè)初中物理學(xué)科的長(zhǎng)久教學(xué)來(lái)看，教師在備課過(guò)程中甚至在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都不能僅僅將眼光局限于課本教學(xué)，還要拿出一部分時(shí)間來(lái)不斷提升自己，和學(xué)生一起保持一定的進(jìn)步速度。一方面，要提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，雖然初中物理所涉及的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，但世界范圍內(nèi)的物理研究卻日新月異，教師需要及時(shí)了解新的物理知識(shí)，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這可以為日常教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)面提供依據(jù)；另一方面，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其是在備課階段，嘗試新的教學(xué)模式的可行性，從而通過(guò)備課過(guò)程中的不斷嘗試，為課堂教學(xué)中更為科學(xué)合理化的模式的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

二、做好課堂教學(xué)工作

對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)可以說(shuō)能夠直接決定學(xué)生這門課程的學(xué)習(xí)效果。尤其是初中階段學(xué)生剛開始接觸物理，不論是知識(shí)儲(chǔ)備還是學(xué)科認(rèn)知方面都是全新的，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師的依賴程度也就不言而喻。

首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師最重要的任務(wù)就是在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，按照已經(jīng)預(yù)設(shè)好的步調(diào)做好知識(shí)的傳輸工作。備課過(guò)程中教師已經(jīng)結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間做好一定的安排，所以如無(wú)意外的情況下，教師只需要按照既有的步調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的層層推進(jìn)，從而保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠在最為有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳輸給學(xué)生。當(dāng)然課堂教學(xué)通常情況下很難按照備課過(guò)程中所預(yù)設(shè)的那樣一帆風(fēng)順的走下來(lái)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中教師還會(huì)要通過(guò)課堂討論等方式時(shí)刻維系師生之間的思維交流，從而保證課堂教學(xué)步調(diào)的一致性，并為課堂上的突發(fā)性狀況做好準(zhǔn)備。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)氛圍、教學(xué)模式進(jìn)行靈活性的調(diào)整。上部分也提到備課是基于教師一個(gè)人立場(chǎng)上的預(yù)估，而課堂教學(xué)則是以學(xué)生為主，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反饋并不一定就如教師備課時(shí)所預(yù)料的那樣，這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中具備一定的隨機(jī)應(yīng)變能力。例如當(dāng)通過(guò)課堂交流獲得的學(xué)生學(xué)信難點(diǎn)反饋不同于備課預(yù)期時(shí)，教師要及時(shí)有針對(duì)性的增加教學(xué)例題，調(diào)整各部分的教學(xué)時(shí)間；而教學(xué)模式得到較差的教學(xué)效果時(shí)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等?？偠灾?，就是需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要做到知識(shí)教學(xué)的面面俱到，還要做到眼觀六路耳聽八方，不斷結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整。

三、做好課下引導(dǎo)工作

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的課下引導(dǎo)通常情況下是通過(guò)布置課下作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)課下作業(yè)有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為課下作業(yè)就是從課后習(xí)題中畫出一部分讓學(xué)生完成，而實(shí)際上課下作業(yè)恰恰是需要教師精挑細(xì)選的部分，否則就是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

首先，我認(rèn)為對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，物理的課下作業(yè)不適合太多。畢竟初中階段學(xué)生的可以壓力逐步開始增加，也需要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中，如果課下作業(yè)太多，反而容易引發(fā)學(xué)生的厭煩感，這就需要教師在挑選課下作業(yè)過(guò)程中一定要做到重質(zhì)量而不時(shí)數(shù)量，讓學(xué)生所做的每一道題都具有代表性。

其次，在布置課下作業(yè)過(guò)程中，教師還要考慮到學(xué)生本身的知識(shí)掌握情況。當(dāng)然教師很難做到短時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況做到了若指掌，但可以結(jié)合課堂交流過(guò)程中大部分學(xué)生所反映出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)布置，從而盡可能地幫助絕大多數(shù)學(xué)生，通過(guò)課下作業(yè)進(jìn)一步克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

總之，以上是我針對(duì)如何做好初中物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)看法。也許不全面，但依舊希望能夠給其他物理教師的教學(xué)工作的完善帶來(lái)一些幫助。