陳泳帆

【摘 要】在高職體育課堂教學中，教師需要積極的采取多種措施，以便讓課堂教學質量得以有效提高，這樣才能更好地為學生提供教學引導。接下來，本文就重點對如何提高高職體育課堂教學質量的問題進行探討，以求讓高職體育教學得到更好地發(fā)展。

【關鍵詞】高職體育 課堂教學 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.021

高職體育課程的設置是“共性”和“個性”的統(tǒng)一，其既體現(xiàn)了課堂教學大環(huán)境下學生的共性發(fā)展，又突出了課堂教學過程中學生個性發(fā)展。因此，若要想高職體育課堂教學質量得以有效提高，那么教師就必須從多方面來對課堂教學進行考慮，以便讓學生獲得更為全面的教學引導。

一、明確目標、更新理念

就目前的高職體育課堂教學而言，大家都知道學生是教學的主體，課堂教學成敗的關鍵在于學生主體地位的突顯和主體作用的發(fā)揮，這點固然需要教師予以重點關注。但是，高職體育課堂教學主要由“教師”和“學生”構成，若要想切實有效地抓好課堂教學，那么除了要對在課堂教學中占據(jù)主體地位的“學生”進行重點關注外，還需要對在課堂教學中起主導作用的“教師”進行必要的關注。為此，要想切實有效地提高高職體育課堂教學質量，就必須要教師在教學做到“明確教學目標”和“更新教學觀念”兩點。

（一）明確教學目標

高職體育課堂教學需兼顧“理論知識”和“實際實踐”兩方面的內(nèi)容，唯有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的實用型專業(yè)技術人才。因此，教師應當將“終身體育”的思想貫穿于整個高職體育課堂教學之中，以此來讓學生獲得更為持續(xù)的體育綜合能力發(fā)展。換而言之，在高職體育的教學中，教師應將教學的最終目標明確為“終身體育”，以此為指導來對學生進行身體素質增強的相關鍛煉，使課堂教學短期效益和長期效益獲得有效的平衡，此時高職體育課堂教學質量才有可能獲得提高。

（二）更新教學理念

隨著高職體育教學目標的明確，所以接下來課堂教學的關鍵在于教學目標的實現(xiàn)。為此，在高職體育課堂教學中，教師除了要圍繞著教學目標來進行課程安排、教材內(nèi)容選用和教學方法確定，還要及時的將教學理念予以更新，以便使“終身教學”的目標得以順利實現(xiàn)。這樣一來，高職體育課堂教學才會獲得更好地發(fā)展，學生才能掌握拓展學習的方法、自主學習的方法、自我評價的方法等，從而課堂教學質量才能得到有效地提高。

二、教學內(nèi)容據(jù)學生未來工作特點安排

為使高職體育課堂教學質量得到更為有效的提高，素質教育的全面實施成為了教學過程中的必然。為此，高職體育教師在進行課堂教學時，需對課程內(nèi)容進行有針對性的優(yōu)化，盡可能地讓課程內(nèi)容貼近學生未來的職業(yè)生活，以便讓體育課堂教學在實現(xiàn)強身健體同時，也積極發(fā)揮出“育人”的基本功能，此時的高職體育教學才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的人才。具體而言，在高職體育課堂教學中，教師需要對學生進行全面深入的了解，從學生未來的職業(yè)工作入手，再結合體育課堂教學的實施細節(jié)，以此來為學生定制出符合其真實需求的體育課程內(nèi)容，使學生能夠得到更具針對性地體育訓練，為學生的職業(yè)生涯打下基礎，最大限度的避免學生日后受到職業(yè)病的侵擾。

例如，高職院校畢業(yè)的學生，多會從事一些技術性較強的工作，學生除了要進行必要的技術設計外，可能還需長時間在機床前進行站立工作，會進行一些較為繁重的體力勞動，故對學生的體力、耐力和肌肉力量等有提出了一定的要求。因此，若教師能對學生所從事的職業(yè)工作條件進行綜合考慮，那么就可在具體教學中更具針對性的對學生的體力、耐力和特定肌肉的力量進行訓練，使學生在未來的職業(yè)工作中能夠輕松完成各項工作任務。

三、選項課和選修課的進一步強化

高職體育課堂教學在兼顧學生職業(yè)工作特性的同時，還需對學生的興趣、愛好和個人特點等因素進行綜合考慮，以便能夠讓學生更為積極的參與到課堂教學之中，這樣高職體育課堂教學質量的提高才會更為順利。

（一）選項教學

隨著高職體育教學的持續(xù)深入，其在學生共性發(fā)展得到保證的同時，也開始注重學生的個性方面的發(fā)展，故在綜合考慮了學生興趣、愛好和個人特點等綜合因素后，選項教學得到了較為廣泛的應用，讓學生對體育的理解得到了進一步的加深，令學生的運動技能掌握變得更為熟練，使學生的鍛煉能力獲得較好的培養(yǎng)，為“終身體育”最終目標的全面實現(xiàn)奠定基礎。通過長期的教學，教師會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都比較喜歡選項課，且能積極的參與其中，故選項課的開設顯得十分必要。因此，高職體育課堂教學應重點加強選項課教學，使學生能夠在多種選項課項目中進行自由選擇，再在教師的合理引導下更好地去進行體育學習，以便學生能夠在畢業(yè)后進行持續(xù)不斷的體育鍛煉。

（二）選修課教學

隨著高職體育選項課教學效果的逐漸顯現(xiàn)，學生在課堂教學中的表現(xiàn)變得積極主動了起來，部分學有余力的學生會逐漸展現(xiàn)出強烈的求知欲望，故還需要開設選修課來將課堂教學予以有效拓展，使學生的求知欲能夠得到盡可能的滿足，這樣學生才能更好地去進行體育鍛煉。

四、教學方式和方法的改革

高職體育課堂教學的整個過程中，教師需全程對學生的學習進行引導，此時教學方式和方法的運用顯得尤為重要，故為了讓課堂教學質量得以更為順利的提高，教師應對整個教學過程進行不斷的強化，以便培養(yǎng)學生主動學習的意識，使教學的方式和方法變得靈活起來。唯有如此，高職體育課堂教學才能做到盡可能的完美，使學生獲得更好地個性發(fā)展，從而讓學生能在教學中進行不斷地創(chuàng)新，進而令“以生為本”的教學核心思想得以全面貫徹，此時學生的主體作用才能在教師的主導下得以全面發(fā)揮。

總而言之，高職體育課堂教學質量提高是一個極為復雜的過程，期間教師需要將教學目標明確并更新教學理念，按學生未來職業(yè)需求安排具體教學內(nèi)容，令選項課和選修課得到合理強化，對教學方式和方法進行必要改革。唯有如此，高職體育教師才能為學生提供高質量的課堂教學，從而學生才能在學習中獲得更好地發(fā)展。

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