摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為了順應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展要求，近年來高職院校也積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生們更好地適應(yīng)社會就業(yè)需求，尤其在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大投入，主要通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，同時(shí)降低藝術(shù)高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，相關(guān)高職院校應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)代性教育，采取一定的有效措施，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的重要意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)；實(shí)施研究

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中常見的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)知不深刻

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的在于培養(yǎng)該校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造及社會就業(yè)的適應(yīng)力?，F(xiàn)在的許多藝術(shù)類高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)知并不深刻，只是一味的追趕高職院校的教學(xué)潮流，對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)并不是十分重視，對相應(yīng)課程開設(shè)的內(nèi)容沒有進(jìn)行深刻的研究，所以導(dǎo)致該課程開設(shè)的過程中，由于學(xué)校對該課程研究較為淺薄，對學(xué)生授課知識過于表面單一，同時(shí)在學(xué)完該課程后沒有一絲成效，從一定程度上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)純屬浪費(fèi)。

（二）對藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)不重視

高職院校的辦學(xué)目的和本科院校相比實(shí)踐性較強(qiáng)，對除專業(yè)課程以外的課程卻不做重點(diǎn)培養(yǎng)。作為藝術(shù)類高職學(xué)生，相關(guān)院校的辦學(xué)特色就是在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嵺`能力較強(qiáng)，但對社會就業(yè)問題的研究卻只是看其表面，根本看不到問題的實(shí)質(zhì)，所以在很多藝術(shù)高職院校中普遍出現(xiàn)畢業(yè)后就業(yè)十分困難的現(xiàn)象，不難看出，藝術(shù)類高職院校在對本校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域強(qiáng)化的同時(shí)，忽視了與它關(guān)系十分密切的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要想在一定程度上解決就業(yè)難問題，藝術(shù)類高職院校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況重視對藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資培養(yǎng)力度不夠

高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)工作沒有及時(shí)給予一定的支持，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資方面沒有很好地進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校應(yīng)以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)在以后的發(fā)展前景，并且對該課程的指導(dǎo)老師開展專業(yè)性培養(yǎng)，老師的能力直接影響著學(xué)生對相關(guān)知識的掌握水平，所以高職院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師，首先在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識上進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常帶領(lǐng)老師去實(shí)踐領(lǐng)域展開實(shí)踐操作，不但要求指導(dǎo)老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的全面掌握，同時(shí)應(yīng)提高指導(dǎo)老師的實(shí)踐能力，以老師作為榜樣進(jìn)行全方位的教學(xué)指導(dǎo)，對藝術(shù)類高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有關(guān)鍵性作用。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)采取的相關(guān)措施

（一）對高職院校藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的建立

強(qiáng)化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的首要任務(wù)。首先在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之前，相關(guān)的指導(dǎo)老師應(yīng)明確指出學(xué)習(xí)該課程對學(xué)生以后就業(yè)問題起到關(guān)鍵性指導(dǎo)作用，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供強(qiáng)有力保障。要想強(qiáng)化高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，應(yīng)從日常的指導(dǎo)活動開始，例如在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)管理部門應(yīng)經(jīng)常開展助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動，擴(kuò)大宣傳力度，帶動學(xué)生的參與熱情，在愉快的活動氛圍中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）制定適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)新業(yè)的管理制度

高職院校要想全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要對高職院校該課程的實(shí)施進(jìn)行規(guī)范性管理。所謂規(guī)范性管理就是對這一課程的教學(xué)進(jìn)行制度條例的規(guī)范管理，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)過程中，高校應(yīng)結(jié)合本校的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，制定出適合本校學(xué)生在未來就業(yè)中處理問題的能力，也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在對該課程制度的制定過程中應(yīng)采取公開透明的模式，指導(dǎo)老師和高職學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，對課程出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行反饋，學(xué)校最后針對這些問題及建議做出總結(jié)，并且制定相應(yīng)的解決方案，在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理制度時(shí)作參考，同時(shí)要根據(jù)社會就業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢對管理制度進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程的結(jié)合體系

高職院校最重要的辦學(xué)理念就是對專業(yè)知識的實(shí)踐強(qiáng)化，隨著時(shí)代的發(fā)展，只注重對專業(yè)知識的實(shí)踐已經(jīng)不能解決社會中的就業(yè)問題，就業(yè)壓力大是當(dāng)今社會面臨的一大難題。高職院校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求，對本校專業(yè)學(xué)生對未來自己工作旅途展開針對性研究，這就要求高職院校在未來就業(yè)領(lǐng)域中對本校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時(shí)要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)發(fā)展主體，把提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為最終目的來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立相應(yīng)的教學(xué)管理體系，能更加清楚高職院校的辦學(xué)理念，對高職學(xué)生的就業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近些年許多高職院校十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并且通過不斷的實(shí)踐取得了十分可觀的教學(xué)效果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和高職院校的專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合到一起展開針對性地學(xué)習(xí)，建立了相對完善的管理體系，為高職學(xué)生能順應(yīng)社會的就業(yè)發(fā)展潮流提供了強(qiáng)有力的發(fā)展體系。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)老師是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的必然要求。想要在一定程度上提高本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，就必須有強(qiáng)大的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)上，高職院校應(yīng)加大對師資的重點(diǎn)培養(yǎng)，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師方面，應(yīng)結(jié)合高職院校藝術(shù)生的實(shí)際就業(yè)需要展開專業(yè)性教育。在師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)過程中，首先在師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上進(jìn)行統(tǒng)一優(yōu)化，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的指導(dǎo)老師進(jìn)行更高能力的培養(yǎng)并加以獎勵，高職院校應(yīng)時(shí)刻重視社會就業(yè)發(fā)展需求，對指導(dǎo)老師能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)老師的能力展開高職院校對藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

高職院校自成立以來以它獨(dú)特的優(yōu)勢在社會就業(yè)發(fā)展中有著舉足輕重的地位，為了更加快節(jié)奏趕上社會發(fā)展的步伐，高職院校在對本校學(xué)生專業(yè)知識不斷強(qiáng)化的同時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，以培養(yǎng)社會發(fā)展需求的就業(yè)人才為最終目標(biāo)，從根本上解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校學(xué)生的就業(yè)難題。

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作者簡介：吳寶善（1981-），男，漢族，天津市靜海區(qū)人，碩士，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。