相秀

【摘要】幼兒天性愛玩，將游戲融入幼兒教學中，可以利用幼兒的天性提高他們的學習興趣。本文主要就幼兒園游戲化教學的相關(guān)概述進行了簡要的闡述，而后針對幼兒園游戲化教學的意義進行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了以游戲?qū)虢虒W活動內(nèi)容、以游戲開展教學活動等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關(guān)的幼兒園游戲化教學探析，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲化教學；探析

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0161-02

游戲化教學是一種新的教學方式，教師可以利用游戲開展各種各樣的教學活動，讓幼兒在進行游戲的同時完成學習任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，讓幼兒通過游戲?qū)W習知識、掌握技能。幼兒天性喜歡游戲，游戲化教學正好符合幼兒的心理發(fā)展特點，在幼兒教學中是一種有效的教學方法，運用游戲教學法的主要目的是使幼兒成為學習中的主體，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲化教學的相關(guān)概述

目前幼兒園的教學傾向于小學教育，為了改變這一嚴重情況，游戲化教學被提出。游戲化教學可以使心理發(fā)展不成熟的幼兒不用承受來自于正規(guī)教育的巨大壓力。將游戲運用于幼兒教學活動中，可以提高幼兒教學活動的參與率，有利于教師教學目標的輕松完成。幼兒園游戲化教學實質(zhì)上是教師指導(dǎo)幼兒進行的自主學習，教師將學習轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)心需要的游戲活動，既可以滿足幼兒的游戲愿望，又可以完成教學目標。

游戲化教學并不是將所有的教學活動變成游戲，只是將游戲運用于教學活動中，使教學活動具有一定的趣味性、娛樂性，從而成為幼兒學習的動力，通過幼兒游戲教學活動使幼兒和諧健全的發(fā)展?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，這也是近幾年“游戲化教學”火熱的原因。

二、幼兒園游戲化教學的意義

幼兒園的教學活動都是有目的、有意義的，通過教師的引導(dǎo)使幼兒積極主動地參與教學活動，獲得學習經(jīng)驗。新課程改革要求在教學中要以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出幼兒在教學活動中的主體地位。

（一）有利于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教學環(huán)境

幼兒園是幼兒活動的主要場所，對幼兒的健康成長具有重要意義。幼兒缺乏對環(huán)境進行選擇、適應(yīng)以及改造的能力，這也是幼兒具有依賴性與廣泛接受性的原因，在這種情況下，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境就顯得十分重要。良好的教學環(huán)境不僅有利于幼兒的直觀、形象、綜合型教育，還可以激發(fā)幼兒的內(nèi)在積極性，使幼兒獲得情感的體驗以及知識的啟迪，進一步促進幼兒的發(fā)展。

（二）有利于提高幼兒園的教學效率

幼兒園的教學內(nèi)容主要以開展教學活動為主。教學活動是指教師精心安排的用來實現(xiàn)教學目標，引導(dǎo)幼兒順利開展學習的過程。在幼兒園教學活動開展過程中，應(yīng)遵循幼兒園的發(fā)展特點與規(guī)律，進行有效的教與學，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及幼兒的主體作用，使幼兒在學習的過程中可以全面發(fā)展。在幼兒教學中教師應(yīng)關(guān)注幼兒的成長，通過游戲化教學提高教學質(zhì)量，從而促進幼兒的全面發(fā)展以及個性發(fā)展。

（三）有利于解決幼兒園傾向小學的教學問題

學前教育是一個獨立的學段，應(yīng)有自己獨特的教學理念、教學內(nèi)容、教學目標以及教學方法，不能與小學教育混為一談。而實際教學中，教師在進行幼兒教學時總想提前教會幼兒知識以實現(xiàn)小學的教學目標，只追求表面上的成果，教師做的這些努力從長遠的發(fā)展上看并沒有什么意義。學前教育是為幼兒未來學習打好基礎(chǔ)，而教師卻存在急功近利的行為。著眼于長遠的發(fā)展，注重幼兒教育中幼兒品質(zhì)的養(yǎng)成，才會對孩子產(chǎn)生持久的影響。

三、幼兒園游戲化教學的應(yīng)用策略

（一）以游戲?qū)虢虒W活動內(nèi)容

課堂內(nèi)容導(dǎo)入的成功與否會影響整堂課的教學效果，所以教師在進行活動導(dǎo)入時應(yīng)選用正確的方式。幼兒教學中的活動導(dǎo)入應(yīng)以游戲的方式進行，這不僅可以提高幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，還可以提高教學質(zhì)量。例如，教師在進行《顏色對對碰》這一課的教學時，可以利用一個小的魔術(shù)游戲吸引幼兒的注意力。教師首先拿出一塊黃色的橡皮泥，再拿出一塊藍色的橡皮泥，分別告訴他們這兩塊橡皮泥的顏色。然后教師將兩塊橡皮泥捏在一起，讓幼兒觀察它們的顏色發(fā)生了什么變化。教師在進行游戲的時候幼兒專心的觀看，最終驚奇地發(fā)現(xiàn)黃色橡皮泥與藍色橡皮泥融合成為了綠色。通過教師的“魔術(shù)”游戲，激發(fā)了幼兒動手實踐的欲望，以此展開教學活動。

（二）以游戲開展教學活動

在幼兒教學活動中利用幼兒的好奇心展開教學活動，可以取得不同的教學效果。例如，在幼兒園小班《顏色對對碰》的教學中，教師為每個幼兒準備一盒橡皮泥，指導(dǎo)幼兒對三原色進行混合，觀察顏色的變化。幼兒在游戲活動中發(fā)現(xiàn)將兩種不同顏色的橡皮泥捏在一起會變成另一種顏色。孩子們通過游戲?qū)︻伾a(chǎn)生了新的概念，不僅學習了有關(guān)顏色的知識，還進行了游戲活動。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教學活動中融入游戲不僅可以提高幼兒的學習興趣，還可以調(diào)動幼兒參與活動的積極性，在游戲中學習知識，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]宋慧慧.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（35）.

[2]楊琴琦.幼兒園游戲化教學探析[J].教育教學論壇，2013（13）.

[3]季建玲.幼兒園教學的游戲化分析[J].學園·教育科研，2013（3）.endprint