楊琴

【摘要】對于高中生生物課程自身的教育價值比較重要，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)的任何細(xì)節(jié)處理和高中生的學(xué)習(xí)成績都息息相關(guān)，其近幾年采用啟發(fā)式教學(xué)方法的效果較佳，該方法也被譽為創(chuàng)新規(guī)劃教學(xué)體系，在提升高中生物教學(xué)中起到良好的應(yīng)用價值。本文以下針對目前我國高中生物教育情況進行客觀的分析，也為啟發(fā)式教學(xué)方法提供一些新的思路基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；高中生物；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0158-02

啟發(fā)式教學(xué)方法是將各種標(biāo)準(zhǔn)化的教育理念不斷整合歸類，將各個知識大點充分發(fā)揮應(yīng)有的價值。教師可以根據(jù)對學(xué)生自身實際情況做出系統(tǒng)化的講解，使一些不良反應(yīng)認(rèn)知點得到有效的發(fā)貨。創(chuàng)造一個相對自由的課題氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，面對以往多樣化的教學(xué)理念和求知欲望相比，啟發(fā)式教學(xué)方法使學(xué)生的成績在不斷上升，可以保證生物課程在全面的了解，也為后期的有關(guān)專業(yè)做出了良好的鋪墊。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法的陳述

所謂的啟發(fā)式教學(xué)方法主要是指在教師教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生知識傳授一些客觀的觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，運用提示、實驗、圖片等多種的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生們的腦部固定思維，從而有效調(diào)動學(xué)生們對生物的積極性和求知性，可以有效創(chuàng)造活躍的課堂，因此，達到提高學(xué)生們的綜合能力效果。首先，主動性是啟發(fā)式教學(xué)理念中最為重要的過程，針對教學(xué)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不斷增強，利用教師的合理化引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成聯(lián)想創(chuàng)作思維，從而實現(xiàn)對知識的上進和探索的目的。其次，客觀性是啟發(fā)式教學(xué)方法必備的條件，教師需要設(shè)定一個詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保在教學(xué)規(guī)律中的原本基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。最后，與學(xué)生互動，這是任何課程和課堂當(dāng)中必不可少的互動，當(dāng)然需要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動情況，而課堂也是成為一種思想碰撞的平臺，可以讓課堂中的主題思想在知識點中相互啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)與以往傳統(tǒng)教學(xué)形式有著很大的差別，傳統(tǒng)教學(xué)教師通常都是扮演著客串角色，全面的講解知識點，會給予學(xué)生自行消化的時間，但該教學(xué)方法存在一些漏洞，但該方法還是有一定的應(yīng)用價值所在。通常經(jīng)過短短一節(jié)課的時間，可能有些學(xué)生下課后將知識點就忘之。但啟發(fā)式教學(xué)會根據(jù)學(xué)生們的思想提供相應(yīng)的啟發(fā)，幫助學(xué)生慢慢找到問題的答案，這樣會增加學(xué)生內(nèi)心深刻的印象，同時也達到了教學(xué)的目的。學(xué)生對于知識的認(rèn)識點還不夠成熟，其不懂學(xué)生生物的技巧和方法，還需要教師在課堂中多給予指導(dǎo)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采取的方法正確，避免學(xué)習(xí)方法錯誤導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的上進心減少，這樣會打擊學(xué)生們的自尊心和自主性。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造課堂氛圍，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的自主性

課堂氣氛需要教學(xué)去創(chuàng)造，避免課堂中出現(xiàn)一些冷場或是讓學(xué)生們感到枯燥乏味的情況，單調(diào)并且古板的課堂會使整個班級顯得壓抑，也會減少學(xué)生求知識的欲望，而創(chuàng)造課堂活躍氛圍，可以利用現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)方法作為鋪墊，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也對學(xué)生們生物成績有一個較好的突破?？梢愿鶕?jù)相關(guān)的知識點重點分析，教師在知識點中提出一個疑問，讓學(xué)生們一起思考和討論，充分的發(fā)揮會課堂帶動性，引導(dǎo)學(xué)生從正確答案中逐漸出現(xiàn)。應(yīng)用該方法調(diào)動課堂氣氛可以讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)自主性，任何的問題都會找到答案，而自己去尋找答案直到找到正確的答案，會比教師直接告訴答案的形式要好許多，這樣會讓學(xué)生深刻記住整個課堂過程，對正確答案也是印象深刻。

2.結(jié)合實際情況對知識點的理解

實際是教師認(rèn)為最為快速了解該科目的方法，例如我們學(xué)會很對知識理論，但這也僅僅局限于書本上的知識，距離實踐操作還有一段的距離產(chǎn)生，因此，利用學(xué)生對自身實際生活中常見的情況進行觀察，啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)到的知識對發(fā)生的事情做出講解，從而使學(xué)生在知識運用當(dāng)中得到了有效的提高。在課堂中，教師可以選擇多媒體播放圖示或是視頻作為教學(xué)材料，這樣可以讓學(xué)生直擊畫面，腦海中存在印象，對日后的知識點學(xué)習(xí)有著良好的幫助。

3.啟發(fā)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

啟發(fā)式教學(xué)方法主要目的是注重學(xué)生們的思維啟發(fā)，因此，高中生物教師在教學(xué)當(dāng)中需要采用提問式、啟發(fā)式、示范式等花樣化的教學(xué)手法中啟發(fā)學(xué)生動腦思考問題，并且培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新的能力，教師可以在課堂中提出細(xì)胞中所含量最多的化合物是什么等問題，啟發(fā)學(xué)生不斷解決問題的能力。

4.教師與學(xué)生創(chuàng)建良好的友誼

新時代下，教師和學(xué)生之間不僅僅存在著師生關(guān)系，更多的是朋友，其私底下可以和老師更好的相處交流是每個學(xué)生的想法，師生交流可以不斷提升跨越式的發(fā)展情況，對于學(xué)生輔助知識的效果更為極佳。值得關(guān)注的是，高中學(xué)生內(nèi)心感恩情感已經(jīng)逐漸成熟，對于周圍的價值觀和人生觀基本有自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，正是如此，教師需要全方面的觀察，并記錄學(xué)生們?nèi)梭w的情感情況，確保能夠正確擺正。

三、總結(jié)

隨著我國新時代科技的不斷發(fā)展變化，新時期的教學(xué)方法也經(jīng)過很多次的嘗試不斷在蛻變，從而變得有效果。啟發(fā)式教學(xué)方法是目的十分有效果的教學(xué)體系，也是對生物教學(xué)的認(rèn)知提升一個新的高度，自古以來，憑借著自身的傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)用便捷等也得到了一些認(rèn)可。就目前的情況來講，生物教師采取啟發(fā)式方法是最為快速且有效的方法，不過還需要繼續(xù)完善該教學(xué)方案，充分的發(fā)揮教學(xué)方法的應(yīng)用價值。

參考文獻

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