吳甲毅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師都會(huì)采用一些有效的新型教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式則是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此教師必須要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。本文主要是對(duì)初中課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中課堂；小組合作；有效開展；策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0164-01

一、科學(xué)組建合作小組，為成功開展小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)小組的科學(xué)組建對(duì)于小組合作的效果至關(guān)重要.組建時(shí)必須要考慮到學(xué)生個(gè)體的性別、興趣愛好、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格等狀況，按“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，通常每小組4、5人，明確組內(nèi)成員的分工，內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)、記錄員等?？傊屆總€(gè)小組成員明白自己承擔(dān)的角色，并定期進(jìn)行組內(nèi)人員的角色輪換，而組員不必頻繁調(diào)整，一般一學(xué)期調(diào)整一次到兩次。

二、把握小組合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展的重要因素

1.在搜集資料中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

物理跟日常生活有密切的聯(lián)系，讓物理走近生活，學(xué)生從生活走進(jìn)物理。使物理理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)感到物理并不桔燥，而是一門有趣且有用的科學(xué)。學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活。但在尋找實(shí)例中，學(xué)生的知識(shí)面比較窄，對(duì)具體的生活應(yīng)用問題還是一知半解；所以在課前讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)好的問題去搜集盡可能多的信息資料。由于要通過多渠道獲取信息，任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)相當(dāng)困難，而采取小組合作的辦法的優(yōu)勢(shì)的效果比較好。由各小組交各組搜集到有關(guān)資料整理好后再匯總篩選出有用的資料供大家使用，這樣使學(xué)生的視野得到了擴(kuò)大。比如在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時(shí)，各個(gè)小組利用網(wǎng)絡(luò)搜尋古今中外對(duì)磁現(xiàn)象的有關(guān)利用，課堂上各個(gè)小組進(jìn)行展示，解說(shuō)，相互補(bǔ)充。

2.在實(shí)驗(yàn)探究中開展小組合作學(xué)習(xí)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，除了開足分組實(shí)驗(yàn)外，我往往還把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。這將為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情景，提供充足的感性體驗(yàn)。比如水果電池、自制潛水艇等。但是如果安排每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成大量的實(shí)驗(yàn)，獲得大量的數(shù)據(jù)，總結(jié)出規(guī)律，在課堂教學(xué)中時(shí)間明顯不足，這時(shí)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式的方法是不錯(cuò)的選擇。通過小組合作，不但保證了教學(xué)任務(wù)的完成，也促進(jìn)了學(xué)生的平衡發(fā)展，減少兩極分化，從而大面積地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由于學(xué)生們的猜想浮力大小與液體的密度、物體的密度、液體的體積、物體的體積、物體沉入液體的深度等因素有關(guān)。要逐個(gè)進(jìn)行研究需要很長(zhǎng)時(shí)間，一節(jié)課根本無(wú)法完成上述任務(wù)，而以小組為單位，分別有計(jì)劃地完成兩項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲得感性認(rèn)識(shí)，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析、比較、概括總結(jié)出結(jié)論?？梢娦〗M合作的進(jìn)程中，既合理安排了有效的課堂時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，科學(xué)猜想的能力，在猜想與實(shí)驗(yàn)證明間建立聯(lián)系的思維能力，真正發(fā)揮了物理小組學(xué)習(xí)的功效。

再比如在有些實(shí)驗(yàn)不需要組組比較，小組內(nèi)就可以完成，但是需要操作、觀察、記錄集體配合，工作比較繁重，這個(gè)時(shí)候小組合作的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。物質(zhì)的比熱容是一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)，我在這一節(jié)課時(shí)，每個(gè)探究小組有4名同學(xué)，讓組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)之前先安排觀察員和記錄員各一名，分別負(fù)責(zé)觀察溫度計(jì)讀數(shù)的變化和記錄時(shí)間和變化的溫度；操作員2名，分別負(fù)責(zé)對(duì)黃沙和水進(jìn)行充分的攪拌，小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識(shí)，充分配合、盡心盡力，圓滿的完成了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。

3.讓學(xué)生在體驗(yàn)、糾錯(cuò)中開展小組合作學(xué)習(xí)

沒有經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考，出現(xiàn)矛盾和困難，然后自行克服困難、解決矛盾的這樣的過程，學(xué)生不可能學(xué)到和掌握有關(guān)內(nèi)容，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。物理史上不少顯赫的成果都閃爍著人類的批判思維的熠熠光輝，許多前沿的科學(xué)理念正是在“批判”舊理念中確立的，讓學(xué)生在自主探究階段經(jīng)歷一些“挫折”，不僅不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步的反思，促進(jìn)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趥€(gè)體和群體中獲得新的想法，從而去積極探究規(guī)律和方法。因此，新授課過程中教師不要刻意去提醒學(xué)生在易犯錯(cuò)誤處小心，而且應(yīng)在必要時(shí)讓其體驗(yàn)錯(cuò)誤，從而得到方法上的改進(jìn)。他們?cè)阱e(cuò)的教訓(xùn)中找到了解題的方法，完成了“物理的小組合作學(xué)習(xí)”，對(duì)這一知識(shí)的掌握就牢不可破了，這種合作學(xué)習(xí)，必將會(huì)豐富學(xué)生物理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性，有利于學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。在習(xí)題課中，對(duì)于批好的作業(yè)，我也不是滿堂灌的講解，而是先在小組內(nèi)進(jìn)行分析錯(cuò)誤，找出大家都不是很清楚的題目，把題號(hào)寫在黑板上，我再來(lái)分析標(biāo)在黑板上的題目。在組內(nèi)糾錯(cuò)的過程中，讓每個(gè)同學(xué)展示自己做錯(cuò)了的題目的解題思路，讓別的組員來(lái)進(jìn)行發(fā)掘那個(gè)同學(xué)解題思路中錯(cuò)誤的部分，并進(jìn)行分析、展示。這個(gè)過程不僅幫助了做錯(cuò)了的同學(xué)，也檢查、鞏固了自己的知識(shí)。每個(gè)組員都得到了提高。

三、尊重學(xué)生的意愿

在小組合作學(xué)習(xí)的開展中，要充分尊重學(xué)生的意愿，并且要結(jié)合學(xué)生的能力、興趣以及愛好等，以此來(lái)聽取任課教師的意見，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組的過程中，能夠進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)建立一些檔案，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程中能明確各個(gè)小組的職責(zé)，對(duì)小組行為進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)小組內(nèi)部的合作。另外在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有效開展中，能夠有效改變小組合作的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)能夠充分讓學(xué)生自由組合，結(jié)合自身的興趣以及性格特點(diǎn)，選擇一些興趣相同的伙伴，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性將會(huì)得到提升，同時(shí)也會(huì)有效改變較為呆板的組合模式，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)組合，以此來(lái)不斷掉東西的積極性以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須要有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，能夠有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的開展。并且教師小組合作學(xué)習(xí)中要有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與討論，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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