李燕

【摘要】評價是課堂上一個重要的部分，及時有效的評價是一種催化劑，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，同時也能彰顯這門課的魅力。在小學(xué)英語這門“新”學(xué)科中更凸顯評價的重要性。筆者通過對自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)了幾種評價方式，并就這幾種評價方式談?wù)勂溆行浴?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；評價；有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0117-01

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，讓學(xué)生通過這種喜悅激發(fā)對學(xué)習(xí)的美好愿望，我發(fā)現(xiàn)評價是一個連接兩者關(guān)鍵的橋梁?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：教育是一個從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，有次產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價。小學(xué)英語是一門較為年輕的學(xué)科，并且要伴隨學(xué)生一段較長的時間，而在小學(xué)階段，我們一直強(qiáng)調(diào)的是保持學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而有效、全面的教學(xué)評價就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助小學(xué)生們樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)英語時體會到成功的快樂感。

所謂有效，就是評價要起到激勵作用，并且及時的對學(xué)生的成果進(jìn)行評判。無效的評價是無法鼓勵學(xué)生，激發(fā)其興趣的。該鼓勵的時候絕對不能吝嗇，而該批評的時候絕對不能縱容。要達(dá)到有效，還要注重評價的方式，一味的采取一種固定的方式或者固定的語言，明顯能感受到學(xué)生提不起興趣，所以在形式上也要采取多種多樣的。另一方面，評價除了要有效，還要達(dá)到面面俱到，完成一個環(huán)節(jié)就要及時的進(jìn)行評價，及時的反饋，讓學(xué)生了解到有哪些改進(jìn)的地方，能通過改進(jìn)取得更大的進(jìn)步。

基于筆者對評價的認(rèn)識和在小學(xué)英語課堂上經(jīng)驗(yàn)的積累，談?wù)勔韵聨追N評價方式及其有效性：

一、課前評價

要學(xué)好一課，不僅要課上認(rèn)真聽好，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)之前對這一課的了也是很重要的。如何對這一課有一個了解，那就必須通過預(yù)習(xí)做到，特別是英語這門學(xué)科，預(yù)習(xí)能了解一些歷史背景，語言情境等。在上新課之前，我會布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)的作業(yè)。但小學(xué)生比較不自覺，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是沒有作業(yè)，多數(shù)學(xué)生會說忘記做，干脆告訴家長沒有作業(yè)。就這一現(xiàn)象，筆者交代給家長一個評價工作，每次會發(fā)一張表格，預(yù)習(xí)的讓家長打上一顆星，認(rèn)真預(yù)習(xí)的讓家長打上兩顆星，有了五角星的激勵，學(xué)生較能認(rèn)真預(yù)習(xí)。并且在課前，筆者也會就學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做一個簡單的檢查，對于那些認(rèn)真預(yù)習(xí)了的同學(xué)，也會給他們再添上一顆星，并會對他們說“你認(rèn)真完成了工作，這是你應(yīng)得的獎勵”，或者對他說“你真棒，完成了任務(wù)”。學(xué)生會因?yàn)橐活w小小的星或者一句簡單的話而大受鼓勵。

二、課堂中的評價

1.教師激勵性評價

在課堂上，每完成一個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行適時的評價。在課堂中筆者常會使用“Very Good”“Good”“Great”“Wonderful”“Youre clever.”等毫不“含蓄”的語句評價學(xué)生。受到這些評價的學(xué)生往往會顯得更加的積極，以最大的熱情去投入下個環(huán)節(jié)。那沒有完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)生是不是不給他們激勵性的評價呢？當(dāng)然不是。筆者往往會對他們說“ You can do better next time.”聽到這句話，學(xué)生就不會因?yàn)闆]有完成任務(wù)而氣餒，反而會以下一次要做的更好為目標(biāo)，一舉兩得。當(dāng)然對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也會指出其不足的地方，以教育為主適當(dāng)?shù)募由瞎膭?，不可打壓其學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂上除了用到一些口頭上的評價以外，還會時常用到一些“無聲”評價方式，這種評價方式也不遜色于口頭評價。對于能完成一個環(huán)節(jié)任務(wù)的或者回答出問題的，對他豎起大拇指或者對他鼓鼓掌，這種無聲的方式有時候會更有效。

2.學(xué)生間相互評價

在上課的途中，教師需要留意方方面面東西，又要注意環(huán)節(jié)的流暢，有時候可能會忽略某些學(xué)生的表現(xiàn)。但正所謂群眾的眼睛的雪亮的，教師忽略了的行為，學(xué)生卻會關(guān)注著。一堂課中，他們不僅注重這自己的表現(xiàn)，對身邊同學(xué)的表現(xiàn)也同樣的關(guān)注。教師對學(xué)生的評價也是片面的，不可避免的，教師對一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生會關(guān)注的較多，同時對他們的評價也較多，利用學(xué)生間的相互評價，會是對教師評價一個很好的補(bǔ)充。再者，把評價的權(quán)利交給學(xué)生之后，他們會對一節(jié)課抱以更大的熱情。

每堂課前，我會把一個班的學(xué)生分成幾個小組，4-6人一組，一節(jié)課后每個學(xué)生發(fā)一張表格，通過達(dá)到表中條款進(jìn)行加星，并在課后及時的反饋給學(xué)生。當(dāng)然，小組中也有表現(xiàn)不好的同學(xué)，那么會有一欄“不足的地方”提出意見。通過幾次的“試驗(yàn)”，這種評價方式還是較為有效的。

3.學(xué)生自我評價

古語有云“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”，當(dāng)然課堂不是戰(zhàn)場，但要知道自己的優(yōu)點(diǎn)及不足還是有必要的，知道了不足才能針對不足之處加以改進(jìn)。所以偶爾筆者還會制定自我評價的表格，讓學(xué)生自己找出自己的不足。

三、課后評價

課堂上評價是非常重要的，課后也不能松懈。課后評價多半指的是對學(xué)生作業(yè)的評價。一般小學(xué)英語主要分口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)反饋之后，筆者通常以背誦（朗讀）完成、背誦（朗讀）的較熟練、背誦（朗讀）的非常熟練為評定標(biāo)準(zhǔn)，依次加星。筆頭作業(yè)我通常以ABCD四個等級評定，學(xué)生往往很好強(qiáng)，很在乎這些評價，幾次以后，他們自然而然會改進(jìn)，以自己得到五角星多或者得到A為榮。

“There are hundred Hamlets in hunderd peoples eyes.”正所謂一百個讀者就有一百種哈姆雷特，同樣的一百個老師就有一百種評價方式。評價方式是多種多樣的，除了以上的一些評價方式以外，平時的測驗(yàn)、練習(xí)等也是一種評價方式。在小學(xué)英語這門起步不久的學(xué)科中，我們更應(yīng)該多研究、多總結(jié)，用不同的、全面的、具體的評價方式對學(xué)生的行為活動作出總結(jié)評價，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，樹立對學(xué)習(xí)的自信心，從而更好的學(xué)習(xí)英語。

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