許麗春

摘 要：作為豐富知識積累，拓寬學(xué)習(xí)視野的重要途徑，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，因此，科學(xué)選擇教學(xué)方法，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，逐漸受到廣大教師的重視。文章通過簡要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的合理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師主要通過“滿堂灌”的形式，講解教材內(nèi)容，而沒有注意學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，未能充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生的參與積極性不高。而在新理念下，重視閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，有效組織閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為小學(xué)語文教師日常教學(xué)活動中的重點。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 忽視閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生處于活潑好動的成長階段，自控能力和判斷能力較弱，在閱讀教學(xué)活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、違反課堂紀律的情況，而出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的閱讀興趣不足[1]。而且，在實踐中，很多小學(xué)語文教師一味強調(diào)語文知識的灌輸，只注重學(xué)生的語文考試成績的提高，忽視了學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性不高、閱讀教學(xué)效率低下。

（二） 閱讀教學(xué)環(huán)境沉悶、枯燥

小學(xué)生的語文知識水平不高，理解能力較弱，但是，在閱讀教學(xué)活動中，很多小學(xué)語文教師一味根據(jù)課文內(nèi)容，講解重難點字詞、分析文章段落，沒有充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。另外，小學(xué)生的自控能力較差，在課堂教學(xué)活動中，由于外界環(huán)境、教師教學(xué)方式等因素的影響，往往會出現(xiàn)走神的情況，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。

（三） 閱讀材料不足

在新課程理念下，教師的教學(xué)要求也不斷提高，但是，在實際的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師沒有深入研究新課程理念，未能根據(jù)小學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等適當補充閱讀材料，沒有引導(dǎo)小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀范圍狹窄、語文知識積累薄弱。

二、 新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的合理策略

（一） 設(shè)置閱讀教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀效率

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師只注重語文知識的講解，不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在新理念下，小學(xué)語文教師應(yīng)該及時更新教育理念，注意學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，靈活運用多樣的教學(xué)方式，積極營建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以點燃學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量[2]。在講解課文內(nèi)容時，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)小學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)特點，合理選擇教學(xué)方式，積極創(chuàng)建活躍、自由的課堂教學(xué)氛圍，以集中學(xué)生的注意力，提高閱讀教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》時，小學(xué)語文教師可以通過提問的方式，讓小學(xué)生找出課文中描寫日月潭美景的段落，思考課文的主要內(nèi)容，分析作者所使用的表達方式，以充分發(fā)散小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和分析能力。同時，在日常教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當運用先進的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在講解《黃山奇石》這篇課文時，小學(xué)語文教師可以借助多媒體技術(shù)，展示黃山怪石的圖片，讓學(xué)生進行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的效率。

（二） 引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個因素，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當講解有效的閱讀方法，傳授合適的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自控能力較弱，經(jīng)常會在課堂活動中出現(xiàn)交頭接耳、做小動作的情況，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，以提高閱讀教學(xué)的有效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，小學(xué)語文教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分角色進行朗讀，然后通過討論的方式，讓學(xué)生回答《坐井觀天》這篇課文所講述的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，合理制定教學(xué)目標，有效講解課文內(nèi)容，幫助小學(xué)生理解和掌握語文知識，從而提高小學(xué)生的語文水平。例如，在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩歌時，小學(xué)語文教師可以詳細講解一下重難點字詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍詩文，然后要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以強化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的語文知識水平。

（三） 重視課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀是豐富學(xué)生知識積累，提高學(xué)生語文知識水平的重要途徑，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，適當組織課外閱讀活動，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，小學(xué)語文教師可以適當推薦小學(xué)生看《格林童話》《一千零一夜》之類的童話書籍，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性[4]。同時，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以適當組織班級閱讀活動，以引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)語文教師可以把每周的周五定為“班級閱讀日”讓小學(xué)生閱讀自己所喜愛的讀物，或者討論一下自己的閱讀感想，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。

總結(jié)

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的部分，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在新理念下，小學(xué)語文教師需要重視閱讀教學(xué)的地位，按照新課改的要求，合理開展閱讀教學(xué)活動，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以提升小學(xué)生的語文水平，促進學(xué)生的全面健康成長。

參考文獻：

[1]黃育民.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，05：199.

[2]李琦.新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析[J].作文成功之路（上），2016，05：5.endprint