王大喜+劉景禮+王長(zhǎng)梅

摘 要：所謂“學(xué)困生”，就是大家所說(shuō)的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也稱“后進(jìn)生”，主要指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，他們會(huì)對(duì)班級(jí)乃至學(xué)校造成不良的影響。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。沒(méi)有“學(xué)困生”的全面進(jìn)步，就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)政治“學(xué)困生”的成因及方法進(jìn)行研究，總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；方法

一、 學(xué)困生的成因

（一） 學(xué)習(xí)興趣不足

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也就會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾。

（二） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)都伴有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，無(wú)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，多敷衍了事，一無(wú)所成。人類的動(dòng)機(jī)是復(fù)雜多樣的，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。所謂外部動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由家長(zhǎng)和教師等一些學(xué)習(xí)者以外的人所提供的，學(xué)習(xí)活動(dòng)只是為了滿足這種動(dòng)機(jī)的需要。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指主要由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的意志興趣和好奇心等內(nèi)在心理因素主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其核心是求知欲。

（三） 對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)同障礙

目前，學(xué)生對(duì)政治課缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因就是在于對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不到位，存在較大偏差。首先，過(guò)去在我國(guó)思想政治工作中，形式主義現(xiàn)象較為普遍，“假、大、空”的東西太多，使人們對(duì)思想政治教育感到厭倦，挫傷了民眾對(duì)思想政治教育的興趣，認(rèn)為思想政治學(xué)科就是講大道理，把思想政治課的理論灌輸理解為生搬硬套的強(qiáng)制說(shuō)教。

二、 如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

（一） 設(shè)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑?！本脑O(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，是一門開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過(guò)程中，體驗(yàn)到求知的樂(lè)趣，提高學(xué)生思維能力。高中思想政治新編教材中，文字量減少了，但留給學(xué)生思考的空間卻增大了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必將遇到許多一知半解、似是而非的問(wèn)題，教師必須注意深入挖掘，以疑促思，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深入細(xì)致、扎實(shí)準(zhǔn)確地理解教材知識(shí)，具體操作時(shí)教師一定要注意，提出的問(wèn)題要有一定的難度，提問(wèn)時(shí)要層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的理解水平和思維活動(dòng)的規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使問(wèn)答之間珠聯(lián)璧合，妙趣橫生。

（二） 幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成績(jī)是判斷學(xué)生是否是學(xué)困生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。學(xué)習(xí)方法重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可小覷，習(xí)慣貴在堅(jiān)持，要持之以恒，好的習(xí)慣養(yǎng)成將受益終生，如專心聽(tīng)講的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。面對(duì)應(yīng)試教育的副作用，我們必須施行新的課程改革，必須施行素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三） 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先，要讓“學(xué)困生”認(rèn)識(shí)到，政治并不是空洞理論的堆砌，而是與我們的日常生活息息相關(guān)。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》中的供求關(guān)系與價(jià)格、《政治生活》中的民主選舉、《文化生活》中的文化創(chuàng)新等，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助我們正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)身邊的經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象。

其次，創(chuàng)新政治課堂模式。例如：我們可以將學(xué)生感興趣的社會(huì)話題、音樂(lè)歌曲、影視作品等引入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：課前五分鐘新聞時(shí)政分析，讓學(xué)生用所學(xué)政治原理分析身邊的事情，拉近課本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置上，要設(shè)置明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)“既要讓學(xué)生夠得著，又要適度拔高，以期學(xué)生能夠同時(shí)獲得完成任務(wù)的實(shí)效感和突破自我的成就感”。

（四） 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n

備課，既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。那么，教師如何針對(duì)政治“學(xué)困生”來(lái)備課呢？①分散難點(diǎn)，講清重點(diǎn)。備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，吃透新課標(biāo)的要求，搞清教學(xué)目的，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。特別是要根據(jù)新課標(biāo)提出三維目標(biāo)的要求，做到因人施教，備課時(shí)就要結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際重新組合課本知識(shí)，分散難點(diǎn)，講清重點(diǎn)。②每次教學(xué)解決一兩個(gè)“學(xué)困生”存在的問(wèn)題。即備課要考慮“學(xué)困生”的實(shí)際水平，根據(jù)“學(xué)困生”的認(rèn)知水平和能力、思維特點(diǎn)，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施，備課時(shí)考慮設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)“學(xué)困生”，使每個(gè)“學(xué)困生”都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。除此之外，備課時(shí)還要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個(gè)“學(xué)困生”存在的問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。采取這種方法，能使“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)化難為易，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系。

（五） “一幫一”結(jié)對(duì)

根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散“學(xué)困生”，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，并確定“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶人員名單，每一個(gè)“學(xué)困生”搭配兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每節(jié)政治課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)由優(yōu)秀生一一落實(shí)，使他們學(xué)會(huì)，并牢固地掌握知識(shí)。例如：學(xué)生蔣婷，平時(shí)沉默寡言，性格內(nèi)向，智力較差，成績(jī)不理想，為了幫助她，我先采取了親自為她輔導(dǎo)的方式，一段時(shí)間后效果不良。于是采取了“一幫一”的方式，指定兩名樂(lè)于助人的優(yōu)秀生幫助她。經(jīng)多次觀察，她在這兩名同學(xué)輔導(dǎo)時(shí)神態(tài)自然，有問(wèn)有答，還不時(shí)的提問(wèn)，氣氛融洽，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，她終于走出了政治“學(xué)困生”的陰影，取得了理想的成績(jī)。

總之，“學(xué)困生”一直是教師面對(duì)的一個(gè)大難題。作為一名教育工作者，熱愛(ài)學(xué)生是每位政治老師必須具備的優(yōu)秀教育素質(zhì)，面對(duì)“學(xué)困生”，除了耐心、寬容外，更需要足夠的愛(ài)去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。對(duì)“學(xué)困生”付出真摯的愛(ài)，他們也會(huì)像金子一樣閃閃發(fā)光。endprint