張孝瑜

【摘要】英語是高校教育體系的重要學(xué)科，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性與科學(xué)性，顯得更加重要，教師對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的理解與重視程度，會直接影響到課堂評價作用的發(fā)揮。高校英語教師，要結(jié)合當(dāng)前教育目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)評價，保障課堂教學(xué)效果，以此培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】高校英語；課堂教學(xué)；評價標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0077-02

引言

教學(xué)評價能夠?qū)處煹慕逃袨檫M(jìn)行指導(dǎo)，并促使教學(xué)活動得以順利進(jìn)行，同時能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而為下一步的學(xué)習(xí)制定有效計劃，積極養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)方法能夠被正確掌握。高校英語教師應(yīng)該充分挖掘和利用教學(xué)評價，從實際出發(fā)，重視具體的有效教學(xué)活動實施，提高對教學(xué)評價的進(jìn)一步理解，下面具體分析：

一、正確認(rèn)識課堂教學(xué)評價的重要意義

1.評價內(nèi)容更加全面

傳統(tǒng)評價方法主要是通過筆試考試的方法，對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，這種方法對學(xué)生理論知識的積累和掌握情況能夠進(jìn)行考察，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價方法，能夠從學(xué)生理論知識與實踐學(xué)習(xí)兩個方面入手，包括學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、特長以及興趣等，這樣的評價更加客觀和全面，更加能夠凸顯出學(xué)生的整體情況。

2.有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高

評價方法運用得科學(xué)合理，能夠幫助人們更加清晰的認(rèn)清自己，教師如果能夠正確認(rèn)識教學(xué)評價，評價中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，更加關(guān)注學(xué)生的實際情況，那么學(xué)生對自己的認(rèn)識也會更加清晰，從教師的評價中，可以了解到自身的不足，在日后的學(xué)習(xí)中，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并更加積極的展現(xiàn)自我，從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在評價的過程中，如果教師能夠科學(xué)、全面、客觀，能夠懂得肯定學(xué)生的優(yōu)點，并構(gòu)建和諧的評價環(huán)境，那么學(xué)生必然也會更加愿意與教師交流，也會虛心接受教師的評價，在教室的指導(dǎo)下，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，進(jìn)而建立良好的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。

二、按新課改要求完善教學(xué)方案以及評價方法

1.從發(fā)展的角度制定教學(xué)評價理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中涵蓋了更為完整的教學(xué)方案和體制的建設(shè)，在新舊教學(xué)理念交替的過程中，既要遵從舊理念中優(yōu)秀的教學(xué)方法和策略，又要展望未來，探索最新的教學(xué)方法和評價機(jī)制，使英語課程教學(xué)變得客觀、真實。全方位、多角度的完善教學(xué)評價體制，能夠有效縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師需清楚本身存在的教學(xué)問題，并從中找到問題原因，才能有目的的采取解決辦法。完善評價機(jī)制可以讓教師在短時間內(nèi)迅速成長，最終得到能力的提升。首先，高校教師應(yīng)總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，充分分析對新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解情況，按照全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，進(jìn)一步完善教學(xué)方案，提升教學(xué)水平。教學(xué)模式的更改，可以讓學(xué)生更有目的性的對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，對零散知識進(jìn)行總結(jié)；其次，教師需要不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，從發(fā)展的角度出發(fā)，讓學(xué)生在實踐中掌握英語學(xué)習(xí)和表達(dá)技巧，發(fā)揮個人教學(xué)實力；最后，教師需要辯證的看待學(xué)生眼中的自己，對于學(xué)生給出的觀點也要虛心接受，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)個人存在的教學(xué)問題，并有針對性的制定解決方案。教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，都是以提高學(xué)生的英語成績?yōu)槟康模詫W(xué)生為主體開展英語課程教學(xué)，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。

2.建立多元化教學(xué)評價模式

分析以往的學(xué)校管理制度可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)生涯中，是在被動的接受學(xué)校制定的各項考核機(jī)制，并按照考核結(jié)果進(jìn)行能力提升以及參加相關(guān)培訓(xùn)課程，這些考核結(jié)果是否具有針對性，是否能夠真正提高教師本身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，還有待進(jìn)一步考證。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，更尊重教師本身應(yīng)具有的權(quán)益，教師可以在新課改制度的要求下，對個人教學(xué)能力進(jìn)行自主評估，同時能夠更虛心的接受他人的評價。教師還可以參加教學(xué)能力評價活動，讓學(xué)生客觀地對教師的教學(xué)短板進(jìn)行指正，幫助教師完善教學(xué)水平。高校英語課程的教學(xué)需要教師具有良好的溝通能力和語言組織能力，并可以從辯證的角度分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，然后客觀、全面的給出解決問題的方案，這樣既可以提升教師的個人教學(xué)水平，又可以督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)自我教育和改造。教師和學(xué)生都需要接受客觀性較強(qiáng)的改進(jìn)問題，并對評價結(jié)果具有鑒別和分析的權(quán)利。利用自我評價實現(xiàn)個人能力提升，改善英語課程教學(xué)方案，完善教學(xué)方法和策略，才是制定自我評價措施的主要目的。

3.綜合性教學(xué)評價目標(biāo)的形成

高校英語課程的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展十分重要，而在英語課程教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生以良好的心態(tài)接受教師開展的指導(dǎo)課程。教師所開展的英語教學(xué)課程，不應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生的成績上，忽視對學(xué)生智力和素質(zhì)的教育，而應(yīng)適當(dāng)開展與學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有關(guān)的教學(xué)課程，讓學(xué)生之間可以以良好的心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成英語課程的學(xué)習(xí)。建立團(tuán)隊協(xié)作模式，才能有針對性的制定教學(xué)方案和解決辦法。教師應(yīng)不斷提升個人教學(xué)能力和教學(xué)水平，建立綜合性教學(xué)目標(biāo)和評價目標(biāo)，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)道路來說，至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)其潛在的學(xué)習(xí)問題和壓力，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)；其次，按照學(xué)生的興趣愛好，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，最終讓學(xué)生的綜合能力均衡提升，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

4.制定合理有效的教學(xué)評價方法

高校教師所開展的英語教學(xué)課程，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師在課堂上建立的評價體系要能夠客觀真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且不對學(xué)生的身心造成傷害。為了保證了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力水平，采用分層評價手段，以學(xué)生個體差異為依據(jù)，選擇不同的評價手段，這樣的評價會更加科學(xué)：

第一，評價方法應(yīng)客觀、積極，并以鼓勵幫助學(xué)生完成英語課程的學(xué)習(xí)為目的。深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)習(xí)特點。

第二，評價機(jī)制要有針對性的對學(xué)生的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，并確保學(xué)生擁有良好的心態(tài)，才能在以后的英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中更有信心，突破艱難險阻，收獲成功的喜悅。

第三，教學(xué)評價方法的建立，也可以讓學(xué)生同步養(yǎng)成良好的自我評價習(xí)慣，確保學(xué)生可以分階段的對個人學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和評定，然后實現(xiàn)自我管理，最終達(dá)到能力的提升，以及思想的進(jìn)步。

為了滿足學(xué)生多樣化，教師需要靈活使用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，并讓學(xué)生合理利用英語這門語言工具，與他人更好的溝通和交流。無論采取哪種教學(xué)評定方法，（下轉(zhuǎn)79頁）（上接77頁）都需要遵從最新的評價模式，并以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力，讓學(xué)生快速建立英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體系為目的。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路上擁有正確的心態(tài)，才能讓學(xué)生和教師及時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反省和反思，最終達(dá)到能力提升、素質(zhì)提高的目的。

三、結(jié)束語

高校英語教師要正確認(rèn)識教學(xué)評價，教學(xué)評價不僅僅是教師了解學(xué)生的手段，而且還是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況的手段，這樣不僅有效提升教師課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中，保障學(xué)習(xí)效果。

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