徐嵐

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出，做好高中階段的美術(shù)課堂教學(xué)顯得越來越重要。有研究資料表明在美術(shù)課堂教學(xué)中運用配樂教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。美術(shù)與音樂本來就有極其緊密的聯(lián)系，本文將主要研究如何在高中美術(shù)課堂中有效地運用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)，從而在教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)以及審美水平。首先通過對高中美術(shù)課堂配樂的四大運用模塊進(jìn)行分析，讓美術(shù)老師在教學(xué)中更有方向性；同時通過對一些具體配樂運用的案例加以歸納，使得美術(shù)老師在課堂教學(xué)中可以更好地利用好配樂進(jìn)行輔助教學(xué)；同時通過構(gòu)建完善的配樂操作指南，使得配樂的運用更加的便捷以及貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要針對高中美術(shù)課堂教學(xué)中配樂的有效運用進(jìn)行研究，希望能夠為相關(guān)的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；配樂；有效；運用

美術(shù)和音樂之間一直有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，為了能夠有效地提高學(xué)生的藝術(shù)水平與綜合素質(zhì)，在高中美術(shù)課堂中采用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)是十分有效的。隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的提出，對于構(gòu)建有效教學(xué)課堂也提出了更高的要求。在當(dāng)前的高中美術(shù)課堂中，有效地運用配樂進(jìn)行教學(xué)變得十分的重要。當(dāng)前，國內(nèi)的高中美術(shù)課堂中運用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)主要還存在著以下五點問題：第一，有很多的美術(shù)課堂中所采用的配樂和本節(jié)課的教學(xué)主題沒有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而使得配樂輔助教學(xué)沒有發(fā)揮預(yù)期的效果。第二，部分美術(shù)老師只是為了使用配樂而配樂，音樂在美術(shù)課堂教學(xué)中只是走個形式而已。第三，有些美術(shù)老師在教學(xué)中所選擇的配樂是當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的，使得學(xué)生的注意力沒有辦法集中到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中來。第四，有些配樂在課堂上播放的音量沒有控制在適宜的水平，不是太大聲就是太小聲，從而降低了配樂的使用效果。第五，部分老師對于配樂在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的運用理解得不夠透徹，因而在選擇相關(guān)配樂進(jìn)行教學(xué)的時候沒有辦法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。針對這些存在的問題，如何提高配樂在高中美術(shù)課堂中的有效運用呢？

一、 結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與課堂實際教學(xué)特征，完善配樂輔助教學(xué)系統(tǒng)

在高中美術(shù)課堂中運用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)，主要包含四大模塊的內(nèi)容，分別是課前配樂欣賞模塊、教學(xué)過程中的背景配樂模塊、作業(yè)配樂環(huán)境塑造模塊以及課堂整體藝術(shù)基調(diào)配樂滲透模塊。

首先是課前配樂欣賞模塊，主要是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的音樂進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入。比如，在欣賞講解中國傳統(tǒng)的書法以及繪畫的時候就可以采用絲竹樂或者是琴簫合奏等配樂激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的陶冶。隨著教學(xué)課程的不斷積累，在學(xué)生已經(jīng)漸漸形成了良好聽覺習(xí)慣的時候就可以在課前配樂欣賞中選擇一些輕音樂作品，比如古典音樂作品、國內(nèi)外的自然音樂等。這些配樂的運用不僅有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使其在良好的教學(xué)氛圍中獲得更加美好的體驗。

其次是教學(xué)過程中的背景配樂模塊。做好背景模塊的配樂工作有助于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析水平和提升學(xué)生的藝術(shù)體驗。由于高中階段的美術(shù)課堂會涉及非常多的圖片欣賞，那么如何充分的發(fā)揮圖片欣賞對學(xué)生的啟迪作用就顯得十分重要。高中美術(shù)老師在進(jìn)行配樂輔助教學(xué)選擇的時候要注意選擇和教學(xué)主題相符，情感基調(diào)差不多的音樂作為教學(xué)的背景音樂，從而使得音樂滲透到學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)體驗中去。有了背景音樂就會使得原本枯燥無味的課程變得有趣起來，也使得學(xué)生能夠在高中美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主的思考。從而徹底地顛覆美術(shù)課堂以師為本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，漸漸樹立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性地位。

再次是關(guān)于作業(yè)配樂環(huán)境塑造模塊。這是當(dāng)前國內(nèi)高中美術(shù)課堂中運用音樂比較多的模塊，同時也是一個比較混亂的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)美術(shù)老師布置任務(wù)讓學(xué)生開始作畫并播放音樂。此時所播放的音樂大部分都是受老師個人喜好的影響，和教學(xué)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系。為了將這一環(huán)節(jié)的配樂有效地運用起來，要求老師在進(jìn)行教學(xué)配樂設(shè)計與選擇的時候要遵循以下三大原則：第一，所選的音樂要能傳達(dá)出一定的意境，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維以及作畫靈感。但是在當(dāng)前的實際教學(xué)中，很多美術(shù)老師都是直接采用班得瑞的輕音樂來敷衍了事，說明配樂的輔助教學(xué)價值并沒有得到完全的重視。第二，所選的音樂不能喧賓奪主，因為美術(shù)課堂中配樂的運用只是為了營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的，其在教學(xué)中主要是起到輔助的作用。第三，一堂課所采用的配樂不可貪多，音樂太多學(xué)生也難以消化。高中美術(shù)課堂讓學(xué)生進(jìn)行作畫的時間一般在二十分鐘左右，所以要將作業(yè)時間的配樂控制在兩首最好，只求少而精不求多而亂。

最后是課堂整體藝術(shù)基調(diào)配樂滲透模塊。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中雖然對這一模塊的運用不會很多，但是也還是具有一定的研究。比如，在教到《光色心情》這一節(jié)課的時候，美術(shù)老師就可以選定自然季節(jié)中春天的色彩作為主要的教學(xué)重點，通過采用自然聲音作為輔助教學(xué)的配樂引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生冥想，引導(dǎo)學(xué)生搜尋記憶中印象最深刻的春天的模樣。這樣的做法徹底地顛覆了傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)課堂主要采用圖片展示教學(xué)的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。同時在談?wù)摯禾斓倪@一環(huán)節(jié)上，美術(shù)老師可以不再采用傳統(tǒng)的、單調(diào)的自然音樂的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而是利用吉他、鋼琴以及小提琴等獨奏作為背景音樂播放。選擇恰當(dāng)?shù)呐錁房梢砸饘W(xué)生內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生盡情地描述出心目中春天的色彩以及心情。最后讓學(xué)生將春天畫出來的時候，美術(shù)老師可以選擇一些節(jié)拍比較緩慢并能夠啟發(fā)學(xué)生想象力的配樂作為背景音樂，并將配樂的音量控制在比較弱的狀態(tài)，從而使得學(xué)生在音樂陶冶下，盡情地放飛其心中對春天的暢想。

二、 結(jié)合高中美術(shù)課堂與學(xué)生的實際情況，構(gòu)建完善的配樂運用體系

高中美術(shù)老師在采用配樂輔助教學(xué)的時候，在教案的設(shè)計階段經(jīng)常不知道要選擇什么類型的音樂，不知道配樂放在課堂的哪個環(huán)節(jié)合適。這就需要我們構(gòu)建一套完善的配樂運用系統(tǒng)，從而使得老師在設(shè)計的時候有參照的標(biāo)準(zhǔn)。比如，在課堂的導(dǎo)入階段為了吸引學(xué)生的注意力，可以選擇一些海浪聲的輕音樂通過目標(biāo)環(huán)境的構(gòu)建吸引學(xué)生注意力。將配樂在美術(shù)課堂的每一個環(huán)節(jié)中的運用加以說明，從而使得老師進(jìn)行配樂設(shè)計的時候有一定的參照體系。endprint

三、 在高中美術(shù)教學(xué)課堂運用配樂輔助教學(xué)的操作指南

在高中階段的美術(shù)課堂教學(xué)中，嘗試運用配樂輔助教學(xué)，如果只是隨隨便便地播放音樂，而沒有和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來加以設(shè)計，那么將會使得教學(xué)效果更加得不理想。比如，采用配樂輔助教學(xué)的時候，不能把音樂的聲音開得過大，而要調(diào)節(jié)到適宜的音量，學(xué)生聽起來剛好覺得很舒服。還有一點需要注意的是音樂播放的時機(jī)，不能讓音樂一直從頭到尾的循環(huán)播放也不能讓音樂一下子播放一下子暫停，而要結(jié)合實際的情況做好配樂的播放。因此，為了提高配樂的運用價值，在美術(shù)教學(xué)課堂中正確地使用配樂教學(xué)，制定完善的美術(shù)課堂配樂操作指南顯得十分的重要。

（一） 高中美術(shù)課堂中選擇適當(dāng)?shù)呐錁烽_展教學(xué)活動需遵循的基本原則

首先，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容所渲染的情緒來選擇相應(yīng)的配樂。美術(shù)老師在進(jìn)行配樂選擇中需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點以及喜好，找到能夠激起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的音樂，利用音樂營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍里，激發(fā)自身的想象力，獲得美好的藝術(shù)體驗。其次，配樂選擇還要切合美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。每一個美術(shù)作品都有其具體的創(chuàng)作背景以及所蘊(yùn)含的時代底蘊(yùn)。既然是中國的美術(shù)作品就要選擇能夠傳達(dá)出中華文化深厚底蘊(yùn)的配樂，這既是一種情感上的回歸，也是一種對過去文化的傳承以及對未來的啟示。再次，美術(shù)老師進(jìn)行配樂選擇的時候要結(jié)合學(xué)生的欣賞水平。并不是所有的音樂學(xué)生都會喜歡都能聽懂，因此老師要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況，盡量選擇一些大家都比較喜歡的音樂作品。最后還需要注意的就是配樂在于精不在于多且雜，之所以在高中的美術(shù)課堂中運用配樂輔助教學(xué)是為了起到畫龍點睛的效果而不是為了多此一舉。

（二） 高中美術(shù)老師運用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)需要注意的一些方面

首先，配樂的運用是為了營造良好的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，因此在播放的時候，老師要把音量控制在一定的水平。其次，在整堂課中運用多段配樂的時候要注意配樂之間的情感變化，做好配樂播放的順序安排，從而營造出漸變的情感效果。再次，當(dāng)需要反復(fù)播放幾首曲子或者同一首曲子的時候要預(yù)設(shè)好時間，從而使其播放時具有較強(qiáng)的連續(xù)性。最后，在每一次的配樂使用中，老師都要試圖突破前一次的運用，從而不斷地增加學(xué)生的新鮮感，保持美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

四、 在美術(shù)課堂中有效地運用配樂教學(xué)的三大作用體現(xiàn)

（一） 有效地運用配樂教學(xué)不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，還有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中采用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)是為了擺脫空洞的美術(shù)課堂教學(xué)。采用配樂輔助教學(xué)是為了讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下自主探索，思考。配樂若是運用得當(dāng)，不僅有利于提高高中生的音樂素養(yǎng)，還有利于使其獲得更加深刻的藝術(shù)體驗。同時老師在課堂上的講解也會獲得更多學(xué)生的共鳴。良好的美術(shù)課堂氛圍有利于開闊學(xué)生的思維，使其在教學(xué)中獲得不斷的成長與進(jìn)步。

（二） 有效地運用配樂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性

高中階段所學(xué)習(xí)的課程大都是比較枯燥無味的，如果美術(shù)老師在教學(xué)中能夠靈活變換教學(xué)模式，運用配樂輔助教學(xué)，給學(xué)生廣闊的思考空間，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中自主地去思考去頓悟，那么將有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時美術(shù)老師還可以通過組織活動教學(xué)的形式，以小組為單位讓學(xué)生展開討論，此舉充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生取得更好的教學(xué)效果。

（三） 有效地運用配樂有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實踐能力

通過一節(jié)節(jié)美術(shù)課堂知識的積淀，學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，再加上輔助配樂教學(xué)，學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。從校園的相關(guān)實踐活動來看，有很多學(xué)生參與了學(xué)校舉辦的文化藝術(shù)節(jié)，或者被選送到市區(qū)參加各類藝術(shù)比賽獲得了很多獎項，這就使得越來越多的學(xué)生通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)而愛上了藝術(shù)。

五、 在高中美術(shù)課堂教學(xué)中運用配樂加以輔助教學(xué)還需要注意的四大點

在高中階段的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中采用配樂輔助教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣并提高其對美術(shù)課堂的感知能力。美術(shù)老師如果能夠在課堂教學(xué)中運用好配樂進(jìn)行輔助教學(xué)，那對于學(xué)生學(xué)好美術(shù)這堂課將有著非常重要的作用。這就要求高中美術(shù)老師首先自身的美術(shù)專業(yè)知識要過硬，然后還要具備一些音樂方面的知識從而使得教學(xué)內(nèi)容和配樂完美地融合在一起。但是想要在高中美術(shù)課堂教學(xué)中有效地運用配樂進(jìn)行教學(xué)還需要注意以下四大點：

（一） 配樂的選擇要根據(jù)教學(xué)主題的變化而變化

高中美術(shù)老師在采用配樂輔助教學(xué)的時候，需要注意的是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇與其相應(yīng)的音樂進(jìn)行配樂教學(xué)。同時進(jìn)行配樂選擇的時候，還要考慮到現(xiàn)階段高中生的心理特征與喜好，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有一點需要注意的是老師千萬不能為了方便而隨便選一首曲子來對付，這樣不但不會取得預(yù)期的教學(xué)效果，還會引起學(xué)生的普遍反感。在進(jìn)行配樂選擇的時候，老師要遵循健康向上的原則，絕不采用低俗的配樂。美術(shù)老師要注意在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行音樂的播放，從而極大地提升課堂的教學(xué)效果。

（二） 在高中美術(shù)課堂教學(xué)中不要為了配樂而配樂

在高中階段的美術(shù)課堂教學(xué)中，老師千萬不要為了運用配樂進(jìn)行教學(xué)而運用，而是應(yīng)該在要選擇配樂前就已經(jīng)有了明確的目的以及想要達(dá)到的教學(xué)效果。比如，想要在整堂課的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行配樂的播放，是為了幫助學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容還是為了激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣又或者希望學(xué)生能夠從配樂中獲得創(chuàng)作的靈感等等。老師在進(jìn)行配樂選擇的時候只有明確的知道自己的目的以及想要達(dá)到的效果才能在美術(shù)課堂教學(xué)中做好配樂的有效運用。

（三） 教師在進(jìn)行配樂輔助教學(xué)時要做好其在美術(shù)課堂教學(xué)中的比例安排

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中引進(jìn)配樂教學(xué)只是一種輔助手段，而不是主要的教學(xué)內(nèi)容。老師本身要認(rèn)識到這一點，在實際的美術(shù)課堂教學(xué)中還是以美術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，而不能在課堂教學(xué)中全程采用配樂教學(xué)代替學(xué)生進(jìn)行交流與討論以及老師的講解。美術(shù)老師自身要明確地意識到在美術(shù)課堂中運用配樂進(jìn)行教學(xué)只是一種輔助手段，最終的教學(xué)目標(biāo)還是為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是盲目地在整堂美術(shù)課中都采用配樂進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。

（四） 要做好配樂播放時間點的控制

在運用配樂進(jìn)行輔助教學(xué)中只有控制好音樂的播放時間，才能使得美術(shù)課堂教學(xué)與配樂相輔相成取得最佳的教學(xué)效果。在不同的教學(xué)時間點播放配樂以及選擇長短不一樣的樂曲都會對教學(xué)效果造成不同的影響。高中美術(shù)老師在進(jìn)行配樂選擇的時候要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及預(yù)期的教學(xué)效果，對配樂的具體播放時間進(jìn)行認(rèn)真的推敲，比如，是在課堂的開始就播放配樂還是教到具體的某個時段，又或者是安排在課堂的結(jié)尾處使用配樂。由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，如果在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中能夠采用配樂輔助教學(xué)，那么將有助于緩解學(xué)生緊張的情緒并極大地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅可以有效提高學(xué)生的審美水平，還可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣越來越濃，從而有效地提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)課堂教學(xué)中有效地運用配樂進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在放松的情境下享受藝術(shù)，獲得藝術(shù)的熏陶。

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