穆冠榮

【摘要】自閉癥兒童的癥狀有很多，動作障礙就是其中一個，如果自閉癥兒童沒有一定的動作技能，那么他們在很多方面都會受到阻礙，如生活、學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會。因此，面對自閉癥兒童的動作技能障礙，需要以一定的方式來對其動作技能進(jìn)行參與，在多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)體感游戲是一種比較好的干預(yù)方法，將其應(yīng)用在自閉癥兒童動作技能的干預(yù)上能起到較大的幫助，能促進(jìn)其肢體協(xié)調(diào)能力，同時還能使他們的視覺動作得到發(fā)展。對自閉癥兒童自身發(fā)展有積極影響。

【關(guān)鍵詞】體感游戲；干預(yù)；自閉癥兒童；動作技能

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0069-01

大多自閉癥兒童在小時候沒有表現(xiàn)出動作障礙，但是隨著年齡增長，動作障礙凸顯，許多自閉癥個體顯現(xiàn)出步速慢、運(yùn)動姿勢不穩(wěn)定等情況，阻礙了其動作技能的發(fā)展，因而現(xiàn)在在對自閉癥兒童進(jìn)行治療時會以體感游戲進(jìn)行干預(yù)來促進(jìn)其動作技能的提升。

一、體感預(yù)習(xí)應(yīng)用在自閉癥兒童視覺動作能協(xié)調(diào)能力的干預(yù)上

自閉癥兒童有很多癥狀表現(xiàn)，但有學(xué)者對自閉癥兒童進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)，他們中的很多人比較愿意接受視覺信息。因此可以從自閉癥兒童的這一特點(diǎn)上進(jìn)行干預(yù)?！安东@游戲”是比較適合自閉癥兒童的一款體感游戲，該游戲中設(shè)計(jì)了綿羊、雪花、魚等物體，這些物體需要自閉癥兒童用眼睛進(jìn)行觀察，只有仔細(xì)觀察才能將其捕獲。這些物品充分刺激了自閉癥兒童的視覺器官，他們會在不知不覺中跟隨物體的移動而進(jìn)行視覺動作，在長期的練習(xí)中，其視覺動作協(xié)調(diào)能力就會逐漸提升，快速發(fā)展。

二、體感游戲應(yīng)用在自閉癥兒童肢體動作能力的干預(yù)上

自閉癥兒童如果在先期沒有得到動作技能訓(xùn)練，那么后期動作不協(xié)調(diào)在他們身上會體現(xiàn)的比較明顯，如動作緩慢等。在這一問題上應(yīng)用體感游戲進(jìn)行干預(yù)也能達(dá)到一定的效果。仍以“捕獲游戲”為例，該游戲不需要自閉癥兒童用手操作任何的控制器，只需要他們用動作進(jìn)行捕捉就可以了，可以完全依靠身體來進(jìn)行。這樣可以有效緩解自閉癥兒童因需要使用控制器而產(chǎn)生的不適感，另外自閉癥兒童進(jìn)行體感游戲時，教師需要進(jìn)行一定的干預(yù)指導(dǎo)工作。自閉癥兒童剛開始接觸體感游戲時，他們會有一定的不適應(yīng)心理，雖然他們也喜歡體感游戲，但進(jìn)行時有一定局限，大多自閉癥兒童只依靠抬手來完成，很少有自閉癥兒童通過抬腳來完成。那么就需要教師進(jìn)行如下的干預(yù)指導(dǎo)，開始時不做任何的干預(yù)，在他們游戲完成后，教師為他們展現(xiàn)對他們表現(xiàn)的表情，或是微笑或是難過。來觀察他們的情緒狀態(tài)。接下來給予語言和肢體動作的指導(dǎo)，如在遇到需要抬腳的動作時，干預(yù)教師可以用語言告訴他們抬腳完成，也可以自己做抬腳的動作，引導(dǎo)他們也去做這樣的動作。同時還要對自閉癥兒童的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎勵評價。干預(yù)教師可以為自閉癥兒童提供這樣的機(jī)會，可以讓自閉癥兒童提供這樣的選擇，一是選擇在游戲期間得到獎勵，二是選擇在游戲后得到獎勵，并且獎勵的物品要更好，同時干預(yù)教師還要根據(jù)自閉癥兒童的表現(xiàn)情況來不斷的對游戲規(guī)則等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)自閉癥兒童在體感游戲中已經(jīng)能做到抬手、抬腳以及用其它方式進(jìn)行游戲時，那么干預(yù)教師就可以將所有的獎勵環(huán)節(jié)去掉，再讓自閉癥兒童去進(jìn)行體感游戲，觀察他們的行為。最后對自閉癥兒童體感游戲要進(jìn)行再干預(yù)，仍然對自閉癥兒童進(jìn)行體感游戲的指導(dǎo)，以及給予他們相應(yīng)的獎勵。在這樣的干預(yù)中自閉癥兒童的動作技可以不斷的得到提升。筆者曾對自閉癥兒童進(jìn)行過這樣的體感游戲干預(yù)，最終呈現(xiàn)的結(jié)果比較理想，自閉癥兒童在體感游戲干預(yù)時，其動作技能有了明顯的提升，雖然有些自閉癥兒童離開了體感游戲室，呈現(xiàn)出略微的不適應(yīng)，但卻能明顯發(fā)現(xiàn)他們的動作技能有了改善。

三、自定義的體感游戲內(nèi)容利于保持兒童的游戲興趣

雖然體感游戲本身具備多感官的刺激方式，足夠引起多數(shù)自閉癥兒童的興趣，但是體感游戲內(nèi)容的自定義設(shè)置也非常重要，決定了兒童的游戲參與興趣是否可以保持。要依據(jù)自閉癥兒童的喜好，對需捕獲的對象、游戲背景和游戲音樂進(jìn)行了自定義設(shè)計(jì)，能夠吸引兒童的游戲興趣，保持兒童的參與動機(jī)。

四、應(yīng)用體感游戲干預(yù)自閉癥兒童動作技能的建議

雖然在實(shí)際的操作中，我們能明顯的看到自閉癥兒童動作技能的提升，但是干預(yù)的過程中還是有一些問題需要我們進(jìn)行規(guī)避，只有這樣才能不斷的完善，才能更有效的引導(dǎo)自閉癥認(rèn)兒童進(jìn)行體感游戲，對自閉癥兒童動作技能的發(fā)展才能更有效果。筆者也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出幾點(diǎn)建議。

1.增加研究對象的數(shù)量

由于不同自閉癥兒童之間具有顯著的異質(zhì)性，使得某一名兒童在接受了體感游戲的干預(yù)后有所改善，并非意味著另一名兒童或任何兒童都可以從體感游戲中獲益。因此，未來研究可以考慮增加研究對象的數(shù)量，并細(xì)化研究對象的類別，以便更有效地分析體感游戲的干預(yù)效果，從而有針對性地、適當(dāng)?shù)厥褂皿w感游戲進(jìn)行干預(yù)，來促進(jìn)更多自閉癥兒童的能力發(fā)展。

2.拓展體感游戲的干預(yù)目標(biāo)

已有運(yùn)用體感游戲進(jìn)行干預(yù)的研究中，干預(yù)目標(biāo)多集中在提升自閉癥兒童的注意、情緒和動作等方面的能力。未來研究可以拓展體感游戲的干預(yù)目標(biāo)，比如可以開發(fā)以認(rèn)知能力、情緒識別、語言等為干預(yù)目標(biāo)的體感游戲。還可以豐富體感游戲的操作方式，比如，為了提高自閉癥兒童的等待、輪流和社交等能力。

3.豐富實(shí)施干預(yù)的環(huán)境

為了促進(jìn)自閉癥兒童目標(biāo)技能的遷移，未來研究有必要增加體感游戲干預(yù)的實(shí)施環(huán)境，或增加實(shí)施干預(yù)的參與人員?？梢宰尪鄠€熟悉自閉癥兒童的人員（如研究人員、教師、家長等）在多個情境（如學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)等）中實(shí)施相同的干預(yù)。這樣，研究被試在體感游戲中所獲得的技能才能保持并泛化。

五、總結(jié)

體感游戲不需要自閉癥兒童拿任何的游戲器材，減少了自閉癥兒童不舒適的感受，同時體感游戲有較好的視覺效果，自閉癥兒童容易被吸引主動參與游戲，這樣能更好的進(jìn)行動作技能干預(yù)。希望相關(guān)設(shè)計(jì)人員多根據(jù)現(xiàn)在自閉癥兒童的情況來設(shè)計(jì)更多的適合他們的體感游戲，讓他們通過體感游戲中動作技能的練習(xí)得到不斷的發(fā)展。

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